新形勢(shì)下大學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，社會(huì)生活趨于多樣性，價(jià)值取向多元化，形成了大學(xué)生價(jià)值觀(guān)念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性。目前，全國(guó)各高?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了法律基礎(chǔ)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，但現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案件和調(diào)查結(jié)果表明目前的大學(xué)生法制教育存在一定的問(wèn)題，與黨和國(guó)家要求的大學(xué)生法制教育使大學(xué)生成為“四有"人才的目標(biāo)仍存在一定的差距。因此，基于這樣的現(xiàn)狀，如何更好地進(jìn)行大學(xué)生法制教育、增強(qiáng)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性問(wèn)題就顯得非常重要。

一、大學(xué)生法制教育的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)不合理

受高校法制教育觀(guān)念的局限，從目前情況看，高校對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，大多局限于教學(xué)計(jì)劃中的法律課程設(shè)置，而沒(méi)有將其作為一種個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中，加之教育的方式也多是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，讓學(xué)生知曉某某法條如何規(guī)定、意思是什么。這說(shuō)明高校對(duì)大學(xué)生的法制教育忽視了重在培養(yǎng)其較強(qiáng)的法律意識(shí)和完善的法律素質(zhì)。這實(shí)際上是一種單純的“行為模式教育"，沒(méi)有上升到“意識(shí)教育"的高度，造成了大學(xué)生盡管知曉了一定的法律條文，但從根本上講法律信仰較缺乏、法律意識(shí)仍然較淡薄。

2．普法教育途徑與形式單一化

法制教育具有鮮明的理論性和應(yīng)用性，而目前的高校法制教育僅限于課程教學(xué)。由于課程教學(xué)形式單一，理論與實(shí)際相脫節(jié)，缺乏趣味性和吸引力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在理智上始終處于一種被動(dòng)的地位，無(wú)法形成或提高真正的實(shí)際參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力。很多學(xué)校授課教師水平參差不齊，不注意理論與實(shí)踐的相結(jié)合，也少有充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師法律素質(zhì)的現(xiàn)狀極大地影響法制教育的開(kāi)展。

3.大學(xué)生法制觀(guān)念淡薄

近年來(lái)，高校治安、刑事案例數(shù)量在上升，復(fù)雜程度在增加。這種現(xiàn)狀引起了法律工作者和全社會(huì)的不斷關(guān)注。部分大學(xué)生對(duì)基本法律知識(shí)的知曉程度與其所受教育的水平是不相當(dāng)?shù)?。知識(shí)是觀(guān)念的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的法律知識(shí)的積累，就不可能形成法制觀(guān)念，已受到較高水平教育的大學(xué)生的法律知識(shí)水平卻不容樂(lè)觀(guān)。而且部分大學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀(guān)念淡薄，不知道如何運(yùn)用法律手段保護(hù)自身合法權(quán)益，甚至認(rèn)為法律解決不了當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題。

二、對(duì)我國(guó)大學(xué)生法制教育途徑的完善

在已有的研究基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生法制教育的途徑作進(jìn)一步完善。

1.更新高校法制教育觀(guān)念。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法治精神，它以確認(rèn)法律的權(quán)威性和至上性、確認(rèn)社會(huì)運(yùn)行主要靠法律制度來(lái)規(guī)范與調(diào)節(jié)、培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質(zhì)的公民，來(lái)滿(mǎn)足法治社會(huì)的需要。目前法制教育要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生主體的法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生尊敬和崇尚法律，引導(dǎo)他們對(duì)有關(guān)的法律問(wèn)題進(jìn)行思考，立足解決學(xué)生法律信仰問(wèn)題；構(gòu)建一個(gè)屬于法制教育本身的體系完整且地位獨(dú)立的法制教育安排。

2.改革高校法制教育的教育方法。目前，高校開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生法制教育的主渠道。教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改革，變單向灌輸方式教學(xué)為啟發(fā)教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性?？刹捎冒咐虒W(xué)法或是開(kāi)放式教學(xué)；利用法庭向?qū)W生傳遞法律知識(shí)，把課堂搬到法庭；也可以請(qǐng)法官、律師等當(dāng)教員，以案說(shuō)法；還可以在校園里設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生自己來(lái)親身體驗(yàn)法律訴訟程序，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.完善高校法制教育的內(nèi)容。高校不應(yīng)當(dāng)把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課視為一門(mén)知識(shí)課，單純向?qū)W生傳授法律知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它作為一門(mén)德育課，在傳授法律知識(shí)中滲透思想道德教育；廣泛開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理咨詢(xún)服務(wù)，建立健全大學(xué)生心理咨詢(xún)中心，聘請(qǐng)一些德高望重、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者，建立咨詢(xún)中心，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理；心理咨詢(xún)是法制教育的有效輔助形式，是德育工作的深層化、科學(xué)化。大學(xué)生心理尚不成熟，在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)中受到挫折后容易產(chǎn)生心理障礙，甚至導(dǎo)致精神疾病或違法犯罪。通過(guò)心理咨詢(xún)，可以有效地使大學(xué)生擺脫精神困境，避免不幸事件發(fā)生，促使他們身心健康發(fā)展。

4. 引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)法律素質(zhì)進(jìn)行自我完善。馬克思主義哲學(xué)原理認(rèn)為外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，對(duì)事物的發(fā)展起決定作用。內(nèi)外因相結(jié)合，才會(huì)促成事物的變化發(fā)展。因此，要培育當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，作為當(dāng)代大學(xué)生要積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。一方面,大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。另一方面,大學(xué)生要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)。只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生知行合一。