高等教育在個人性格塑造中的分析研究-教育論文

高等教育在個人性格塑造中的分析研究
高等教育是人生又一個新的領(lǐng)域，走進大學，一切都有著新的變化，跟陌生而后來熟悉的同學交流，幼稚的面孔可能也會變得成熟，進入大學，學生可以通過學習，通過感受象牙塔里環(huán)境改變自己，這是塑造個人性格的很重要的時期。
人的外表可以變化，但是內(nèi)在也會改變嗎？四年后的今天是否依舊不喜歡見陌生人，依舊喜歡沉迷網(wǎng)絡(luò)，依舊喜歡遇到挫折就后退，依舊喜歡依賴父母和他人，依舊有很強的嫉妒心，依舊虛榮，依舊不喜歡合作，依舊三分熱血，依舊沒計劃性，依舊喜歡發(fā)脾氣，依舊自卑，依舊抱怨，依舊做事情拖拖拉拉。這些依舊的依舊如果沒有及時的意識到，可能都會伴隨大學4年，乃至一生，對未來的工作，生活，造成的影響不言而喻，這是人們性格中的一部分，是屬于負面性格，而這種性格的形成都經(jīng)歷了日積月累的過程，沒有誰的性格是與生懼來的。既然性格大部分都是后天形成的，與環(huán)境影響有很大的關(guān)系，那必定有改過之方法，而大學時期正是同學們徹底改變自我的一個非常有利時機，這時期同學們自我意識有了很好的發(fā)展，有一定的自控能力，理解能力，若有合理的組織，引導必定能夠更深入的認識自我，了解自我，達到改變自我。
在西方心理學界認為有好的思想能夠形成好的行為，好的行為能夠形成好的習慣，而好的習慣才能夠形成好的性格，好的性格決定著好的命運！性格決定命運，那什么是性格呢？心理學把性格定義為：在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式。性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，也是人與人之間最核心的差異。后天的形成，導致人的性格有好的，也有不好的，這就能直接反映出一個人的道德風貌。也就是平時人們常說的素質(zhì)。
既然認識自身的問題，同時又了解了性格的基本定義，那到底在大學中如何做改變呢？舉個最基本的例子，很多大學生都會找家教或者出去做兼職教師，那必定要經(jīng)歷面試這一關(guān)，學生張同學看似平時學習不錯，甚至班級第一名，人際關(guān)系也可以但是在面試中卻名落孫山，而學習比她差的，人際關(guān)系也一般的王同學卻能面試上，結(jié)果弄得張同學既不甘心，又不知問題出現(xiàn)在哪里，折磨的自己郁郁寡歡，路上偶遇幫助她分析原因，結(jié)果是：張同學在第一關(guān)考試中第一名，試講也不錯，已經(jīng)被錄用了，等她放暑假的時候會通知她上課，結(jié)果問題出現(xiàn)在剛放假的時候就給面試方打電話，恰巧面試方的老師有事不方便接聽把電話掛了，小張因?qū)Ψ經(jīng)]接電話又打過去，老師接了說有事情不方便接聽給掛了，小張因為對方開始沒接電話有點氣惱的原因因而沒有聽清對方的話，只知道自己還沒開口又給掛了，這回氣壞了所以給老師發(fā)個信息大意是說老師素質(zhì)低，之后又氣匆匆的到校去質(zhì)問老師是不是沒課上故意推辭她的，等面試的老師給他解釋原因之后小張后悔晚矣^后來通過別的同學了解，張同學在性格直爽，為人友善的一面的同時還有脾氣急躁，自負，自以為是的一面，正是這些負面的性格導致面試的失敗。這僅僅是一個小面試，就體現(xiàn)出性格負面導致的結(jié)果，那在漫長人生中有這些負面性格影響勢必會同蝴蝶效應(yīng)一樣，終究會有大的挫折等待。
高等教育對學生的人格的形成，對人的世界觀，價值觀，人生觀以及道德理想，奮斗目前的確定有著重要的影響。高等教育已經(jīng)不僅僅是知識的傳授，更重要的是對學生德育教育的加強，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，而品德則包含在性格中，是好的性格的重要的組成部分，也與其他的性格品質(zhì)密切相關(guān)，品德不可能離開其他的性格品質(zhì)培養(yǎng)而單獨的存在和發(fā)揮作用。高等學校是一個小社會，有別于其他的社會影響，學校有著豐厚的文化內(nèi)涵和深厚的文化底蘊，能夠促使大學生潛移默化中提高了自己的道德修養(yǎng)，高校校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使每個大學生有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到影響，實現(xiàn)著對人的精神、心靈、性格的塑造，從而加速著大學生的社會化。校園文化又具有比較正規(guī)的教育教學獨特的功能。它是一個陶冶心靈的場所，對大學生起著陶冶情操和規(guī)范行為的作用，這種作用既是無形的，又是無所不在的，其影響巨大而深遠，甚至在人的一生中發(fā)揮作用。然而大學又是一個開放的環(huán)境，是個很多各種新潮思想的發(fā)源地，其中有好的，也有消極的，像我國現(xiàn)在正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，位于社會大系統(tǒng)的高校，必然也受到社會大環(huán)境的影響，大學生的道德觀念，價值觀念以及他們的生活方式，思維方式都要發(fā)生變化，市場的運作方式，給大學生帶來了一些負面的影響，一部分大學生有了享樂主義，拜金主義的價值取向，偏離了正確的人生觀，價值觀。這就需要高校應(yīng)該時刻掌握大學生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化體制改革，積極推進人文教育與思想教育以及科學教育的融合，加強大學生個性的培養(yǎng)，主動與社會接軌。培養(yǎng)社會需要的有兩人才。
作為高等教育的場所，大學校園是一個充滿愛和安全的場所，事實證明在愛、尊重、信任的壞境下成長的人，其人格往往更容易向自愛和愛人，自重和敬人，自信和信人的方向發(fā)展，同學之間美好的友誼，師生之間美好的情誼，這些沒有摻雜任何功利色彩的東西，往往會讓學生感到安全和愉悅。促使其人格和諧發(fā)展。
高校有專業(yè)的教師隊伍，做大學生人格培養(yǎng)的引導者，他們針對大學生的素質(zhì)現(xiàn)狀，可以心理咨詢工作與思想政治教育相結(jié)合對其人格進行改造、重組、升華，最終使其人格結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固。心理咨詢側(cè)重于個人的心理健康，而思想政治教育側(cè)重于培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、世界觀。由于思維形式和內(nèi)容不能截然分開，也就決定了心理咨詢和思想政治教育必然有千絲萬縷的聯(lián)系。心理咨詢和思想政治教育可以相互配合，事實證明這種結(jié)合是可行的。
高校文化是社會文化的縮影，高校文化建設(shè)的發(fā)展進程就是對社會文化了解、吸收、整合、內(nèi)化的過程。著名教育家蔡元培提出“教育是幫助被教育人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格”，高等教育正是基于這種思想，發(fā)揮文化的引導和教化功能是學生形成良好的個性品質(zhì)。