詞塊加工在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1、詞塊加工在高職英語寫作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

    在高職英語寫作教學(xué)中，教師可以依據(jù)英語語法法則，提取相關(guān)詞塊，相較于死記硬背單詞，這種方法顯然更利于學(xué)生掌握和運(yùn)用詞匯。詞塊加工還可以幫助高職學(xué)生掌握與之相關(guān)的語法，及其使用語境。比如，可以依據(jù)can’t help doing、and so on、avoid doing、delay doing等方式提取詞塊。這一方面可以幫助學(xué)生快速記憶這些詞匯，另一方面還可以促使學(xué)生快速掌握相關(guān)語法知識(shí)。除此之外，還可以根據(jù)固定句型提取詞塊。掌握固定句型有利于高職學(xué)生記憶與之相關(guān)的英語句子。比如，it is for sb或to do sth等常見固定句型。高職英語教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用填充單詞的方式，幫助學(xué)生記憶這些句型。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用詞塊加工幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)。寫日常英語寫作中時(shí)常會(huì)遇到because of、on account of、as a result等表因果關(guān)系的，具有承上啟下作用的詞組。以及表轉(zhuǎn)折關(guān)系的therefore、however等。表遞進(jìn)關(guān)系的then、moreover、firstly等。表總結(jié)的in short、in a word、in summary等?；虮硎玖信e例子的for instant、for example、such as等。不僅如此，在高職英語寫作教學(xué)中，還可以綜合運(yùn)用激活擴(kuò)散模式與詞塊教學(xué)相結(jié)合的方法。這主要是指在英語教學(xué)中充分考慮詞匯的共性關(guān)系，并以此為依據(jù)展開教學(xué)。比如，在講解單詞way時(shí)，可以聯(lián)想到on one’s way to、the way to、in a way、by the way、lose one’s way等與之相關(guān)的詞組。這種詞塊加工教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的理解，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高高職學(xué)生的寫作能力。

2、詞塊加工在高職英語表達(dá)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

    英語學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)要求就是要把所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到日常的交流和實(shí)踐中去，把英語當(dāng)成一個(gè)有效的溝通工具。把詞塊法運(yùn)用到英語表達(dá)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的英語知識(shí)表達(dá)和運(yùn)用能力，提升學(xué)生英語交流的熟練程度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，使他們更好的學(xué)習(xí)英語；把詞塊法運(yùn)用到英語表達(dá)中，可以幫助學(xué)生更全面的了解文章，從整體上理清文章的邏輯關(guān)系，挖掘文章的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把詞塊法運(yùn)用到英語表達(dá)中，可以將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，或布置巧妙的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞塊法分析課文中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的英語表達(dá)的目的。

3、詞塊加工在高職英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用

    在進(jìn)行英語聽力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該把聽力材料中可能出現(xiàn)的高頻詞匯單獨(dú)列出，并進(jìn)行一定的講解，還要讓學(xué)生在聽力練習(xí)過程中注意這些高頻詞匯，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)單詞多記憶、勤練習(xí)。之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握聽力方法，提高聽力能力，以便學(xué)生更輕松的理解聽力內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)長(zhǎng)期運(yùn)用這種方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中英語教學(xué)中，教師可以在單元預(yù)習(xí)課時(shí)，把單元簡(jiǎn)介和引語的聽力文章放給學(xué)生聽，使學(xué)生能夠更全面的理清本單元的教學(xué)內(nèi)容，并在聽力訓(xùn)練中，幫助學(xué)生分析并講解本單元的重難點(diǎn)單詞和常用表達(dá)。比如說，在高中英語聽力中，常常出現(xiàn)“to begin with..., what’s more..., last but not least...”或是“the one hand...,the other hand...”等經(jīng)典句型，這就是學(xué)生應(yīng)熟練掌握的詞塊，了解這些常用句型能夠?qū)W(xué)生的聽力能力有很大的提高。以詞塊法作為核心的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶方法，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)生的積極性，并增強(qiáng)了學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。此外，由于詞塊法符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠極大的提升學(xué)生的記憶能力和閱讀能力。因此，這種教學(xué)方法不但可以為當(dāng)今效率低、詞難背的詞匯教學(xué)開辟學(xué)的道路，還能夠有效的與口語教學(xué)、語法教學(xué)、寫作教學(xué)等英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，博采眾家之長(zhǎng)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》