良藥何必要苦口

    良藥是否一定苦口？忠言要是能順耳豈不更好？《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王之所以能接受鄒忌的勸諫，與鄒忌委婉含蓄的說話方式有很大關(guān)系。怎樣才能讓學(xué)生樂于接受教師的教育呢? 我們認(rèn)為，良藥不一定就要苦口，忠言順耳的正面教育更利于學(xué)生發(fā)展。

    教師應(yīng)該懂得學(xué)生心理?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在厭學(xué)、厭世、逆反、過分自尊或自卑等復(fù)雜的不健康心理。教師不是心理醫(yī)生，但應(yīng)懂得學(xué)生的心理。例如，當(dāng)遇到學(xué)生在周記里發(fā)泄內(nèi)心的苦悶，發(fā)泄對社會、對人生的消極看法時，教師絕不能袖手旁觀，而應(yīng)該在周記上給學(xué)生留下安慰和鼓勵的話語，有時評語甚至可能比周記本身的內(nèi)容還要多。作為一名教師，了解學(xué)生的心理后再對癥下藥十分重要。一些被學(xué)生頗有微詞的教師，就其工作態(tài)度而言都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，遺憾的是他們往往沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

    先表揚(yáng)后批評會更好。中學(xué)生都有被承認(rèn)和被認(rèn)同的心理需要，教師不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵。特別對品學(xué)不突出的學(xué)生，更應(yīng)努力在他身上找出閃光點，幫助樹立信心，切勿說出“看你笨的呀，那么淺的題目也不會做”之類的話。如果經(jīng)常使用否定的評語，就會使學(xué)生逐漸學(xué)會用否定的方式評價自己，產(chǎn)生自卑心理，如“我不聰明，學(xué)習(xí)差”，“老師和同學(xué)都看不起我”等。而若對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行正面說話，作一些肯定性的評價，就會使他們增強(qiáng)自信心和價值感，促其向前進(jìn)步。

    千萬要顧及學(xué)生的面子。不管教師批評的動機(jī)如何正確，心情如何急切，如果是當(dāng)著全班同學(xué)的面批評某一個學(xué)生，在這種情境之下，即使你以優(yōu)雅的口吻去批評他，也不會有絲毫用處。因為學(xué)生會恨你在同學(xué)面前出他的丑，于是他才不去管你的批評是否正確，而只會一味地憎恨你。如果遇上那種性格暴躁、態(tài)度傲慢，甚至敢于在課上大吵大鬧的學(xué)生，一當(dāng)教師不給面子，他寧可放棄一門課的學(xué)習(xí)，也不愿“聽你的課”。因為他覺得老師的話已傷透了他的心，他也就不會管你多少遍地講那是為了他好。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/zw/14368.html《中國教育學(xué)刊》