基于“霍蘭德職業(yè)興趣理論”的外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)傾向調(diào)查及分析

近年來(lái)，我國(guó)始終堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，努力構(gòu)建經(jīng)濟(jì)新格局，謀求新時(shí)代新發(fā)展，加快與世界經(jīng)濟(jì)的融合，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著不可替代的作用?！耙粠б宦贰闭邽橥庹Z(yǔ)人才提供了更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。了解外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)傾向，并基于“霍蘭德職業(yè)興趣理論”，指導(dǎo)學(xué)生利用好政策優(yōu)質(zhì)就業(yè)，具有重要的意義。

指導(dǎo)理論

美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·霍蘭德在1959 年提出了“霍蘭德職業(yè)興趣理論”。他認(rèn)為人格類型、興趣愛(ài)好與職業(yè)是息息相關(guān)的，并將個(gè)體分為六種類型: 現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型，每種職業(yè)興趣類型有相應(yīng)的類型特征和適合的職業(yè)類型。1973年，他又提出了六角形模型理論( Hexagonal model) ，闡述了職業(yè)興趣類型之間的相互關(guān)系，以及它們與職業(yè)環(huán)境之間的心理相似性。

二、調(diào)查與分析

（一）調(diào)查與訪談

以“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)”中的單位行業(yè)劃分為依據(jù)，項(xiàng)目組將畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)劃分為教育行業(yè)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、租賃和商業(yè)服務(wù)業(yè)等 21 類。依據(jù)“霍蘭德職業(yè)興趣理論”，項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了《外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)傾向調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連海洋大學(xué)共5所高校的近500名2019屆外語(yǔ)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。

（二）結(jié)果分析

1.問(wèn)卷結(jié)果中六種就業(yè)類型的結(jié)果分別為：藝術(shù)型22%，社會(huì)型18%，企業(yè)型18%，研究型15%，現(xiàn)實(shí)型14%，常規(guī)型就業(yè)占13%?？梢钥闯?，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)傾向?yàn)樗囆g(shù)型的占比重較高。此類型的工作偏重文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等方面。有藝術(shù)型職業(yè)趨向的大學(xué)生表現(xiàn)為創(chuàng)造力強(qiáng)，勇于發(fā)展自身個(gè)性特點(diǎn)，較偏向于藝術(shù)修養(yǎng)高的工作。社會(huì)型和企業(yè)型所占比重也比較高，位居藝術(shù)型之后。有社會(huì)型職業(yè)趨向的大學(xué)生特點(diǎn)為關(guān)注時(shí)政新聞，渴望在社會(huì)中有自己的一席之地，擅長(zhǎng)與他人交往，適合的工作如：教育、社會(huì)工作、社區(qū)服務(wù)等。有企業(yè)型趨向的大學(xué)生特點(diǎn)為領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，善于指揮，謀劃全局，好強(qiáng)好斗，為人務(wù)實(shí)，做事有較強(qiáng)目的性，適合的工作如：項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。

2.訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能將自己的興趣愛(ài)好作為未來(lái)選擇職業(yè)的有利條件，不懂得將二者緊密聯(lián)系在一起。僅僅把愛(ài)好當(dāng)做生活的娛樂(lè)項(xiàng)目，而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的想法和打算，使得自己選擇職業(yè)時(shí)長(zhǎng)期處于彷徨狀態(tài)，浪費(fèi)了自身優(yōu)勢(shì)。學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有深入了解，不關(guān)注就業(yè)信息，不了解就業(yè)形勢(shì)。在大學(xué)生涯初期，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，這種狀態(tài)一直持續(xù)到大學(xué)生涯中后期。進(jìn)而導(dǎo)致在選擇職業(yè)時(shí)猶豫不決，最后聽(tīng)從父母安排或跟隨社會(huì)主流想法，選擇了與自身匹配度并不是很高的職業(yè)，浪費(fèi)了自身的優(yōu)勢(shì)和時(shí)間。

三、建議

“一帶一路”的東風(fēng)給外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提出了更多的要求和更難的挑戰(zhàn)，而“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人”的，因此職業(yè)規(guī)劃意義重大。

高校在新生入學(xué)時(shí)，可以借助《霍蘭德職業(yè)興趣量表》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和分類，按照職業(yè)興趣類型建議學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，得到更好的鍛煉。例如可以建議藝術(shù)型學(xué)生牽頭策劃班級(jí)和院系晚會(huì)等活動(dòng)，建議社會(huì)型學(xué)生輔助院系團(tuán)委學(xué)生工作，建議企業(yè)型和社會(huì)型學(xué)生參與班委和學(xué)生會(huì)工作。同時(shí)增加指導(dǎo)就業(yè)的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由興趣愛(ài)好向職業(yè)技能的成功轉(zhuǎn)變。

學(xué)生也可以借助測(cè)試結(jié)果，更加深入地認(rèn)識(shí)自我，了解自己職業(yè)興趣類型和對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，尋找一個(gè)與自己興趣相近且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的職業(yè)群，在學(xué)校和老師的幫助下，積極提高自身綜合能力，盡早地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和選擇。學(xué)生只學(xué)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)根據(jù)興趣愛(ài)好和自身的特點(diǎn)，盡早確定職業(yè)目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，例如考取雙學(xué)位、普通話證書(shū)和教師資格證等。并且應(yīng)利用課余時(shí)間積極進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，明確自己的職業(yè)需求和能力差距，努力提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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