初中語文老師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

    初中語文老師要想在課堂上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師在教學(xué)中，不能采用滿堂灌的形式，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出主動(dòng)權(quán)。要堅(jiān)持以學(xué)生為本，站在學(xué)生的立場上思考問題，讓學(xué)生成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)中，老師主要是起到引導(dǎo)的作用。老師在教學(xué)中，不能單一的講述，而是應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，共同完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

    例如在講授《海燕》一文時(shí)，老師把課堂交給學(xué)生，老師只是在課堂上起著引導(dǎo)的作用，老師針對(duì)課文向?qū)W生提出問題，且提出的問題是由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)的。

1.首先老師先讓學(xué)生對(duì)作者和作品有一個(gè)初步的了解，將課程導(dǎo)入。老師先讓學(xué)生對(duì)課文的注釋進(jìn)行了解，然后對(duì)注釋中的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生自行解答。學(xué)生通過注釋了解到海燕是一種鳥類，《海燕》的原名叫《海燕之歌》。老師又對(duì)問題進(jìn)行拓展，提問高爾基的自傳三部曲是什么，學(xué)生通過查閱注釋給出了答案。老師又近一步提問作者的寫作背景，學(xué)生通過閱讀課文注釋給出了答案。

2.學(xué)生在對(duì)課文有了基本的了解后，老師就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過閱讀課文后解答這些問題，然后老師再進(jìn)行補(bǔ)充。

3.在學(xué)生能夠較為全面的理解課文內(nèi)容時(shí)，老師開始讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行精讀，不放過課文中每一個(gè)經(jīng)典的片段。老師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主旨，分析課文中海燕的形象，讓學(xué)生了解海燕具有的美好品質(zhì)。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》