高職院?！叭诤鲜健苯虒W(xué)模式初探

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，不斷探索任職教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行深化改革，探索適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)模式就顯得更為迫切。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用；創(chuàng)新教育方式，拓展思想政治教育。本文從高職院校教育教學(xué)的角度，從內(nèi)容、方法、實(shí)踐等方面探索了“融合式”的高職院校教學(xué)模式，使教學(xué)能夠發(fā)揮多學(xué)科交叉、多方法運(yùn)用、多渠道實(shí)踐等優(yōu)勢(shì)，循序漸進(jìn)，持續(xù)提升高職院校人才的輸出質(zhì)量。

一、緊跟前沿理論，把握市場(chǎng)需求，強(qiáng)化高職院校教育教學(xué)內(nèi)容上的多學(xué)科融合，提升培訓(xùn)的全面性

（一）注重市場(chǎng)牽引，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

高職院校是以培養(yǎng)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才為主體的任職院校，其培養(yǎng)的人才直接面向市場(chǎng)。換句話說(shuō)，市場(chǎng)需求的人才就是高職院校培養(yǎng)的主要目標(biāo)。因此，高職院校在進(jìn)行人才教育培訓(xùn)過(guò)程中，要不斷研究和分析市場(chǎng)，把市場(chǎng)對(duì)人才的需求作為人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，并據(jù)此來(lái)設(shè)置教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

這里的內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面：從知識(shí)層面來(lái)看，包括當(dāng)前在行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)任職必須具備的知識(shí)，這是在行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)具備競(jìng)爭(zhēng)力的前提條件，也是拓展任職能力的基礎(chǔ)；從技術(shù)層面來(lái)看，包括行業(yè)的專業(yè)技能，這是在行業(yè)內(nèi)能夠快速產(chǎn)生效益的能力，也是市場(chǎng)吸收人才的關(guān)鍵著眼點(diǎn)。因此，高職院校在教育培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中，要緊盯市場(chǎng)需求，切實(shí)將最迫切的知識(shí)和技能作為培養(yǎng)人才的原料。

（二）依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)展培訓(xùn)內(nèi)容

高職院校教育培訓(xùn)的任何一個(gè)專業(yè)，都不是孤立發(fā)展的，其形成于發(fā)展必然和其他學(xué)科專業(yè)有著緊密的聯(lián)系，如會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)與法學(xué)、理學(xué)內(nèi)容滲透廣泛，汽車維修專業(yè)與物理學(xué)、材料學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切，等等。在培訓(xùn)過(guò)程中，要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其具有強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，就不能僅限制在本專業(yè)內(nèi)進(jìn)行教育培訓(xùn)，要依據(jù)專業(yè)本身的特點(diǎn)以及其相關(guān)學(xué)科的理論與實(shí)踐對(duì)教育培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，以“服務(wù)專業(yè)、對(duì)接市場(chǎng)、注重遷移”的要求來(lái)拓展培訓(xùn)內(nèi)容，從而更好的滿足高職院校人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和應(yīng)有需求。

（三）跟蹤前沿理論，深化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新速度史無(wú)前例，新的知識(shí)或技術(shù)從產(chǎn)生到實(shí)際應(yīng)用的周期越來(lái)越短，這就迫使以任職教育為核心的高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中，必須緊跟專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論和最新的技術(shù)成果，并將之融入到教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中去。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，必須無(wú)條件的讓最新的知識(shí)和技能走進(jìn)課堂，確保教學(xué)內(nèi)容能夠跟著領(lǐng)域知識(shí)的更新而更替，學(xué)生的知識(shí)和技能才能夠確保能夠跟上市場(chǎng)需求的步伐，最終的培養(yǎng)成效才能夠在相關(guān)崗位的任職過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

二、積極挖掘潛力，把握培訓(xùn)性質(zhì)，強(qiáng)化高職院校教育教學(xué)方法上的多手段融合，提升教學(xué)的靈活性

（一）將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)做結(jié)合

高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，其專業(yè)設(shè)置也是圍繞相關(guān)崗位的需求來(lái)進(jìn)行設(shè)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是高職院校教育教學(xué)的主要方向。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分突出“實(shí)用、實(shí)作為主”的理念，注重將理論教學(xué)成果在實(shí)踐過(guò)程中入腦入心。如在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培訓(xùn)過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本過(guò)程和會(huì)計(jì)記賬基本原理外，更要強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行記賬、如何進(jìn)行賬簿的登記等實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練和基本技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中，同樣要強(qiáng)調(diào)理論的牽引，不能盲目的操作，要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中熟知“為什么要這么做，是否有更好的方法”等等，切實(shí)讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。

（二）將校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重資源運(yùn)用

為了提升高職院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果，必須要綜合運(yùn)用多種資源，這種資源是廣泛的，可通過(guò)多種渠道進(jìn)行挖掘，而不是僅僅限制于在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，不同的高職院校都拓展了教學(xué)手段，包括建立實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、與其他院校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、設(shè)立基金開(kāi)展學(xué)生自立課題或自研項(xiàng)目等。但對(duì)于高職院校所設(shè)立的不同專業(yè)而言，僅有這些方式還是不夠的，院校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的挖掘潛力，依托實(shí)際需要，不斷拓展教育教學(xué)方法，才能提升教學(xué)效率，同時(shí)要避免學(xué)科差異或?qū)W生能力差異帶來(lái)的“一鍋煮”的現(xiàn)象，提高教學(xué)答疑解惑的針對(duì)性。

（三）將情景教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重寓教于樂(lè)

從當(dāng)前高職院校的生源情況來(lái)看，由于學(xué)歷教育仍然是當(dāng)期我國(guó)高等教育的主陣地，使得高職院校的生源質(zhì)量仍然不夠高，其學(xué)習(xí)的自我追求和自我能力都偏弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，要注重設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生親身去感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)⒅R(shí)得以證實(shí)，并留下深刻印象，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自由、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)模式。這種模式在高職院校教育過(guò)程中作用是顯著的，它給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)全新的體驗(yàn)，教學(xué)給學(xué)生提供可聽(tīng)、可看、可經(jīng)歷、可操作的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演、興趣引導(dǎo)、對(duì)比探究、專題討論等教學(xué)方法把抽象的知識(shí)還原出來(lái)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去思考、合作、討論、體驗(yàn)，充分感受蘊(yùn)藏于教學(xué)中的快樂(lè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、瞄準(zhǔn)培訓(xùn)目標(biāo)，把握認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化高職院校教育教學(xué)實(shí)踐上的多渠道融合，提升教學(xué)的實(shí)效性

（一）提托專業(yè)訓(xùn)練，在專業(yè)課程實(shí)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐

在教育培訓(xùn)過(guò)程中，不同專業(yè)層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有較大的差異性，學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用能力要求的側(cè)重點(diǎn)也各有不同，有的專業(yè)比較強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，如會(huì)計(jì)專業(yè)；有的專業(yè)偏向強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維，如設(shè)計(jì)專業(yè)；有的專業(yè)則強(qiáng)調(diào)人的服務(wù)能力，如老年服務(wù)專業(yè)，等等。不同專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定不同的專業(yè)實(shí)踐方式，利用專業(yè)集訓(xùn)、在崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，提升不同專業(yè)的課程實(shí)踐能力。

（二）依靠資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，在課余時(shí)間中進(jìn)行自我實(shí)踐

從當(dāng)前各高職院校教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)主要依靠在校學(xué)習(xí)進(jìn)行，由于學(xué)生主要時(shí)間在學(xué)校，加上學(xué)生管理工作的需求，使得學(xué)生如何利用在校時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘可以利用的資源，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行自我實(shí)踐。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)，利用應(yīng)用軟件、虛擬軟件、仿真平臺(tái)等給學(xué)生提供更多的自我訓(xùn)練空間和資源，如果有條件，還可以在學(xué)校設(shè)立實(shí)踐專修室，讓學(xué)生在課余實(shí)踐可以對(duì)相關(guān)實(shí)踐課程進(jìn)行實(shí)踐，成功激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、責(zé)任感、自信心，使學(xué)生將理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。從而滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的實(shí)踐需求。

（三）依據(jù)社會(huì)資源，在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐

為了繼續(xù)提升高職院校學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)的需求，許多高職院校相繼在教學(xué)過(guò)程中，與社會(huì)諸多企事業(yè)單位建立了一定的掛靠關(guān)系，可以由相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前就能到掛靠單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣操作一方面讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的工作，同時(shí)也能對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行一次有效檢驗(yàn)，極大程度地滿足相關(guān)掛靠單位在人力資源上的不足，進(jìn)而達(dá)到雙贏。這種實(shí)踐模式已經(jīng)在許多高職院校中取得了成效，而且學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)能力方面的不足和需要努力的方向，從而更好地提升自我。

    高職院校的改革已經(jīng)成為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平的征程中的必然選擇，也是提升高職院校生命力的重要體現(xiàn)。通過(guò)不斷努力，高等教育的管理體制發(fā)生了很大變化，教育資源也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。而教學(xué)模式的改革是高職院校改革中的核心內(nèi)容之一，因此必須要在教學(xué)的內(nèi)容上、教學(xué)手段上、實(shí)踐渠道上融合一切可以融合的元素，最大限度的發(fā)揮高職院校的任職教育特點(diǎn)，最大限度的貼近市場(chǎng)對(duì)人才的需求，積極探索有力增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，才能持續(xù)提升高職院校本身在社會(huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

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