培養(yǎng)多元文化人才，提升河北文化軟實力

提升文化軟實力，離不開文化繼承與文化創(chuàng)造，即傳統(tǒng)文化的積淀與當代的文化創(chuàng)造力相結(jié)合。文化繼承與文化創(chuàng)造的源泉是大量的、高素質(zhì)的人力資源。隨著各地民間工藝的申遺和產(chǎn)業(yè)化力度不斷加強，河北文化呈現(xiàn)出大繁榮大發(fā)展的局面，但是現(xiàn)代化高層次的藝術(shù)人才和外語人才仍然匱乏，而懂文化、會經(jīng)營、懂外語并且熟悉國際文化市場運作規(guī)律的復合型人才更是十分稀缺。因此，針對河北文化人才匱乏的現(xiàn)狀，擬從以下幾點談談河北多元文化人才培養(yǎng)的途徑。 

一、大力培養(yǎng)民族文化專業(yè)人才

傳承民族傳統(tǒng)文化任重而道遠。傳承民族傳統(tǒng)文化，不僅可以帶動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展，還可以在開發(fā)當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的同時，促進當?shù)氐奈幕c經(jīng)濟發(fā)展。一方面，應當鼓勵開辦民間藝術(shù)專修學校，這樣不僅使河北民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展后繼有人，而且為民間藝術(shù)傳媒機構(gòu)、文化和旅游部門儲備人才。另一方面，加大在高校和專業(yè)職業(yè)技術(shù)學校中培養(yǎng)傳承民族文化人才。高校和專業(yè)職業(yè)技術(shù)學校具有較為完善的教育資源，如師資條件優(yōu)良、硬件設(shè)施齊全等，同時，高校具有較高的社會影響力和號召力，有助于民族文化藝術(shù)的廣泛傳播與交流。例如，河北省邯鄲學院開設(shè)的太極學院就是一種大膽的嘗試。在這里，優(yōu)良的文化和教育資源得到充分的利用，民間藝術(shù)形式得以系統(tǒng)規(guī)范的向?qū)W生傳授，有利于該領(lǐng)域高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校和專業(yè)職業(yè)技術(shù)學校既可以單獨開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，也可以將某種藝術(shù)課設(shè)置成普通課程，供全校學生選修。這樣做不僅能夠普及民族傳統(tǒng)文化教育，還能能夠吸納和培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化有濃厚興趣的專業(yè)人才，一舉兩得。

高校及各類專業(yè)職業(yè)技術(shù)學校以及文化藝術(shù)學校應結(jié)合當?shù)厣鐣l(fā)展實際情況與地域民族文化特點，在專業(yè)招生、課程設(shè)置、師資引進等方面開拓創(chuàng)新，積極大膽地探索文化藝術(shù)教育和文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的新模式。

二、提升跨文化外語專業(yè)人才的民族文化素養(yǎng)

孫有中教授在談及英語類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格時指出，在素質(zhì)方面，要具有中國情懷，重視中國文化與價值觀，對中國文化懷有赤子之心；知識要求方面，除掌握英語語言文學知識和英語國家知識外，還應熟悉中國語言文化知識；能力方面，應具備跨文化交流能力。隨著英語學習者對英語及西方文化的了解日益加深，他們對漢語及中國文化卻漸行漸遠，患上了“中國文化失語癥”。即便是具有較高專業(yè)水平的外語類人才對本民族本地域的文化積淀也遠遠不夠。筆者也在英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多英語專業(yè)學生只是單向地、被動地學習英美文化知識，做不到對等地、主動地輸出本民族文化知識。在中西方傳統(tǒng)節(jié)日的口語練習任務中，學生對于萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日的起源與風俗非常感興趣，侃侃而談，而對一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗與典故大都不甚了解或者無法用英語充分加以表述?？缥幕浑H是一項雙向活動，也就是說交際雙方應能夠充分發(fā)出屬于自己文化的聲音，又能夠最大限度地相互接近和理解。因此，外語專業(yè)人才不能只學習外國語言文化知識，更重要的是弄清自己的文化身份，加強自身文化的輸出，只有這樣才能使我們具有優(yōu)秀價值的文化在全世界產(chǎn)生深入而持久的影響。

中國英語界和文化界應攜手研究有關(guān)中國文化英語表達方面教學內(nèi)容的合理配置。首先，應在教材編寫及課程設(shè)置方面導入民族傳統(tǒng)文化。例如，教材中可適當加入中國文化詞語或現(xiàn)象的英語表達翻譯練習。鼓勵高等院校尤其是外語專業(yè)開設(shè)民族文化素養(yǎng)的培訓課程，利用多種渠道培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化的英語表達能力。例如，河北工程大學組織英語專業(yè)學生翻譯了邯鄲成語故事集，并且正在籌備把《趙氏孤兒》排成漢英兩個版本的話劇，在校園巡回演出。其次，加強英語教師的傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。英語教師作為英語課堂的組織者，應當積極引導英語學習者重視中國文化與價值觀，同時幫助學生樹立正確的跨文化交際意識，即在跨文化交際中，文化無優(yōu)劣之分，兩種文化是同等重要的，應當受到同樣的重視。外國人到中國來，我們也應當鼓勵他們“do as the Chinese do”。此外，為了引起師生們的足夠重視，還可以將傳統(tǒng)文化知識體現(xiàn)在各類外語水平測試中，把培養(yǎng)學生對母語文化的英語表達能力作為一項重要目標在教學的各個環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)。 

三、夯實群眾文化基礎(chǔ)，提升大眾文化素養(yǎng)

文化軟實力的提升，既包括對外的文化競爭力的提升，也包括對本土居民的文化吸引力的增強。因此，應在全省范圍內(nèi)加大對河北本土文化的宣傳力度，讓老百姓了解、認可并熱愛河北的傳統(tǒng)歷史文化。文化藝術(shù)的豐富性和創(chuàng)造力集中體現(xiàn)在文化藝術(shù)作品的內(nèi)容創(chuàng)造與講故事能力上。只有夯實民族文化的群眾基礎(chǔ)，才能夠確保“文藝冀軍”隊伍能夠創(chuàng)作出一流的佳作，講好河北故事、唱響河北聲音。

文化的創(chuàng)造與發(fā)展不僅要發(fā)揮高端人才的創(chuàng)造力，更要發(fā)揮全社會每一個成員的創(chuàng)造力，我們需要的人才不僅僅是文化領(lǐng)域的專家，也需要大批代表民生的文化創(chuàng)造者和創(chuàng)新者。文化繼承與文化創(chuàng)造不僅僅是少數(shù)專家、精英的事，而且是大眾自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的契機和途徑。要動員全民參與文化創(chuàng)新與創(chuàng)造，才能取得顯著的成效。

結(jié)語

提升文化軟實力，要“以人為本”，打造“冀”字號文化藝術(shù)人才，培養(yǎng)具有國際視野的外語專業(yè)人才，提升全民的文化素養(yǎng)，這樣我們不僅能夠讓文化“走出去”，還可以吸引世界各地的青年來學習，感受我們民族文化的熏陶，從根本上提升文化的競爭力與國際影響力。

參考文獻

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