試探新時期高校思想政治教育的功能

一、思想政治教育的改造功能與塑造功能

思想政治教育的改造功能，指的是個體在經(jīng)過思想政治教育之后，使得大學(xué)生能將原先的思想政治上的認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變成教育內(nèi)容所認(rèn)可的思想政治方面的認(rèn)識。這可以看作是思想政治教育的直接功能。[1]

思想政治教育的塑造功能，指的是對大學(xué)生在思想結(jié)構(gòu)方面的缺失性相關(guān)要素來進行培養(yǎng)，進而對其思想結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，進而達到完善大學(xué)生思想結(jié)構(gòu)的目的。這一完善的思想結(jié)構(gòu)對大學(xué)生本身的教育能夠起到很大的作用。相關(guān)的心理學(xué)方面的研究已經(jīng)證實，人的思想本身是復(fù)雜的自組織系統(tǒng)，其思想上的發(fā)展實際上是內(nèi)部矛盾不斷運動得到的結(jié)果。在思想結(jié)構(gòu)要素層面的缺失，尤其是功能性的缺失，對大學(xué)生社會信息的判斷與選擇，以及對特定教育內(nèi)容的認(rèn)可以及接受等都會產(chǎn)生深遠的影響。

思想政治教育的改造功能與塑造功能是從兩個基本的事實出發(fā)，一方面，對大學(xué)生當(dāng)前的思想政治狀況進行了評估。當(dāng)前大學(xué)生具有理想，其不滿足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，積極追求幸福的生活，具備創(chuàng)新精神，勇于開拓創(chuàng)新。雖然其在生活道路上經(jīng)歷了坎坷與曲折，但其人生發(fā)展的軌跡是一直向前的。與此同時，大學(xué)生其還處在成長階段，其身上往往會出現(xiàn)與長遠利益、社會利益相左的一面。所以，不能對大學(xué)生的思想進行簡單的否定，不能將其看成是需要去改造的一代。另一方面，大學(xué)生在進入到高校以前，已經(jīng)由環(huán)境與教育兩個方面的影響，而具備了思想結(jié)構(gòu)。從認(rèn)知理論來看，大學(xué)生的這一思想結(jié)構(gòu)起到了同化功能與順應(yīng)功能，并且在同化功能與順應(yīng)功能之中能夠有效實現(xiàn)思想結(jié)構(gòu)上的完善。因此，大學(xué)生是在社會轉(zhuǎn)型期成長起來的一代，其受到一定的負(fù)面影響，所以其思想認(rèn)識難免存在一定的負(fù)面性；但當(dāng)面對多元化的世界時，大學(xué)生思想政治結(jié)構(gòu)中的同化能力與順應(yīng)能力往往會提出更高的要求，大學(xué)生缺乏的是價值判斷能力與選擇能力。從這里可以發(fā)現(xiàn)，新時期高校思想政治教育，不僅要關(guān)注其改造性方面的功能，還要注意充分發(fā)揮其塑造性方面的功能。經(jīng)過大量的實踐證明，需要充分發(fā)揮思想政治教育的塑造功能，使大學(xué)生的思想政治結(jié)構(gòu)更加得到優(yōu)化，改造性功能得到充分發(fā)揮。[2]

二、思想政治教育的個體發(fā)展功能

思想政治教育的個體發(fā)展功能，表現(xiàn)為思想政治素質(zhì)的不斷發(fā)展。個體素質(zhì)包含多個方面，要針對思想政治教育個體功能進行認(rèn)真的分析，需要認(rèn)真研究思想政治素質(zhì)在發(fā)展思想政治素質(zhì)中所具備的功能。為了更好的發(fā)揮思想政治素質(zhì)教育的個體發(fā)展功能，需要借助特定的形式結(jié)構(gòu)。經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，思想政治素質(zhì)的形式主要分成認(rèn)知和態(tài)度兩個方面。個體思想政治的結(jié)構(gòu)主要包含思想政治素質(zhì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

思想政治素質(zhì)的個體發(fā)展還具有服務(wù)性方面的功能。思想政治教育包含著對人以及社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識能力的培養(yǎng)，包含對人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知等具有一致性。道德教育具有一定的認(rèn)識功能，但認(rèn)識功能的發(fā)展與思想政治素質(zhì)的發(fā)展不能等同起來。從某一方面來講，思想政治教育認(rèn)知功能是客觀現(xiàn)實中存在的，其本身包括對認(rèn)知能力的發(fā)展與智能的發(fā)展。另一方面，個體思想政治素質(zhì)的發(fā)展對認(rèn)知能力發(fā)展具備了保障、指導(dǎo)與促進的作用。大學(xué)生思想政治的核心是世界觀與人生觀，這兩者對個體認(rèn)知對象的選取、信息整理和對認(rèn)識結(jié)果的解釋等起到了很好的支配與控制作用。經(jīng)過思想政治教育形成的價值觀、世界觀以及信仰體系，能夠成為個體獨有的文化經(jīng)驗，該經(jīng)驗?zāi)軌蜻M一步強化認(rèn)識能力，通過對大學(xué)生開展思想政治教育，讓其認(rèn)知能力獲得激發(fā)與強化。大學(xué)生思想政治是的高低能夠影響到其對認(rèn)知動力與熱情，這也可以將其當(dāng)成是促進大學(xué)生發(fā)展的精神動力。另外，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)也是大學(xué)生認(rèn)知得以發(fā)展的保證條件。大學(xué)生在教育過程中受到的教育是教育者在特定的社會關(guān)系中逐漸開展的。通過大量的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，好的人際關(guān)系，對于大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展起到一定的促進作用。[3]

思想政治教育對個體來講，還具備享用功能，也就是除了使大學(xué)生個體精神上獲得精神需要之外，還能得到快樂、滿足，進而得到精神層面的享受。思想政治教育能夠形成特定的思想政治方面的素質(zhì)，并內(nèi)化為其內(nèi)在的需要。大學(xué)生將思想政治教育中的自我享用功能不斷加以提升，能夠使得規(guī)范遵守變成自律，不再將其當(dāng)成是一種限制與約束，而將其看成是自我肯定與發(fā)展的需要，最后轉(zhuǎn)變成推動個體不斷進步的力量。