淺談中職學(xué)生語(yǔ)文作文寫作興趣的培養(yǎng)

中職語(yǔ)文教育的基本任務(wù)和個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)都落實(shí)在作文教學(xué)之中，因而作文寫作對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都有十分重要的意義。俗話說(shuō)““知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”在中職語(yǔ)文作文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣是提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)。盡管中職的學(xué)生在寫作能力方面稍微弱勢(shì)于普通高中的學(xué)生，但是他們的想象力卻絲毫不比高中的學(xué)生差勁，因此，如何能夠讓學(xué)生將豐富的想象力充分的發(fā)揮到作為寫作中，讓他們的思想在寫作的天空中翱翔，洞悉社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)于教師而言，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣寫的至關(guān)重要。

一、給與學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間

    中職學(xué)生正處在最充滿青春活力的時(shí)期，這一時(shí)期，隨著他們對(duì)世界認(rèn)識(shí)的加深，其能獨(dú)立判斷失誤對(duì)否的能力越來(lái)越強(qiáng)。雖然他們還是很年輕，但是在這個(gè)花季雨季的年齡中，不管是英俊的少男還是美麗的少女都愛編織屬于自己的童話，因而生活中的每一件小事都會(huì)讓他們浮想聯(lián)翩。作為語(yǔ)文教師的我們，面對(duì)這種情況，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生將豐富多彩的想象力發(fā)揮到作文寫作上面，并且不干涉他們的想象，給與學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！?nbsp;一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人，必然會(huì)有很強(qiáng)的獨(dú)立判斷能力，教師在給學(xué)生上作文課的時(shí)候更要讓步于學(xué)生，而不是讓學(xué)生跟著自己的思路走。

二、將閱讀與寫作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

學(xué)生寫作水平的提高的關(guān)鍵因素之一在于能否進(jìn)行大量的閱讀。如果學(xué)生能夠廣泛的涉獵于書海，能夠不管的接受文化的熏陶，必然會(huì)開闊眼界，積累廣泛的寫作素材，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？赡芎芏嘀新殞W(xué)生不喜歡看與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的圖書，而是將精力放在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)之中，作為語(yǔ)文教師就要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)“文字的世界”，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)寫作。

    著名的文學(xué)家茅盾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！蹦壳暗闹新氄Z(yǔ)文課上教師所教授的課文都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文命題組的專家精挑細(xì)選的，而如何讓學(xué)生對(duì)這些文章充滿興趣，教師的講解至關(guān)重要。學(xué)生的想象力是在長(zhǎng)期觀察、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的能力，人們常把想象比作文學(xué)的翅膀。有了想象，就會(huì)像劉勰所說(shuō)的“思接千載，視通萬(wàn)里”。我為了從這篇課文中挖掘?qū)W生的想象力，讓學(xué)生嘗試著改寫文章，顛覆文章，這樣學(xué)生在了解文章的主旨之后更能把握好普羅米修斯的靈魂，更能辯證的看待故事。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試各種風(fēng)格的寫作

    說(shuō)一千句話不如動(dòng)手寫一篇文章。任何理論都離不開事件，給學(xué)生講解寫作技巧可以使他們茅塞頓開，但是在以考試決定成績(jī)的格局中，唯有實(shí)戰(zhàn)才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的取得進(jìn)步。我鼓勵(lì)學(xué)生在課后的時(shí)候通過(guò)各種方式進(jìn)行寫作聯(lián)系，哪怕是對(duì)身邊發(fā)生的一次小事情的感慨。

    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)溝通工具不斷更新，例如微博、QQ、博客等，而現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡在屬于自己的小天地里發(fā)發(fā)牢騷，記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。于是我鼓勵(lì)大家利用一些網(wǎng)絡(luò)工具多多練習(xí)，通過(guò)獨(dú)立的思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。雖然充滿青春活力的他們的見解未必都是正確的，也有很多極端的、片面的、錯(cuò)誤的，或是荒唐可笑的，我對(duì)這種現(xiàn)象從來(lái)沒有嘲笑他們，而是引導(dǎo)學(xué)生如何正確的分析事物，如何能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)單精煉的組織出來(lái)，如何能夠用短小精悍的話語(yǔ)挑明中心。學(xué)生在微博、QQ、博客上發(fā)關(guān)于青春痛癢的文字往往喜歡大家評(píng)論，畢竟這是擺在面子上的，有了老師的鼓勵(lì)，他們更愿意在發(fā)表文字的時(shí)候?qū)⑺枰枥L的事情用心表達(dá)出來(lái)，這在無(wú)形中必然會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的寫作，并且這種寫作是全方面，不同的風(fēng)格都可以包容，因此受到學(xué)生的真心喜歡。

在其他方面的聯(lián)系寫作中，教師一是要做到尊重學(xué)生的意見，不要刻意責(zé)備學(xué)生。特別是學(xué)生在對(duì)書本上的知識(shí)提出質(zhì)疑，發(fā)表他們的意見的時(shí)候，不管對(duì)與否，教師要用激勵(lì)的眼神鼓勵(lì)他們將話表達(dá)完畢，然后再與學(xué)生共同探討。二是要維護(hù)學(xué)生的獨(dú)立思想與獨(dú)立人格，教師可以引導(dǎo)，讓他們潛在的思維得到拓展，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

    中職學(xué)生語(yǔ)文作文寫作興趣的培養(yǎng)與其說(shuō)是考研教師教學(xué)能力的一次重大的挑戰(zhàn)，不如說(shuō)成是教師自己構(gòu)建一項(xiàng)如何讓學(xué)生能夠更好的開發(fā)思維能力的工程。在這個(gè)系統(tǒng)性，全方位的工程中，需要師生的共同努力才能完成。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html