建筑裝飾專業(yè)美術教學探析

 建筑裝飾專業(yè)的學生大多來源于理科的學生，這些學生文化分雖然偏高，但藝術素質(zhì)卻較低。因此，美術課教學首先在于提高學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的審美觀，引導學生去留心平凡的日常生活，乃至一草一木，從中去發(fā)現(xiàn)，去體會。學習用自己的眼光、去體會認識華麗與質(zhì)樸、圓與方、柔與剛、曲與直等美的含義。為了強化訓練學生的藝術基本概念和技法的訓練，我們在素描課中首先開設了“簡單和復雜物體的組合構圖”訓練，在靜物臺上放了許多不同形狀的物體，讓學生按照自己的意圖在這些物體中任意挑選一部分加以組織，構成，用線條的表現(xiàn)形式組成完整的畫面。作業(yè)要求:構圖合理，物體的組織既和諧，又要有物體不同體積，不同形狀的變化，要有線條起伏，強弱節(jié)奏，富有韻味的變化，又要有一定的美感。這種帶有創(chuàng)作性質(zhì)的練習，從增強了學生的審美觀，基本的構圖方法以及空間概念。使學生初踏美術大門的門坎，就意識到美術是對大自然的再創(chuàng)造，實際上是對大自然的概括、提煉、凝結成的二種獨特感人的藝術。
初學畫的人，特別是理科好的學生空間思維能力都較差，對于學習繪畫的艱巨性大都估計不足，面對物體寫生，不知從何下手，因此，在美術教學中多采用示范的形式進行直觀教學，一個步驟，一個步驟地指導學生去畫。一兩次后，學生就基本了解了作畫的全過程，掌握了基本的方法、步驟。在訓練中，主要通過老師的具體講解，看老師示范，讓學生去領會方法。不要把學生限制成一個模式，不要因為學生畫得差一些，線條畫得歪一些，就大量地改畫，這樣對于培養(yǎng)學生的主觀能動性大為不利，從而使學生產(chǎn)生依賴思想，一離開教師的指導就不會畫了。學生在繪畫中，難免有這樣或那樣的錯誤，指導教師對此最好不要輕易地具體指出，只是大概提示畫面有問題，讓學生開動腦筋自己去找毛病，一次不行，就再找兩次、三次，經(jīng)過多方努力如果還是沒有找出問題，這時教師就要進行詳細地指導，學生就受益非淺了。徒手作畫，對于用慣了尺子、圓規(guī)的學生們來說是一個難題，寫生中一條線老畫不直，就會影響情緒，拘謹?shù)漠嬕还P擦一筆，還怕畫面會留有一小點污跡。因此，教師在教學過程中，必須想辦法打破學生這種過于小心謹慎的心理，鼓勵學生一開始就大膽作畫，不要怕畫錯，不要怕畫臟，畫錯了就重來，畫面臟一些不影響評分，對表現(xiàn)物體的正確與否，通過物體間的相互比較來確定。著重強調(diào)整體觀察和整體表現(xiàn)的方法。告訴學生不要因過分計較一張畫的得失而放不開手。讓學生明白這是訓練，不是搞作品，畫失敗了，總結出原因就是收獲。對學生既鼓勵他們放開作畫，同時也要嚴格要求，從易到難，由松到緊，使其清楚學習藝術的嚴肅性和艱巨性。
建筑裝飾專業(yè)的學生重要在于加強他們空間、透視概念、強調(diào)線和結構，以最精練準確的語言來表達造型。筑裝飾專業(yè)的學生由于藝術素質(zhì)較純藝術專業(yè)的學生低，加之美術學習的時數(shù)又少。基于這樣的條件，對他們實施什么樣的教學計劃就顯得尤為重要了。如對學生進行長期和中期的訓練固然是好，但是我們沒有時間條件，我們只能采取以短期作業(yè)，快速
表現(xiàn)為主體的教學手段。
在素描教學方面，我們采取減少石膏頭像、胸像的課題，學生要畫好頭像作業(yè)，需要掌握的東西太多了，頭骨結構、面部肌肉解剖等知識不是一朝一夕就能學到手的。對這樣復雜的對象，需要認識、消化的時間太多，我們應把較少的時間用在比較實用的地方:如加強人物動態(tài)速寫的練習，增加建筑、樹木的寫生訓練等。在畫完幾何形體、靜物課題時，強調(diào)線和結構的表達，增強空間、透視概念，盡量不花費更多時間去涂明暗調(diào)子.我們要盡可能地訓練學生掌握簡略概括的表現(xiàn)技法，學習從結構入手。以線代面，線條加明暗，或大塊明暗的整體表現(xiàn)手法，通過快速表現(xiàn)的磨練，學生會更加領悟到理解物體結構的重要性。通過快速表現(xiàn)也是對學生的觀察能力、理解能力和表現(xiàn)能力的一個檢驗。但是，在學習快速表現(xiàn)技法時，教師要特別強調(diào):對表現(xiàn)物體的準確性，以及扎實的功夫，不能一帶而過，浮在表面，畫出的物體要有虛實節(jié)奏關系。做到實的地方要較為細致的刻畫，虛的地方也要有內(nèi)容。課外速寫作業(yè)，要求每周交一定數(shù)量的建筑
速寫，使學生在經(jīng)常性的訓練中培養(yǎng)觀察和表現(xiàn)建筑物的能力。
在色彩訓練方面，加強對色彩變化基本規(guī)律的認識，以寫實為基礎，逐步過渡到色彩的創(chuàng)造性運用，解決目前存在的在畫表現(xiàn)圖時基本只能搬用現(xiàn)成圖樣色調(diào)的低能局面.
色彩課，主要加強學生對色彩的總體認識，除課堂靜物寫生外，到室外園林寫生，提倡多畫一些小色稿，解決大的色彩關系、大的明暗對比，色塊布置，使學生認識到色彩只有互相呼應、協(xié)調(diào)才能有美的效果，糾正死摳局部孤立片面的思想方法，在外出寫生時，我們規(guī)定學生畫一些表現(xiàn)圖上經(jīng)常應用的具體物象，如:天空、樹、房舍、汽車、道路、點景需要的小人以及表現(xiàn)不同質(zhì)感的具體手法。在課外還要求每個學生一學期交1一2張大的水粉畫臨幕表現(xiàn)圖.
　　　對于建筑裝飾專業(yè)的學生，大量地開辟第二課堂是很重要的。學生在美術課的課堂中實際上學到的只是正確學習美術的方法而已，不可能在極有限的課內(nèi)學時學到很多的美術知識，技法而達到一定的水平。因為美術是一門實踐性很強的藝術，要想在美術上盡快得到提高，除了掌握正確的方法外，更主要的是動手畫，通過大量的習作才會對藝術的真諦有所領悟，才能提高藝術素質(zhì)和表現(xiàn)技法.所以，相應的課外活動要跟上，不能忽視第二課堂的作業(yè)，采取保證課內(nèi)學時加強課外實踐、熏陶的方針，安排一定的美術自習時間讓學生去親自實踐，加之對他們開藝術概論、美術欣賞的講座，組織參觀各類畫展等活動。
總之，要想方設法讓他們在藝術素質(zhì)上得以盡快地提高，為他們將來的建筑設計學習打下一個較為堅實的繪畫基礎。