淺析高等職業(yè)學(xué)校德育教育

中職生做為較為特殊的學(xué)習(xí)群體，不僅學(xué)生的自身素質(zhì)參差不齊，存在著很大的差異，而且由于中職生尚處于青少年時(shí)期，具有心理發(fā)展不成熟，好奇心和叛逆心較強(qiáng)，缺乏明辨是非能力，思想波動(dòng)比較大，很容易受到外界環(huán)境影響等特點(diǎn)。因此，做好對(duì)中職生德育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，不僅是高等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，更有利于中職生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。以下是我根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)做好高等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、豐富中職生的校園生活

校園文化生活對(duì)學(xué)生性格的塑造具有很大的影響作用，因此，注重校園文化生活對(duì)中職生的隱形教育作用，創(chuàng)造豐富的校園文化生活，是高等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育目的的重要途徑。
首先，大多數(shù)中職生的文化成績(jī)不甚優(yōu)秀，但他們?cè)趥€(gè)人能力、技藝才華上往往具有過(guò)人之處，因此，他們有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合來(lái)展示自己，以便得到社會(huì)的認(rèn)可。針對(duì)中職生的這一心理特點(diǎn)，學(xué)校要盡力發(fā)掘并整合學(xué)校的教育資源，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化生活。比如：經(jīng)常開(kāi)展文體、技能等方面的競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示才能、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)和空間，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中，培養(yǎng)高尚的思想品德，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)帶來(lái)的愉悅感。
其次，中職生的課業(yè)較為輕松，他們有更多的業(yè)余時(shí)間和精力，因此，學(xué)校應(yīng)利用課外時(shí)間開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。豐富的課外活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的課余時(shí)間得到充分的利用，使學(xué)生能真正“忙起來(lái)”，而且可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高自身發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。比如：創(chuàng)辦興趣小組、建立各種協(xié)會(huì)、社團(tuán)等，提升學(xué)生的集體意識(shí)和管理才能。

二、充分發(fā)揮教師的表率作用

烏申斯基說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”因此，高等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)充分展示個(gè)人魅力，發(fā)揮為人師表的表率作用。
首先，教師應(yīng)改革德育課程的教學(xué)方法。教師應(yīng)遵循"貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生"的原則，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行德育課程改革，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成的統(tǒng)一，增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。
其次，教師應(yīng)增強(qiáng)德育課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)精心進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃研究，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如：教師可以邀請(qǐng)已經(jīng)參加工作的高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的分享，或開(kāi)展專(zhuān)題講座，用真實(shí)的例子來(lái)增強(qiáng)課堂的說(shuō)服力。

三、培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣

中職生尚處于青少年時(shí)期，是正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，其行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。
首先，學(xué)校在思想道德教育和管理方面，應(yīng)加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，建立有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷細(xì)化、完善。比如：在日常的生活學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話；規(guī)范學(xué)生的站姿、坐姿、走姿等使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)。
其次，針對(duì)中職生活潑的心理特征，對(duì)于其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)將集中強(qiáng)化與日常宣傳相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該加大教育宣傳力度，采取有效的督促活動(dòng)使學(xué)生形成自覺(jué)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的意識(shí)，并定時(shí)進(jìn)行評(píng)比表彰活動(dòng)，促使學(xué)生形成自我約束，自我完善的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的定勢(shì)。

四、提升中職生的心理素質(zhì)

提升學(xué)生的心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理抵抗能力和心理自我調(diào)節(jié)能力，不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更是促使學(xué)生健康發(fā)展和健全人格形成的有效途徑。
首先，增進(jìn)師生間的交流。學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，增進(jìn)師生之間的交流，從而，有效掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使德育教學(xué)工作的開(kāi)展做到有的放矢。此外，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，教師也可以利用當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，增加與學(xué)生的交流，形成多層次的溝通交流機(jī)制。
其次，提升學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓他們學(xué)會(huì)肯定自我能力，提升學(xué)生的自信心。比如：教師可以為學(xué)生安排與其能力相符合的任務(wù)，為其確立一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身努力達(dá)到要求時(shí)，給予他們充分的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生在體會(huì)成功喜悅感的同時(shí)，樹(shù)立“我也行”“我能行”的信心。
最后，提高學(xué)生的抗挫力。教師應(yīng)有意識(shí)地在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生“品味”失敗。通過(guò)失敗體驗(yàn)，讓學(xué)生明白：成功固然重要，但同樣挫折也是人生的必修課的道理。教會(huì)學(xué)生要有面對(duì)失敗的勇氣，提高學(xué)生的抗挫力，讓學(xué)生明白不能因?yàn)橐淮文酥翑?shù)次失敗而氣餒，喪失繼續(xù)奮斗的信心和勇氣，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)承受壓力做準(zhǔn)備。

五、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)學(xué)校的德育工作作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，不僅為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)了大批的現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才，而且對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步也具有重大作用。因此高等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)德育教育工作，使中職生在掌握文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，努力為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德、智、體、美全面發(fā)展的接班人。

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                         【作者單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院】