職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一 、前言
目前，為了能夠使得高職院校能夠培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展的人才，這就要求高職院校在平面設(shè)計教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而能夠為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新性的人才。
二、職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題
（一）比較陳舊的教學(xué)內(nèi)容
在平面設(shè)計教學(xué)過程中，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能夠為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個良好的基礎(chǔ)。在許多職業(yè)院校的平面設(shè)計教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式來開展教學(xué)內(nèi)容，從而不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。職業(yè)院校平面設(shè)計的教師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只會模仿前人的創(chuàng)作，而不會進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的作品。在高職院校平面設(shè)計教學(xué)中要重視挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提高。
（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
由于任何教學(xué)都存在一定的目的性，從而能夠為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段提供確定的方向。由于現(xiàn)階段的平面設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，從而不能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一些高職院校的教學(xué)內(nèi)容不切合實際，因而使得一些學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，最終使得這些人才很難滿足社會的需求。
（三）教學(xué)模式過于簡單化
由于平面設(shè)計教學(xué)是多種多樣的，所以很多學(xué)生對平面設(shè)計這一門課程具有較大的興趣。然而一些高職院校的平面設(shè)計課程的教學(xué)模式比較簡單，教師只是一味的向?qū)W生傳授知識，此時的學(xué)生被動的接受，這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生不具有實踐性以及創(chuàng)新性。高職院校簡單以及枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生只能領(lǐng)略到設(shè)計的皮毛，在實際的設(shè)計過程中會使得學(xué)生創(chuàng)新思維得到禁錮。
（四）不被重視的教學(xué)獨特性
在高職院校的平面設(shè)計教學(xué)中，與其他科目的教學(xué)存在共性，但是平面設(shè)計教學(xué)也存在一定的獨特性。高職院校的教師在平面設(shè)計教學(xué)中，由于不能夠準(zhǔn)確的把握平面設(shè)計的獨特性，并且將平面設(shè)計與其他專業(yè)的一些共性開始片面的放大，從而使得平面設(shè)計教學(xué)的專業(yè)性慢慢被淡化。由于平面設(shè)計是一門比較注重實踐的課程，如果平面設(shè)計教學(xué)與其他學(xué)科一樣重視理論，這樣就使得平面設(shè)計教學(xué)脫離了實踐，最終不能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
（五）教師的知識結(jié)構(gòu)不夠健全
近幾年，隨著信息時代的快速發(fā)展，這就要求高職院校平面設(shè)計的教師要不斷提高自身的知識。在平面設(shè)計專業(yè)上，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠獲得較為新鮮的設(shè)計信息。在高職院校平面設(shè)計教學(xué)中，教師不再是過去的知識的傳授者，而是成為設(shè)計信息的引導(dǎo)者。高職院校平面設(shè)計的教師要不斷提高自身的知識和技能，才能加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)性的作用。
三、職業(yè)院校平面設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
（一）在課程設(shè)置的時候要具有針對性
    在我國高職院校的平面設(shè)計教育體系中，高職院校要進(jìn)行探索，才能夠使得高職院校的平面設(shè)計教學(xué)與民族教育理念保持一致。在高職院校的平面設(shè)計教學(xué)中，高職院校要不斷吸收國外先進(jìn)教育方法，不斷改進(jìn)高職院校平面設(shè)計的教育體制，使高職院校的平面設(shè)計課程的設(shè)置更加具有目的性以及針對性。如果想要使得平面設(shè)計的課程設(shè)置具備一定的創(chuàng)新性，這就要求高職院校要充分考慮到市場、競爭以及時間的因素。在市場需求的不斷擴(kuò)大，這就使得高職院校之間的競爭力逐漸加強(qiáng)，因此一些缺乏創(chuàng)新思維的高職院校以及專業(yè)面臨著被淘汰的風(fēng)險。為了能夠使高職院校在激烈的市場競爭中占有優(yōu)勢地位，這就要求在高職院校平面設(shè)計教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而使得學(xué)生在實踐的過程中不斷進(jìn)行思維的創(chuàng)新。除此之外，在高職院校平面設(shè)計的教學(xué)中，要注重引入計算機(jī)輔助設(shè)計，這樣不僅能夠增強(qiáng)信息的選擇能力，而且能夠大大提高學(xué)生對信息的應(yīng)用能力。通過對平面設(shè)計課程進(jìn)行合理的設(shè)置，使平面設(shè)計的學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
（二）課程教學(xué)中要注重專業(yè)性
    與其他學(xué)科相比較，平面設(shè)計這一學(xué)科不僅具有基礎(chǔ)課的部分，而且要具有專業(yè)課領(lǐng)域，基礎(chǔ)課部分與專業(yè)課領(lǐng)域這兩個部分是相互結(jié)合的，并且是共同發(fā)展的。以往的平面設(shè)計教學(xué)中，由于基礎(chǔ)課與專業(yè)課經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這就使得高職院校平面設(shè)計的教學(xué)不能順利開展下去。目前，在高職院校平面設(shè)計教學(xué)中，要使得基礎(chǔ)課教學(xué)向著專業(yè)課靠攏，從而使得平面設(shè)計教學(xué)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。比如：通過用設(shè)計色彩來將繪畫色彩替換掉，并且用設(shè)計素描將調(diào)子素描替換掉，除此之外教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去寫生，這樣做可以將基礎(chǔ)課與專業(yè)課的差距縮小。高職院校的平面設(shè)計教學(xué)要從實際情況出發(fā)，不斷調(diào)整專業(yè)課與基礎(chǔ)課的內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才。
（三）樹立平面設(shè)計教學(xué)實踐性的重要地位
    在高職院校平面設(shè)計教學(xué)中，通過實踐可以使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。高職院校的平面設(shè)計教學(xué)不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分的將平面設(shè)計的理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合起來。學(xué)生要充分了解高職院校平面設(shè)計的理論知識，并且要靈活運用平面設(shè)計的理論知識，才能夠促使學(xué)生開展創(chuàng)新性的設(shè)計。教師在開展平面設(shè)計教學(xué)的過程中，要對平面設(shè)計教學(xué)的實踐性進(jìn)行積極的探索。
在平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師要注重進(jìn)行實踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要模擬企業(yè)設(shè)置一個真實的情景，這樣可以使得學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，這樣做不僅可以使得學(xué)生的市場意識以及產(chǎn)品質(zhì)量意識得到提高，而且大大培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。平面設(shè)計的教師要引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，在實踐的過程中不斷拓寬學(xué)生的視野，從而能夠大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并且能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
（四）不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念
    學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計這一課程主要是為了能夠滿足社會的需求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程的時候，要對自己的工作形式有一個比較客觀的認(rèn)識，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。在高職院校平面設(shè)計課程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到激烈的市場競爭，從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識的緊迫感。
（五）不斷促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新
    為了能夠改變高職院校的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就要求高職院校的教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，并且要根據(jù)平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合起來，因此可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較感興趣的教學(xué)情境。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣是起著動力性的作用，最終能夠促使學(xué)生運用創(chuàng)新性思維來思考問題。比如：在高職院校平面設(shè)計課程的教學(xué)過程中，教師要領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生去欣賞那些成功的商業(yè)案例，并且在課堂上展示一些具有創(chuàng)新性的作品，這樣做既能夠開闊學(xué)生的眼界，同時也能夠刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的動力。
　　在平面設(shè)計課堂的教學(xué)上，要將創(chuàng)新意識充分的體現(xiàn)出來。在平面設(shè)計課堂的教學(xué)上，教師要從綜合案例以及實際案例入手，才能夠避免一些學(xué)生只會使用一些軟件功能進(jìn)行設(shè)計，并且在每一個案例的設(shè)計過程中，學(xué)生都要自己的設(shè)計思路以及創(chuàng)新思維。在平面設(shè)計教學(xué)中，通過采用探索式的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在平面設(shè)計的課堂上，通過將教與學(xué)的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而能夠大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為平面設(shè)計課堂中的一個主要的目標(biāo)，并且在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主動性作用。在平面設(shè)計教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生為主體，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極思考，這樣才能夠大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性作用。
　　由于平面設(shè)計這一課程具有發(fā)展快、范圍廣以及知識更新快的特點，這就要求教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力。在高職院校平面設(shè)計的教學(xué)過程中，高職院校要充分使用Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等相關(guān)的軟件，并且要將這些軟件的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，才能夠使得高職院校的平面設(shè)計教學(xué)變得更加豐富。高職院校平面設(shè)計的教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并且要不斷培養(yǎng)學(xué)生使用新技術(shù)的能力以及勇氣，從而使得學(xué)生設(shè)計出屬于自己獨特的風(fēng)格的作品。
　　在高職院校平面設(shè)計的教學(xué)過程中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，使得學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提高。教師通過不斷強(qiáng)化平面設(shè)計教學(xué)的實踐性，才能夠掌握較高的技能，最終使得學(xué)生將實踐知識與理論知識充分的結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
在平面設(shè)計教學(xué)中通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在就業(yè)競爭中更加具有優(yōu)勢地位。在平面設(shè)計中學(xué)生要創(chuàng)造性的為企業(yè)完成相關(guān)的創(chuàng)作工作，才能夠為企業(yè)獲得較大的利潤。在平面設(shè)計教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而且能夠使得學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張莉萍,蘇喜斌,曹建軍.淺談新形勢下提高職教學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和對策[J].河北工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010(03)
[2]程萍.基于校企合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的對策研究[J].科技進(jìn)步與對策,2010(11)
[3]鐘龐和.論信息素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)信息,2010(02)

   【作者單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息與藝術(shù)設(shè)計系】