醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐——教育論文

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，新的醫(yī)學(xué)分支也不斷涌現(xiàn)，新的醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢(shì)急需新的醫(yī)學(xué)人才。同時(shí)，在大眾化教育發(fā)展形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式曾培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，極大地促進(jìn)了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育顯然已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此，醫(yī)學(xué)教育改革成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校面臨的首要問題，而創(chuàng)業(yè)教育則是醫(yī)學(xué)教育改革的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向。

一、 醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生由受教育者迅速成長為創(chuàng)業(yè)者。受課程設(shè)置、專業(yè)特殊性、傳統(tǒng)思維模式及醫(yī)學(xué)就業(yè)慣性的限制和影響，目前，我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍較低，這成為制約我國醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。近年來，我國各大高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，在這種背景下，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為教育改革的必然趨勢(shì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)文化水平的日益提高，高等教育日趨大眾化，醫(yī)學(xué)院校也逐年擴(kuò)招，市場(chǎng)對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人才的需求日益飽和，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因此，若要推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育持續(xù)發(fā)展，并有效解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，避免醫(yī)學(xué)教育資源的浪費(fèi)，就必須及時(shí)改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)，充分運(yùn)用自身所掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)，面向社會(huì)開創(chuàng)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的社會(huì)功能性，因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是實(shí)施醫(yī)學(xué)社會(huì)功能的內(nèi)在要求。在新的時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)的概念逐漸擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)所包含的健康概念也早已突破生理健康的范圍，擴(kuò)展為道德健康、心理健康等，觀念的擴(kuò)展使醫(yī)學(xué)逐漸進(jìn)入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，日益呈現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，這無疑也為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊的空間。

二、 醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更是為了滿足社會(huì)對(duì)新型醫(yī)學(xué)人才的需求。因此，如何尋找有效途徑推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，成為當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)院校急需解決的重要課題，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育：

1、 推進(jìn)課程體系改革

當(dāng)前，我國大部分醫(yī)學(xué)院校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，這不僅無法滿足新型教育模式的發(fā)展需求，而且違背了創(chuàng)業(yè)教育的宗旨。因此，若要促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展，就必須進(jìn)行課程體系改革，首先，要加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的教育，注意基礎(chǔ)課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要有效促進(jìn)課程的交叉和融合，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物和思考問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。最后要在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，還要開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育講座和座談會(huì)。為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的管理和經(jīng)營能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，進(jìn)行多方面引導(dǎo)和探究。

2、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

教育實(shí)踐是醫(yī)學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和技巧水平的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的需求日益增大，因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)改變以往單一的人才培養(yǎng)模式和僵化的教學(xué)組織形式，將醫(yī)學(xué)課堂擴(kuò)展到科研活動(dòng)、企事業(yè)單位工作中，讓學(xué)生在研究探討、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)技巧。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解人民醫(yī)學(xué)需求，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科難點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究和考察，充分融入社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際，為自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論和能力基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以拓展醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)途徑，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐，例如商務(wù)促銷、下鄉(xiāng)扶貧、義診活動(dòng)、模擬創(chuàng)業(yè)、社區(qū)服務(wù)等，進(jìn)行多種形式的鍛煉。改變傳統(tǒng)的定向?qū)嵙?xí)模式，采用全方位實(shí)習(xí)策略。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際醫(yī)學(xué)問題，在實(shí)踐運(yùn)用中不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供多種形式的支持，并鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)或課題與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，走產(chǎn)研結(jié)合道路。

3、更新醫(yī)學(xué)教學(xué)觀念

要確保醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，就必須更新醫(yī)學(xué)院校的教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)將醫(yī)學(xué)目標(biāo)重新界定為：一、診斷和治愈疾病。二、維護(hù)健康，預(yù)防疾病。三、預(yù)防過早死亡，運(yùn)用多種手段提高醫(yī)學(xué)服務(wù)質(zhì)量。四、減緩因疾病引起的傷痛。為了實(shí)現(xiàn)這種新的醫(yī)學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，醫(yī)學(xué)院校在傳授學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)型人才，轉(zhuǎn)變成為綜合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。

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本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/jy/14.html  《才智》