“三全育人”視域下高校就業(yè)指導服務工作優(yōu)化策略研究

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，穩(wěn)定高校畢業(yè)生的就業(yè)對于促進國家經濟健康發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實意義。教育部印發(fā)的《關于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確要求各地各高校要把就業(yè)教育作為全員全過程全方位育人的重要內容，推動與思想政治教育、專業(yè)教育深度融合。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理應落實立德樹人根本任務，在開展大學生就業(yè)指導服務工作中堅持“三全育人”教育理念，不斷探索工作質量效能優(yōu)化策略，實現(xiàn)大學生就業(yè)指導服務工作的專業(yè)化、精準化和全覆蓋。

一、立足全員，構建“三位一體”就業(yè)育人平臺

第一，聚焦“一把手”工程，凝聚全員工作合力。學校黨政領導要全面統(tǒng)籌就業(yè)工作，成立就業(yè)工作領導小組，出臺訪企拓崗促就業(yè)方案、家校共育方案等，將就業(yè)工作情況作為評價各學院工作成績的重要指標；各學院書記、院長要親自部署，抓好落實；學生工作負責人要靠前指揮，認真督促落實促就業(yè)相關措施；畢業(yè)班輔導員、專業(yè)教師作為就業(yè)工作主力軍，要全身心投入，用心用情做好就業(yè)指導工作，形成“校院聯(lián)動—齊抓共管—多措并舉—全員參與”大就業(yè)工作格局。

第二，持續(xù)打造“政行企校友”協(xié)同育人機制，推進校企人才供需對接。一方面，要主動“走出去”，結合學科專業(yè)特點深入開展校地校企合作，書記、校長帶頭“訪企拓崗”，挖掘開發(fā)更多崗位資源。另一方面，要主動“請進來”，用好校友資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀校友的能量，各學院書記、院長要邀請企業(yè)入校調研，增進企業(yè)對學校學科專業(yè)建設及學生培養(yǎng)過程的了解，促進與企業(yè)的深度合作，推動完善學科專業(yè)建設、調整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，更好地促進供需匹配對接。

第三，加強家校聯(lián)動，優(yōu)化協(xié)同育人機制。學生家庭和家長在學生成才過程中扮演著重要角色，對于學生未來職業(yè)的規(guī)劃與選擇會產生重要的影響。在全員育人理念的指導下，高校必須與學生家長建立密切聯(lián)系，合理開展育人工作，及時了解、反饋學生的就業(yè)心態(tài)和情況，推動家長與學生之間建立健康、和諧的就業(yè)指導關系，從而引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升就業(yè)指導服務工作的效果。

二、立足全過程，實施“三個階段”就業(yè)育人模式

第一，在新生階段，主要培養(yǎng)學生規(guī)劃職業(yè)生涯的思維意識，對學生進行生涯喚醒。高校要圍繞理想信念教育、學科專業(yè)、身心健康、學習方法、校園生活等開展新生入學教育，開展開學典禮、新生家長見面會、各專業(yè)培養(yǎng)方案解讀會、院長面對面、校史教育等系列教育活動，幫助學生明確職業(yè)發(fā)展方向，引導學生樹立專業(yè)自信。

第二，在培養(yǎng)階段，注重學生生涯理念的培養(yǎng)，實施職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導“四年不斷線”。構建課程講座、團體輔導、個體咨詢、朋輩引領、實習實訓相融合，線上線下相結合的本土化、校本化的職業(yè)生涯教育模式。通過就業(yè)能力診斷、職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷設計大賽、求職模擬大賽等系列活動，引導大學生在成長的各個階段制定出切合自身實際的發(fā)展目標。

第三，在畢業(yè)階段，持續(xù)提升學生綜合能力，高校通過開展就業(yè)動員大會，積極搭建家校、校企等交流平臺。指導教師要結合專業(yè)特點、行業(yè)趨勢、國家就業(yè)政策，為其提供針對性的就業(yè)指導，引導學生到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。此外，高校還應時刻關注離校未就業(yè)學生的就業(yè)狀況，實時追蹤就業(yè)動態(tài)，通過“一對一”結對幫扶，為其推介適合的就業(yè)崗位。

三、立足全方位，搭建“三個課堂”就業(yè)育人生態(tài)

第一，抓深第一課堂。實施課程思政建設工程，圍繞大學生就業(yè)指導課程強師計劃，從課程理念、課程內容組織、課程教學實施和課程師資保障等方面不斷優(yōu)化和精進，探索符合學生發(fā)展特色的本土化就業(yè)指導教學實踐方法，全力打造本校就業(yè)指導課程品牌。

第二，抓實第二課堂。第二課堂指第一課堂以外的校內外學習、實踐場所和載體。一方面，學校通過校企合作基地、引才工作站，邀請就業(yè)指導專家、優(yōu)秀校友、企業(yè)人力資源高管進校開展座談會等，幫助學生在實踐中提升自己的專業(yè)技能、積累工作經驗。同時，高校也可以。另一方面，高校要抓好社會實踐進學校、進農村、進社區(qū)，深入革命老區(qū)和基層一線，積極開展義務支教、科技普及等主題實踐活動，引導高校畢業(yè)生投身重點領域、重點行業(yè)、城鄉(xiāng)基層和中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以擇業(yè)新觀念打開就業(yè)新天地。

第三，抓準第三課堂。高校就業(yè)指導服務工作應充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能，搭建信息化、智能化、一站式的就業(yè)服務平臺。一方面，通過學校就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)微信公眾號，針對不同年級的學生及時推送崗位信息及求職就業(yè)相關知識，滿足不同階段學生的就業(yè)需求。另一方面，高校要打造就業(yè)指導課程微課堂等創(chuàng)新媒介，充分利用線上線下相結合的方式，延伸網(wǎng)絡育人的新戰(zhàn)線，拓展就業(yè)教育的載體。

綜上所述，高校應建立健全全員、全過程、全方位的就業(yè)指導服務工作體系，整合校內校外資源，凝聚育人合力，并通過全方位就業(yè)指導改革和創(chuàng)新，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，實現(xiàn)高質量充分就業(yè)，更好地為國家和經濟社會發(fā)展服務。