立德樹人視域下高校資助育人實(shí)踐途徑探索 ——以長(zhǎng)沙理工大學(xué)為例

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育與人才培養(yǎng)，深刻闡述了高等教育的根本任務(wù)。教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》文件，明確提出十大育人體系及“資助育人”長(zhǎng)效機(jī)制。高校要以立德樹人為根本任務(wù)，遵循八項(xiàng)實(shí)踐原則，從完善機(jī)制、精準(zhǔn)范圍、構(gòu)建平臺(tái)、建設(shè)文化、保障就業(yè)等方面確保實(shí)現(xiàn)高校資助育人工作目標(biāo)。

落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，做好高校資助工作，實(shí)現(xiàn)資助育人功能，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興的重要途徑，是貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的關(guān)鍵舉措，是落實(shí)教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》文件的具體表現(xiàn)。

一、高校資助育人的重大意義

資助育人是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育論述的重要體現(xiàn)。黨的十九大報(bào)告指出，要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“健全學(xué)生資助制度”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2016年9月，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)指出，要“健全家庭困難學(xué)生資助體系”“推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧”，強(qiáng)調(diào)高校資助工作要“堅(jiān)持扶貧和扶志、扶智相結(jié)合”，為高校資助育人明確了根本要求、提供了實(shí)踐指南。

資助育人是辦好人民滿意高校的本質(zhì)要求。當(dāng)前，隨著國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，人民對(duì)教育的要求和期盼也不斷提升。實(shí)現(xiàn)教育公平，努力讓所有高校大學(xué)生滿足基本的校園生活、在大學(xué)能夠健康成長(zhǎng)，是高校資助工作的本質(zhì)要求。高校要引領(lǐng)好廣大學(xué)子，不斷提升教育水平，增強(qiáng)高校服務(wù)能力，使每一名大學(xué)生享受教育公平，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

資助育人是新時(shí)代高校資助工作發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，既要解決好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難，使其在校能夠安心學(xué)習(xí)，又要通過(guò)高校資助工作對(duì)其進(jìn)行精神資助、思想引領(lǐng)、心理健康教育、學(xué)業(yè)幫扶等多項(xiàng)舉措，使每一名家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠通過(guò)資助順利完成學(xué)業(yè)并成長(zhǎng)成才。

二、立德樹人視域下高校資助育人的實(shí)踐原則

在“立德樹人”教育方針的引領(lǐng)下，高校資助育人實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注重以下八大原則：一是注重資助育人的發(fā)展性，堅(jiān)持以高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)幫扶，還融合了扶智、扶志，以促進(jìn)高校受資助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為原則；二是注重資助育人的公平性，對(duì)每一名需要資助的高校學(xué)子平等對(duì)待、依法資助；三是注重資助育人的教育性，加強(qiáng)對(duì)受資助學(xué)生的引領(lǐng)教育，使其全面深入了解黨和國(guó)家對(duì)他們的關(guān)心，要樹立遠(yuǎn)大志向和感恩心態(tài)，在校期間發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，學(xué)業(yè)完成后在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，主動(dòng)服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)；四是注重資助育人的自主性，高校要引導(dǎo)、鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我?guī)头?、自我發(fā)展，通過(guò)勤工助學(xué)獲取勞動(dòng)報(bào)酬，以自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我資助，并帶領(lǐng)身邊家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生共同勞動(dòng)；五是注重資助育人的戰(zhàn)略性，當(dāng)前我國(guó)正在由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)資助育人是促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)和綜合能力提升的有效途徑，是防止部分青少年因貧困而無(wú)法獲得良好高等教育機(jī)會(huì)的有效途徑；六是注重資助育人的精準(zhǔn)性，貫徹落實(shí)“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略，對(duì)不同類學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施資助；七是注重資助育人的協(xié)同性，在資助過(guò)程中，不僅僅是資助工作部門對(duì)學(xué)生直接資助，而是學(xué)校各個(gè)部門、全體教師和學(xué)生共同幫扶受資助學(xué)生，堅(jiān)持將扶貧、扶志、扶智貫穿資助全過(guò)程，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助、精神鼓勵(lì)、學(xué)業(yè)幫扶，引導(dǎo)受資助學(xué)生健康成長(zhǎng)；八是注重資助育人的優(yōu)先性，在資助過(guò)程中始終把受資助學(xué)生的教育擺在首位，使受資助學(xué)生明白“為何受資助、如何受資助、受資助怎樣”，切實(shí)使受資助學(xué)生全面了解掌握國(guó)家資助政策、受資助渠道、資助目的及義務(wù)權(quán)利等。

三、立德樹人視域下高校資助育人的實(shí)踐途徑

（一）健全資助育人機(jī)制，規(guī)范資助工作程序

對(duì)受資助學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)識(shí)別、建檔立卡、精準(zhǔn)資助、長(zhǎng)期跟蹤。長(zhǎng)沙理工大學(xué)成立校院兩級(jí)學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校級(jí)層面設(shè)立專門的資助工作辦公室，院級(jí)層面確定專門負(fù)責(zé)工作人員，組建高效精干的學(xué)生資助工作隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校制定了《長(zhǎng)沙理工大學(xué)勤工助學(xué)管理辦法》等系列文件，明確工作機(jī)制、程序、要求，依法依規(guī)開展資助工作。同時(shí)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)注重政策宣傳教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、展板等各種媒介及講座、主題班會(huì)等渠道進(jìn)行廣泛宣傳，資助辦創(chuàng)辦了“長(zhǎng)沙理工大學(xué)資助管理辦公室”微信公眾號(hào)，運(yùn)用新媒體進(jìn)行工作共享和政策宣傳，學(xué)生通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地即可了解國(guó)家資助政策和學(xué)校資助工作新動(dòng)態(tài)。

（二）精準(zhǔn)受資助學(xué)生認(rèn)定機(jī)制，科學(xué)界定資助級(jí)別

長(zhǎng)沙理工大學(xué)建立了四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制：一是建立健全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)資助工作的統(tǒng)籌管理；二是構(gòu)建專門機(jī)制，由專職部門和專職人員組織開展相關(guān)工作；三是強(qiáng)化管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專人負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、教師學(xué)生參與、依規(guī)進(jìn)行、全程監(jiān)督；四是完善評(píng)議機(jī)制，讓班級(jí)的每一名學(xué)生享有知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)，并將評(píng)議結(jié)果及時(shí)公布。同時(shí)，結(jié)合在校學(xué)生的大數(shù)據(jù)情況對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行定期研判，按照一般困難、特別困難和特殊困難三類（具體示意圖如下）情況適時(shí)更新，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期及時(shí)糾偏、精準(zhǔn)認(rèn)定，確保四級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)層層負(fù)責(zé)、嚴(yán)格落實(shí)，保障各項(xiàng)監(jiān)督核實(shí)工作，維護(hù)公平認(rèn)定。

（三）搭建資助教育平臺(tái)，實(shí)施教育長(zhǎng)效機(jī)制

長(zhǎng)沙理工大學(xué)為受資助學(xué)生開展了貫穿大學(xué)四年的感恩教育、勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育，同時(shí)學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建了“四個(gè)平臺(tái)”，即搭建勵(lì)志文化平臺(tái)，以理想信念教育為核心，鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗；搭建勵(lì)志實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)勵(lì)志教育活動(dòng)載體，組建勵(lì)志社團(tuán)，開展義工志愿服務(wù)活動(dòng)，每年學(xué)校安排校內(nèi)勤工助學(xué)崗位2萬(wàn)人次、校外勤工助學(xué)兼職崗位3000余個(gè)；搭建勵(lì)志交流平臺(tái)，通過(guò)開展勵(lì)志典型學(xué)習(xí)交流沙龍等方式，開展家困生之間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；搭建勵(lì)志宣傳平臺(tái)，通過(guò)勵(lì)志文化和勵(lì)志實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，挖掘和培育自強(qiáng)勵(lì)志典型人物事跡，樹立身邊的榜樣。黨的十八大以來(lái)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)大學(xué)生連續(xù)八年獲得“中國(guó)自強(qiáng)之星”不斷線，打造了一批如“棄筆從戎、駐守邊疆”大學(xué)生李新普、“全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生”“向陽(yáng)青年”鄒勇松等優(yōu)秀受資助大學(xué)生典型，為廣大在校受資助學(xué)生起到了積極的引領(lǐng)教育作用。

（四）著力建設(shè)校園資助文化，將感恩之情化為學(xué)習(xí)動(dòng)力

長(zhǎng)沙理工大學(xué)著力構(gòu)建和完善以“自強(qiáng)、感恩、誠(chéng)信”的校園資助文化，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家致滿懷感激之情。當(dāng)前學(xué)校通過(guò)聯(lián)合企業(yè)等多種渠道，設(shè)立了湖南火電獎(jiǎng)學(xué)金、特高壓獎(jiǎng)學(xué)金、九三·華源勵(lì)志獎(jiǎng)助學(xué)金等20項(xiàng)校級(jí)社會(huì)資助項(xiàng)目、60項(xiàng)院級(jí)社會(huì)資助項(xiàng)目，每年都有上千名家困生獲得社會(huì)資助。廣大受資助學(xué)生將對(duì)黨和國(guó)家、社會(huì)及資助者的感恩化為在校奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為畢業(yè)后學(xué)以致用、服務(wù)人民、建設(shè)祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（五）積極開展受資助學(xué)生就業(yè)幫扶，切實(shí)保障貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)

長(zhǎng)沙理工大學(xué)從新生入學(xué)以后即開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育，大學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力培訓(xùn)，并利用大數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，保證了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生100%就業(yè)。在大四階段，各個(gè)學(xué)院根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、綜合表現(xiàn)、家庭狀況作具體的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)動(dòng)廣大教師積極幫助聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，企業(yè)來(lái)學(xué)校進(jìn)行專場(chǎng)招聘時(shí)，重點(diǎn)推薦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員在招聘網(wǎng)站上尋找招聘信息，對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)推薦，積極做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)工作。

本文來(lái)源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.xwlcp.cn/w/xf/26540.html