論英語(yǔ)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師?！?nbsp;對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，學(xué)不好英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。有調(diào)查表明，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的成功或失敗的影響比智力的影響更大些。因此，作為英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)笇W(xué)、勤學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生雙邊活動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展

1. 寓樂(lè)于學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

寓樂(lè)于學(xué)，其實(shí)最根本的途徑就是把課堂教學(xué)還原成為生活實(shí)際。因?yàn)?/p>

只有人的交際才是最充滿樂(lè)趣。應(yīng)此，教師要合理利用情景教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等直觀手段，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)課文情景，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到能達(dá)到形象化、具體化，能拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生能直接感受到語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)非常有幫助。另外，在呈現(xiàn)新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，如能同時(shí)展示實(shí)物，或畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的影響。

2．自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，可以花5分鐘左右讓學(xué)生表演自己編的小短劇，或在課后開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生自由的用英語(yǔ)進(jìn)行交談。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生，先用英語(yǔ)作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這個(gè)值日生，邀請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類(lèi)型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演短劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3．使用電教媒體，鞏固學(xué)生的興趣。

　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問(wèn)、好奇、愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的"快樂(lè)因素"與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，進(jìn)而在情景中設(shè)難解凝，培養(yǎng)學(xué)生能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。教師采用電教媒體，可使教學(xué)信息更加優(yōu)化，使學(xué)生易于接受，達(dá)到課時(shí)少、容量大、負(fù)擔(dān)輕、效果好的目的。因此教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能改進(jìn)教師的課堂教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)，提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)新奇的情景，設(shè)計(jì)大密度的練習(xí)，更好地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí)點(diǎn)非常有效，同時(shí)也減輕了學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)際中，結(jié)合教材和學(xué)生的認(rèn)知情況，充分利用媒體（ 錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀和電腦等），能使教學(xué)內(nèi)容形象化， 給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣?！　?/p>

4．培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。 要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵(lì)話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

綜上所述，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html