有“情”的英語教育

“聲聲入耳”的歌曲讓人享受，令人動(dòng)情，彈奏者必定用心，傾情，勾起聽者的情感與之產(chǎn)生共鳴。面對英語教育，同樣如此，在教育實(shí)踐中，我們做有“情”的教師，上有“情”的課，營造有“情”的英語教育環(huán)境，開展有“情”的教育活動(dòng)，努力將有“情”的英語教育“曲調(diào)”彈奏得“聲聲入耳”!

未成曲調(diào)先有“情”

一堂課好上，一堂激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課則需要我們用些技巧。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。”我們不妨從精彩的課堂導(dǎo)入入手，讓孩子在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)情境中，自然習(xí)得。

英語課堂導(dǎo)入的方法形式多樣，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容，老師可以因地制宜地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以達(dá)到最佳效果?；叵肫鹕线^的這么多課中，還是有不少課讓孩子感覺特別“帶勁兒”的。在教授How much？復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生對應(yīng)有的知識(shí)已掌握，這時(shí)如果配上練習(xí)確實(shí)可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果?？墒沁@課比較特殊，雖然只是幾句簡單的對話，但是與我們的生活緊密相連，我們的學(xué)不正是為生活所服務(wù)，我們的生活不正是最天然、最自然的習(xí)得場所嗎？所以在上課前一天，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，每個(gè)合作組畫出自己喜歡的食物、飲料、衣服、學(xué)習(xí)用品（涂上色彩更棒），同時(shí)在背面用英文寫下自己預(yù)賣出的價(jià)格。在課伊始，我拎著一個(gè)自制購物包進(jìn)教室，學(xué)生很快明白我是一個(gè)顧客，他們也立刻進(jìn)入角色——小販。我到每個(gè)合作組中去購買，和孩子自然的對話，在對話的過程中，有的孩子大方流利地向我推薦，有的孩子有些膽怯，說的有出錯(cuò)的地方，他們同組的“小販”立刻幫助其糾正，生生互助的美好場景自然呈現(xiàn)。在之后學(xué)校舉辦的跳蚤市場中，我也帶孩子參與，進(jìn)行知識(shí)的再運(yùn)用。當(dāng)然導(dǎo)入的方法還有很多，我們應(yīng)努力使以后每一節(jié)課都在創(chuàng)新而非重復(fù)。

 曉之以理不如動(dòng)之以“情”

讓學(xué)生對課堂真正感興趣不是件簡單的事，現(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)廣，思想豐富，知識(shí)的獲取不再是等待教師的傳授，想要學(xué)生認(rèn)同你，就必須如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！?/p>

 英語教材中有很多課文內(nèi)容是以環(huán)保為主題的，如Keep our city clean；Protect the Earth等等，教授此類課文時(shí)，更多的是我們教師在給學(xué)生渲染一個(gè)氛圍，我們的環(huán)境如何的糟糕，然后在課堂上讓我們的孩子憑空想出解決這些問題的方法或想出宣傳口號，這樣的課堂孩子也許背下了幾個(gè)單詞，也許說出了一連串的句子，但是文本并未得到延伸，并未給我們的孩子帶來影響。過年賀歲片《美人魚》給了我很大的靈感，我將其中的一些片段引入到我的課堂中，其中美人魚珊珊的一句話：“如果這個(gè)世界上連最后一滴干凈的水，最后一點(diǎn)新鮮空氣都沒有，掙再多的錢也是死路一條?！边€有捕殺大量海豚的景象，不僅觸動(dòng)了孩子們的心底，在表達(dá)方面也明顯暢所欲言了，從保護(hù)地球談到治理霧霾，從節(jié)約資源想到如何廢物再利用等等，與其講一大堆的道理，不如讓孩子身臨其境地感受，用自身的體驗(yàn)代替老師的直接告知，這樣更有利于孩子自由地表達(dá)。這正應(yīng)了白居易所說的：“感人心者，莫先乎情?！?/p>

潤“情”細(xì)無聲

信息多元化的時(shí)代會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)，有的孩子不愿意輕易聽從別人的話語，包括自己的父母，他們會(huì)更相信自己的感覺，更遵從自己的內(nèi)心體驗(yàn)。要做到“親其師，信其道”，我們在上好課的同時(shí)，還需深入孩子的內(nèi)心世界，了解他們，用真情引領(lǐng)他們。

當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí)，幾十雙眼睛期待的看著我們，微笑是對他們最好的回應(yīng)；當(dāng)我們走出教室時(shí)，親近他們才是最好的選擇。在上好課的同時(shí)我們是否去關(guān)心來自不同家庭，每天發(fā)生著不同故事的學(xué)生的情感，是否給予更多的空間給學(xué)生思考等都值得我們反思。

教育家夏沔尊說過：“教育不能沒有情感?！痹谂c孩子每天的相處中，讓我們心對心地聽聽孩子的傾訴，也可把教學(xué)中的點(diǎn)滴與孩子們分享，讓孩子在心理上對老師產(chǎn)生認(rèn)可，這樣才能更好地教，才能知情并進(jìn)！