高中物理實(shí)驗(yàn)式教學(xué)研究-物理論文

要搞好實(shí)驗(yàn)式教學(xué)研究，首先就是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是要變革自己的思維方式。在社會(huì)的發(fā)展以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的當(dāng)下，對(duì)學(xué)生的各方面能力提出了更高的要求，特別是創(chuàng)新的思維顯得尤為關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)教育模式中，往往是教師以主導(dǎo)，單純的填鴨式教學(xué)，無法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的要求，因?yàn)閷W(xué)生的積極性和主動(dòng)性不能很好的發(fā)揮出來。針對(duì)這種情況，特別是在新課程的倡導(dǎo)下，注重學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維已經(jīng)成為很重要的教學(xué)改革目標(biāo)，這給物理教學(xué)帶來了前所未有的契機(jī)。廣大的高中物理教師應(yīng)該意識(shí)到思想觀念變革的重要性，不僅要改變過去的教學(xué)方式，還要有一種緊迫感和危機(jī)感，需要不斷地充電學(xué)習(xí)，更新自己?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，才能打破自己陷于學(xué)科禁錮的壁壘之中，才能有較為開闊的視野來面對(duì)本課程的開發(fā)和整合，才能真正找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在。教師是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一些教學(xué)效果差、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的堂，往往和老師有直接的關(guān)系。因此，變革老師的觀念就顯得尤為重要，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提和基石所在。
其次，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)式的實(shí)施中，應(yīng)該變抽象為形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高中物理教學(xué)中一個(gè)很重要的方面是許多規(guī)律都是看不見摸不著的，很抽象也很玄奧，這就讓學(xué)生在抽象中學(xué)會(huì)思考，但是難度很大，也不很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。如引力場(chǎng)，內(nèi)能，電場(chǎng)，磁場(chǎng)，電磁波，能級(jí)躍遷，結(jié)合能……如質(zhì)點(diǎn)，理想實(shí)驗(yàn)，超重，失重，理想氣體，氣體分子速率的統(tǒng)計(jì)分布等等，很抽象的一些概念和基本規(guī)律，如果掌握的不好就會(huì)減弱大家學(xué)習(xí)物理的興趣，也會(huì)直接影響到學(xué)生的成績(jī)。因此，實(shí)驗(yàn)式教學(xué)就顯得很重要，在盡可能允許的條件下，設(shè)置一些具體的、實(shí)在的形象化模型，這樣就能讓抽象的東西感性化，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去做抽象化的思維。
接下來，筆者以為通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了探究式教學(xué)手段的重要性，“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。科學(xué)探究是學(xué)生最重要的一項(xiàng)能力，要學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和科學(xué)思考，要將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這樣以來就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在探究式教學(xué)中科學(xué)思維的重要性，而且旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，如果只會(huì)接受老師灌輸?shù)膶W(xué)生顯然很難有創(chuàng)新的能力，而是要在傳承知識(shí)接受知識(shí)的同時(shí)要提出自己疑問，要大膽的假設(shè)小心的求證，從而真正地從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，只有這樣才能培養(yǎng)其學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣來，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神?！蔽覀冎酪郧暗母咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)大多流于形式，而且基本上學(xué)生參與的很少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在教師指導(dǎo)下完成的，只是為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)椴荒茏龅揭詫W(xué)生為本，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就必然就會(huì)學(xué)生缺少創(chuàng)新精神。在具體的探究式教學(xué)中，主要在培養(yǎng)一種科學(xué)思維的精神，一種發(fā)現(xiàn)問題的眼光，教師要在具體的實(shí)驗(yàn)過程中講這種質(zhì)疑的重要性，只有有了質(zhì)疑問難的勇氣，才可能真正具有探究真理的眼光和精神。學(xué)生通過探究，形成初步的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的、探究真理的態(tài)度。通過探究物理知識(shí)，并學(xué)以致用，應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰說過“在物理教學(xué)中，要給學(xué)生更多的活動(dòng)和嘗試的機(jī)會(huì)，在證明或否定他們自己所說的為一基本現(xiàn)象所立的假設(shè)的裝置活動(dòng)中，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探索。一個(gè)不是由操作者本人完全自由主動(dòng)地進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，就算不上是實(shí)驗(yàn)?！边@種探究式的實(shí)驗(yàn)方法，不是老師在教而是讓學(xué)生主動(dòng)去探索，是教師在一邊指引，在引導(dǎo)學(xué)生在思考，讓學(xué)生真正鑒別有價(jià)值的物理實(shí)驗(yàn)，從而獲得一種啟迪和靈感，從而能提出一些具有創(chuàng)新性思考的問題來，這樣就能達(dá)到傳授知識(shí)與傳授方法并重的效果，從而提升學(xué)生用物理基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)踐中的問題，達(dá)到了授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目的。
最后，我以為實(shí)驗(yàn)式教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的逆向性思維。因此，在具體的高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是實(shí)驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何能讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向性思維，也就成為教學(xué)改革的很重要的一環(huán)。例如在“磁生電”這部分內(nèi)容的探究教學(xué)時(shí)，教師可以重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)這么重大的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的？它是如何發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，表明電能生磁。那么反過來，磁能否生電？怎樣才能使磁生電呢？這就是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，既要從正面思維，也要學(xué)會(huì)逆向思考，如果學(xué)生回答不確定，可以試試。那么，教師就應(yīng)該然后讓學(xué)生自主探究、討論，通過撞擊思維培養(yǎng)了大家的興趣，激發(fā)了大家的思考，作為教師在旁點(diǎn)撥引導(dǎo)，探索合適的探究方案，最后學(xué)生要做記錄，把大家的發(fā)言以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，逐步歸納、概括出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，原來正是在導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流。學(xué)生在享受自己思維樂趣和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)帶來成功的喜悅，同時(shí)，更真切體會(huì)逆向思考法的重要性。
總之，在高中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)式環(huán)節(jié)中，要始終重視概念和規(guī)律的建立過程，在把握基本知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)，要使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈。在思想上始終認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于教學(xué)的全過程的，除了教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，只有具備問題意識(shí)才能讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只有在實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新的精神的人才，才能夠把物理學(xué)的學(xué)習(xí)邁上一個(gè)全新的臺(tái)階。