高質(zhì)量推動思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代要義

教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的迅速更迭，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，人類的思維方式、生產(chǎn)模式及生活方式逐步趨向數(shù)字化，催生了數(shù)字化教育新形態(tài)。因此，必須因時而進(jìn)、因勢而新，高質(zhì)量推動思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不斷塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，以適應(yīng)教育數(shù)字化社會變革，加快建設(shè)教育強(qiáng)國。

一、深刻理解思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)動因

黨的二十大提出“加快建設(shè)數(shù)字中國”，并首次將“教育數(shù)字化”寫入報(bào)告。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上對新時代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出系統(tǒng)部署，強(qiáng)調(diào)“深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”。順應(yīng)教育數(shù)字化的發(fā)展潮流，融合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)思政課教學(xué)的固有優(yōu)勢，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國和高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵所在，也是應(yīng)現(xiàn)實(shí)之“需”，順發(fā)展之“勢”，達(dá)育人之“要”。

（一）應(yīng)現(xiàn)實(shí)之“需”：響應(yīng)國家事業(yè)全局要求

面對數(shù)字化發(fā)展浪潮，教育要主動變革、積極作為。首先，教育數(shù)字化提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命席卷而來，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下高層次創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。從教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量是推動教育體系高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐。因此，教育應(yīng)以人的全面發(fā)展為核心，打造面向全體、適應(yīng)個體差異、更加開放且靈活的高質(zhì)量教育體系，培育具備高水平數(shù)字素養(yǎng)、適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展、對抗數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)合型人才。其次，教育數(shù)字化支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。數(shù)字技術(shù)以其互聯(lián)互通、即時共享、高效便捷的優(yōu)勢助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使得教育資源能夠以低成本、大規(guī)模的方式實(shí)現(xiàn)全天候、跨地域共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，有效縮小地區(qū)間、城鄉(xiāng)間以及不同學(xué)校之間的教育差距，對于提升教育質(zhì)量、紓解教育資源分配不均等問題起到積極促進(jìn)作用。因此，要瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求與教育高質(zhì)量發(fā)展趨勢，充分釋放數(shù)字化巨大潛能，充分發(fā)揮教育數(shù)字化重要突破口的作用，構(gòu)建多元化、智慧化、可持續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動我國從教育大國邁向教育強(qiáng)國。

（二）順發(fā)展之“勢”：順應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展需求

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)正以不可阻擋之勢全方位滲透到人類生活的各個領(lǐng)域，促進(jìn)思政課建設(shè)全要素、全領(lǐng)域、全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。一方面，高校要積極順應(yīng)數(shù)字化趨勢，主動拓展數(shù)字化教學(xué)新領(lǐng)域。通過將數(shù)字技術(shù)全面融入教育育人的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思政課的教育教學(xué)方式，加速推進(jìn)思政課教學(xué)方法和育人理念的革新，不斷增強(qiáng)數(shù)字教育的思維意識，提升師生數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字技能與素養(yǎng)，深入挖掘數(shù)字技術(shù)背后蘊(yùn)含的教育價值和教育資源。另一方面，高校應(yīng)科學(xué)理性看待數(shù)字技術(shù)，把握價值理性與工具理性之間的平衡點(diǎn)。面對數(shù)字化時代的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，高校要堅(jiān)守教育的初心，抓住數(shù)字化變革和科技賦能的新契機(jī)，著力提升思政課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)時效，更好地服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)。高校思政課教師要主動提升自身數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，合理運(yùn)用并充分釋放數(shù)字技術(shù)變革帶來的紅利，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為教學(xué)工作增添動力和提升效率，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

（三）達(dá)育人之“要”：回應(yīng)學(xué)生成長價值訴求

習(xí)近平總書記指出，新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用強(qiáng)化高校思政課育人時效，增強(qiáng)大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際收獲感，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、適應(yīng)數(shù)字化時代需求的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思政課依托數(shù)字技術(shù)及智能媒介手段，延展課堂邊界，催生虛實(shí)融生、多元交互的全新教育空間。數(shù)字技術(shù)開放性、靈活性、智能性特點(diǎn)，與新時代大學(xué)生群體思維活躍、樂于接受新鮮事物的心理特征高度契合，為學(xué)生打造個性化、沉浸式與立體式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，數(shù)字技術(shù)利用動畫、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將馬克思主義的基本原理和方法轉(zhuǎn)化為更加生動直觀、易于學(xué)生接受和認(rèn)同的話語體系，讓思想政治教育的話語表達(dá)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

二、準(zhǔn)確把握思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的三個核心特征

2024年的政府工作報(bào)告提出，要大力發(fā)展數(shù)字教育。教育數(shù)字化實(shí)質(zhì)上是推動教育向數(shù)字化與智能化方向演進(jìn)，其核心在于以數(shù)字技術(shù)為驅(qū)動力，賦能教育教學(xué)體系全面深刻變革。從數(shù)字技術(shù)的演進(jìn)視角來看，教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)歷了三個相互關(guān)聯(lián)的階段：數(shù)字化、智能化及智慧化。這三個階段并非相互取代，而是各自發(fā)展、互為支撐、共融共存，共同構(gòu)筑了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的三個關(guān)鍵特性。一是教育場域經(jīng)歷了前所未有的擴(kuò)展。數(shù)字化實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的連接、轉(zhuǎn)換、互動及增值，構(gòu)建了“虛實(shí)共生”的綜合空間，使教育資源、教育主體與教育對象在數(shù)字化空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自由交互、互聯(lián)互動、深層對話，通過場域時空的拓展與轉(zhuǎn)換滿足教育主體與教育對象的個性化需求，提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)意愿。二是教育系統(tǒng)形成了龐大的網(wǎng)絡(luò)知識架構(gòu)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)以及“教聯(lián)網(wǎng)”等技術(shù)的成熟與進(jìn)步，教育系統(tǒng)內(nèi)部及外部的各種要素，包括物質(zhì)、人力及社會要素實(shí)現(xiàn)了相互連接，推動了教育資源的共享與優(yōu)化?，將教師、學(xué)生、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)工具等緊密聯(lián)系在一起，形成了多層次、多維度的知識架構(gòu)。三是教育整體邁向智慧教育的新階段。以人工智能和大數(shù)據(jù)為代表的新一代智能數(shù)字信息技術(shù)，為多樣化智能化教育服務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大技術(shù)支持。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教育體系，助推教育質(zhì)量的全面提升，對長遠(yuǎn)視角下實(shí)現(xiàn)教育公平與學(xué)生個性化成長的目標(biāo)具有重要意義。

三、系統(tǒng)領(lǐng)會思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊(yùn)

（一）重塑智慧生態(tài)數(shù)字課堂，實(shí)現(xiàn)全程育人

數(shù)字時代的到來拉開了教育領(lǐng)域數(shù)字化新時代的序幕，同時也孕育了思政課數(shù)字化模式新局面，為高校思政課注入了全新活力。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，可以構(gòu)建智慧生態(tài)的數(shù)字課堂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面監(jiān)測與分析，及時反饋學(xué)生的課堂知識吸收情況，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教育內(nèi)容、方法和策略能夠貼近大多數(shù)學(xué)生的成長需求，從而實(shí)現(xiàn)全過程育人的目標(biāo)。

（二）擴(kuò)充思政課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全方位育人

數(shù)字技術(shù)不僅拓寬了思政課的資源渠道，還使得教學(xué)資源以更加鮮活、生動的方式得以呈現(xiàn)。通過整合傳統(tǒng)教材與數(shù)字資源，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)，加入貼合時代發(fā)展和人民生活的圖片、文字、音頻等內(nèi)容，使得原本枯燥的思政理論變得生動有趣。“智慧教室”的出現(xiàn)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展局限、實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的“雙向奔赴”，還極大地豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了全方位育人的效果。

（三）鞏固思政課程主陣地效用，實(shí)現(xiàn)全方法育人

數(shù)字技術(shù)有助于強(qiáng)化高校思政課的主導(dǎo)地位，確保學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。通過數(shù)字技術(shù)賦能，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和人格方面的全面提升。同時，數(shù)字技術(shù)還可以優(yōu)化思政課程的教學(xué)方法和手段，使得教學(xué)更加具有針對性和吸引力，滿足學(xué)生的成長需求和期待，培養(yǎng)出更多具有思政素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》  http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html