一 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的困難

影響少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的因素有很多，比如環(huán)境、教學(xué)水平、思維方式等。這些問(wèn)題給教師和學(xué)生都帶來(lái)了不同程度的困難。只有解決這些難題，才能提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)與文學(xué)水平。

（一）環(huán)境因素：

長(zhǎng)期以來(lái)，日常生活中少數(shù)民族學(xué)生都講本民族語(yǔ)言，缺乏學(xué)習(xí)和鍛煉漢語(yǔ)言的人文環(huán)境。

（二）教學(xué)水平：

單語(yǔ)教學(xué)模式、單調(diào)的授課方式以及老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流，都增加了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的難度。

（三）思維因素：

本民族語(yǔ)言的長(zhǎng)期運(yùn)用，使少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)形成用本族語(yǔ)言思考、交流的慣性思維，而學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)要用漢語(yǔ)的思維去表達(dá)。思維和理解上的差異給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

二 如何幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)

    少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)對(duì)民族和個(gè)人的意義很大，針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）.傳授知識(shí)具有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，而學(xué)生無(wú)法一一學(xué)習(xí)。因此學(xué)校要針對(duì)社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需要，選取符合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教師可以選擇人文風(fēng)情、傳統(tǒng)習(xí)俗、區(qū)域文化差異等知識(shí)進(jìn)行授課。讓學(xué)生可以熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。

（二）.教師轉(zhuǎn)變授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：

教學(xué)過(guò)程中，為了避免讓學(xué)生用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，教師要增加與學(xué)生的互動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以設(shè)置不同的情景，學(xué)生在各種場(chǎng)景中表達(dá)和交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握漢語(yǔ)言中字、詞、句用法。發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高學(xué)生的積極性。

（三）.提高教學(xué)水平，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)水平影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅掌握古漢語(yǔ)文學(xué)知識(shí)，還要掌握歷史、地理、政治、科學(xué)等方面的知識(shí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)的授課方式，運(yùn)用學(xué)生易于理解和掌握的教學(xué)模式授課。教師教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新授課方式。

 （四）.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)：

教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)自然很重要，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能更好地運(yùn)用知識(shí)。教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的重要性和語(yǔ)言文學(xué)在生活中的實(shí)用性。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能擺脫只有在教師幫助下才能獲取新的知識(shí)的狀況，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和運(yùn)用新知識(shí)的實(shí)踐能力，學(xué)生會(huì)更加高效的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

（五）.營(yíng)造運(yùn)用知識(shí)的環(huán)境，實(shí)踐中提高人文素養(yǎng)

知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會(huì)課本上的理論，還要在生活和工作中運(yùn)用，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和動(dòng)力，通過(guò)實(shí)踐，可以找出掌握知識(shí)的不足之處和找到解決問(wèn)題的方法。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)漢字的起源，字、詞、句的運(yùn)用，賞析詩(shī)詞，掌握了這些知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力還是沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。我們要營(yíng)造運(yùn)用知識(shí)的環(huán)境，給學(xué)生提供用漢語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生民漢共宿，民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子互相交流。

（六）.提高學(xué)生閱讀理解能力和運(yùn)用知識(shí)的能力

字、詞、句的理解是為整篇閱讀打基礎(chǔ)的，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)學(xué)生詩(shī)詞的鑒賞和創(chuàng)作導(dǎo)游詞的能力也有很大的作用。教師可以根據(jù)課程需要，用多種方式提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生導(dǎo)游詞的創(chuàng)作有很大的幫助，教師在課堂上多提問(wèn)、多引導(dǎo)、多與學(xué)生進(jìn)行交流。老師要學(xué)生鍛煉學(xué)生快速有效的閱讀理解能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的訓(xùn)練培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的綜合能力，提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。

（七）.幫助少數(shù)民族學(xué)生克服心理障礙

心理對(duì)人們的行為產(chǎn)生深刻的影響，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的懼怕感和困難心理。如果不幫助他們克服心理上的障礙，他們?cè)趯W(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文學(xué)知識(shí)還是會(huì)有很大阻力。教師可以在就教學(xué)前期對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們知道漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一件難事，多給學(xué)生鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的信心，接受新的挑戰(zhàn)，克服所有的困難，相信通過(guò)努力一定會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

總結(jié)：

 漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)和提升自身的文學(xué)修養(yǎng)都有深遠(yuǎn)的意義，學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難是存在的，我們要積極尋找解決困難的有效方法，不斷加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師要結(jié)合理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定完善的教學(xué)方案，提高少數(shù)民族學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html