作為一種源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈長久以來憑借其獨有的韻味在人類文明史上穩(wěn)占一席之地?？萍歼M步的浪潮推動了新媒體技術(shù)的蓬勃興起，為舞蹈藝術(shù)的承繼與創(chuàng)新開辟了新的前景。在此背景下，舞蹈美育作為提升個人審美修養(yǎng)及推動社會和諧發(fā)展的重要一環(huán)，面臨著在新媒體時代探索新的發(fā)展道路的緊迫課題。新媒體技術(shù)不僅充實了舞蹈美育的教育資源，還拓寬了其教育影響的傳播渠道，并且引入了更多樣化的教學(xué)方法。得益于這些技術(shù)，舞蹈藝術(shù)突破了時間和空間的局限，觸及了更為廣泛的觀眾群體。然而，新媒體時代也為舞蹈美育帶來了考驗，譬如信息的碎片化、審美觀念的多元化等趨勢，對教學(xué)思路與策略提出了新的挑戰(zhàn)與需求。

1.舞蹈美育概述

美育即審美教育，是一種依據(jù)特定美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)塑造個體的教育模式。蔡元培先生被譽為近代中國推行美育的先驅(qū)，他一生致力于提升美育的地位并促其實踐，疾呼‘美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育’。舞蹈美育作為藝術(shù)與素質(zhì)教育的組成部分，在多數(shù)學(xué)校中充當(dāng)了美育傳授的關(guān)鍵角色，通過培養(yǎng)、承繼及創(chuàng)新美的形式，同步實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的接力。面對新的時代背景，舞蹈美育應(yīng)視‘美’為途徑，‘育’為終極追求。從寬廣的素質(zhì)教育視域?qū)徱?，傳統(tǒng)文化的蓬勃與藝術(shù)的進步皆為要務(wù)，二者相輔相成，‘以文化人、以藝育美’，深刻體現(xiàn)了文化與藝術(shù)的融合互動，共同熏陶學(xué)生成長，不僅深化了他們的文化認(rèn)同感，還提升了藝術(shù)鑒賞力，實現(xiàn)了潛移默化的美育效果。

2.新媒體對舞蹈美育的影響

新媒體技術(shù)的迅速推廣與飛速進化，為舞蹈美育的散播鋪設(shè)了更為廣闊的路徑，極大地拓寬了舞蹈藝術(shù)的受眾范圍，舞蹈藝術(shù)的美感和文化底蘊也逐漸為社會所接受和認(rèn)同，舞蹈美育在社會中的影響力和認(rèn)知度也逐步提升。通過欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生能夠接觸到各種風(fēng)格和形式的舞蹈藝術(shù)，深化學(xué)生對美的感悟，擴展到生活的各個領(lǐng)域，激發(fā)審美鑒賞力與藝術(shù)創(chuàng)造力，從而全面提升社會的審美品位。同時，許多舞蹈作品中承載著歷史文化內(nèi)涵和民族特色，使學(xué)生了解和傳承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，從而促進了文化傳承與交流。舞蹈的美育功能也培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和文化自覺性，使他們在全球化背景下具有更強的文化認(rèn)同感和文化自信度，從而增強社會凝聚力。提升了學(xué)生在日常生活中的品味和素養(yǎng)。舞蹈一種肢體語言，參與舞蹈活動可以活絡(luò)筋骨、增強體質(zhì)，還能釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒，實現(xiàn)參與者身心健康的發(fā)展。舞蹈美育能夠給學(xué)生帶來一種充滿活力且積極向上的生活模式。此外，舞蹈活動一般需要學(xué)生協(xié)同合作，在這個過程中，既能夠塑造團隊精神，又可以提升團隊協(xié)作的觀念。舞蹈美育在社會教育體系中占據(jù)著重要的地位，它不僅有助于構(gòu)建和諧社會，還能推動社會文明的持續(xù)進步。

3.新媒體視域下舞蹈美育的模式探討

3.1線上線下結(jié)合的舞蹈美育模式

隨著新媒體時代的到來，舞蹈美育在線上線下結(jié)合的模式逐漸成為一種流行趨勢。線上線下結(jié)合的舞蹈美育模式打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，為學(xué)生提供了更靈活、更便利的學(xué)習(xí)途徑。通過線上課程，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)舞蹈知識和技巧，而線下實踐則可以進一步幫助學(xué)生加深理解和提高實踐技能。在線上線下結(jié)合的舞蹈美育模式中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)視頻、教學(xué)資料和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。而在線下課程中，教師則可以通過面對面的指導(dǎo)和互動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題，同時進行實用技能的訓(xùn)練和實踐。通過線上線下結(jié)合的模式，學(xué)生可以在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下進行知識的獲取和實踐的體驗，從而全面提升舞蹈美育的教學(xué)效果。

線上線下結(jié)合的舞蹈美育模式還可以促進教師和學(xué)生之間的交流和互動，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的單向傳授，更加注重個性化和互動式的教學(xué)方式。通過線上線下結(jié)合的模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2多媒體融合的舞蹈教學(xué)模式

在新媒體時代，多媒體融合的舞蹈教學(xué)模式把傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)加以融合，給學(xué)生帶去更為豐富多彩、形象生動的學(xué)習(xí)感受。通過運用音頻和視頻資料，使學(xué)生能夠更深刻地體驗舞蹈的節(jié)奏和韻律，并更清晰地觀察到身體的姿態(tài)、發(fā)力點以及動作的流暢性。這種直觀的教學(xué)方式，不僅使動作表現(xiàn)更加精確，而且充滿感染力，從而顯著提高了學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互動教學(xué)軟件在促進學(xué)生間的交流與合作方面發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中練習(xí)舞蹈動作，強化實驗性學(xué)習(xí)，進一步提升舞蹈表現(xiàn)能力。教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造多樣化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。多媒體融合的舞蹈教學(xué)模式為舞蹈的美育功能注入了新的活力和創(chuàng)意，將成為未來舞蹈教育的主流模式。

3.3互動式學(xué)習(xí)的舞蹈美育模式

互動式學(xué)習(xí)的舞蹈美育模式，通過運用新媒體技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠參與互動、實踐和合作。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的單向信息傳遞模式，不僅極大地促進了學(xué)員間的互動與思想碰撞，還深刻地促進了團隊協(xié)作精神、有效溝通技能及審美鑒賞力的培養(yǎng)。鑒于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，可以借助虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的力量，使學(xué)生們跨越時空界限，親身體驗不同文化背景下的舞蹈風(fēng)格與韻味，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感知維度。同時，在線平臺的興起打破了地域限制，使得學(xué)生們能夠與全球范圍內(nèi)的舞者建立聯(lián)系，進行跨文化的交流與學(xué)習(xí)，共享舞蹈藝術(shù)的魅力與智慧。此外，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師提供了強大的教學(xué)支持。通過數(shù)據(jù)分析與反饋機制，教師可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與需求，及時調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學(xué)?？傊?，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，促進了他們綜合素質(zhì)與審美能力的全面提升。

4.新媒體視域下舞蹈美育的現(xiàn)狀

4.1內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致誤導(dǎo)與錯誤認(rèn)知

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，大量的舞蹈美育資源涌入人們的視野。許多專業(yè)的舞蹈機構(gòu)、舞者以及藝術(shù)愛好者紛紛借助新媒體平臺分享舞蹈作品和教學(xué)內(nèi)容。這些資源中既包含有高水平的藝術(shù)精品，也不乏質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象。尤其是那些出自非專業(yè)背景的舞蹈視頻，由于缺乏專業(yè)性問題，可能導(dǎo)致舞蹈動作的演示不夠標(biāo)準(zhǔn)、解說不夠精確，從而對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如一些網(wǎng)紅為了吸引眼球而進行的舞蹈表演，雖然在形式上可能比較新穎，但在舞蹈技巧和藝術(shù)內(nèi)涵方面卻有所欠缺，容易給學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者帶來錯誤的引導(dǎo)。此外，一部分舞蹈視頻在追求高點擊率的過程中，過度偏重娛樂效果而忽略了美育的根本目的，進而削弱了舞蹈作品應(yīng)有的審美價值。

4.2過度娛樂化，缺乏深度體驗

新媒體傳播方式的特性促使內(nèi)容趨向簡潔與碎片化。在舞蹈美育領(lǐng)域，諸多新媒體資料在提供深層次教學(xué)及指導(dǎo)上存在局限，難以滿足學(xué)習(xí)者對舞蹈知識體系化與技能全面掌握的需求。雖然有一些線上舞蹈課程，但由于缺乏面對面的互動和指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到問題難以得到及時解決。從審美培養(yǎng)角度來看，新媒體的快節(jié)奏和碎片化特點可能影響學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的深度理解和感悟。學(xué)生往往更傾向于快速瀏覽簡短的舞蹈片段，而缺乏對完整舞蹈作品的耐心欣賞和深入分析。這種偏重娛樂的傾向有潛在風(fēng)險使學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知產(chǎn)生扭曲，減弱了舞蹈美育本應(yīng)達(dá)成的審美能力提升效果。

4.3審美標(biāo)準(zhǔn)單一化，限制舞蹈美育發(fā)展

新媒體傳播特性促使流行舞蹈風(fēng)格及審美標(biāo)準(zhǔn)易于廣泛擴散與效仿，可能導(dǎo)致審美趨向單一化。這種單一化的審美環(huán)境可能限制學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中的自由度，使他們傾向于遵循主流審美導(dǎo)向，選擇特定的舞蹈類型、題材和展現(xiàn)手法，從而削弱了作品的獨特性和多樣性。舞蹈美育的重要環(huán)節(jié)之一是舞蹈教育，而審美標(biāo)準(zhǔn)單一化會對舞蹈教育產(chǎn)生負(fù)面影響。在教學(xué)過程中，教師可能會不自覺地以單一的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而忽視學(xué)生的個性特點和潛力。長此以往，學(xué)生頻繁接觸符合單一審美標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈作品，可能會形成固化的審美范式，進一步限制了他們對多元舞蹈風(fēng)格和形態(tài)的鑒賞力與興趣，不利于舞蹈美育的全面開展。

5.新媒體視域下舞蹈美育發(fā)展的實踐路徑

5.1利用新媒體豐富教學(xué)資源，拓展多樣化教學(xué)形式

在新媒體時代背景下，舞蹈美育突破了地理與文化的界限，使學(xué)生有機會接觸并了解世界各地及不同民族的舞蹈文化。教師可以通過整合“愛藝術(shù)+”“跳跳舞蹈”“中國大學(xué)MOOC”等在線教育平臺的舞蹈美育資源，為學(xué)生提供豐富多樣的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在零散的時間中進行舞蹈學(xué)習(xí)，從而擴展他們的舞蹈知識視野。教師也可以根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料作為教學(xué)輔助，以滿足學(xué)生的個性化需求。這種個性化的學(xué)習(xí)方式有助于充分挖掘每個學(xué)生的潛力，促進他們在舞蹈美育方面能實現(xiàn)個性化發(fā)展。

在教育領(lǐng)域內(nèi)可融入虛擬現(xiàn)實(VR)與增強現(xiàn)實(AR)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)造一種沉浸式舞蹈美育體驗。通過運用VR設(shè)備，學(xué)生能獲得仿佛置身不同舞蹈風(fēng)格的表演場景和氛圍的感受中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈課程時，學(xué)生們可以借力于VR技術(shù)，深切體會各民族舞蹈文化的獨特韻味，包括蒙古族的大草原、傣族的熱帶雨林等。除此以外，多樣化的教學(xué)形式更能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)他們產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)習(xí)行為將更為積極主動，自發(fā)地去探索舞蹈的深層內(nèi)涵。同時，可以利用AR技術(shù)將虛擬的舞蹈元素與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合，例如在課堂上通過AR應(yīng)用讓學(xué)生與虛擬的舞蹈角色互動，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。這種多元的審美體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生對不同藝術(shù)形式的包容和欣賞能力，提升他們的綜合審美素養(yǎng)。

5.2數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進，施行多元化評價方式

通過深入剖析與挖掘?qū)W生在在線學(xué)習(xí)平臺上產(chǎn)生的豐富學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，包括觀看教學(xué)視頻的時長、重復(fù)觀看的次數(shù)以及互動參與的頻率，教師能夠精確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個性化偏好。通過在線測試和作業(yè)提交等功能，可以有效收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，如測試成績和作業(yè)完成情況。這些數(shù)據(jù)有助于揭示學(xué)生對不同教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和理解深度，使教師能夠根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略，為個性化教學(xué)提供堅實依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，并采用更高效的教學(xué)方法幫助學(xué)生深入理解和掌握知識點，可以顯著提升舞蹈美育的教學(xué)成效。

此外，應(yīng)構(gòu)建多元化的舞蹈美育評價體系，評價體系應(yīng)涵蓋舞蹈美育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。除了考試和作業(yè)評價外，應(yīng)融入學(xué)生自我評價、同伴互評及家長反饋等多元化視角，全方位審視舞蹈美育的質(zhì)量與實效，確保所采集數(shù)據(jù)的真實性和客觀性至關(guān)重要，并需深入探討這些數(shù)據(jù)對提升學(xué)生自信及表現(xiàn)能力的具體作用機制。同時，應(yīng)提出實操性建議幫助學(xué)生更好地感受到社會的認(rèn)同感與鼓勵，從而提升自信心和表現(xiàn)力。經(jīng)由以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)改進以及施行多元化的評價模式，教育者能更精確地洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，包含學(xué)習(xí)進度、面臨挑戰(zhàn)及個性化需求，從而為教學(xué)質(zhì)量的躍升奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也能夠借此契機更全面地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成果與不足，激發(fā)其自主發(fā)展與成長的潛能。

5.3提升教師業(yè)務(wù)能力，保證教學(xué)質(zhì)量

隨著新媒體時代的來臨，舞蹈美育的發(fā)展對師資隊伍的要求日益提升。作為舞蹈教育的重要一環(huán)，師資隊伍的優(yōu)化將直接影響到教學(xué)水平的提升。因此，多渠道強化師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)層次成為當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)不斷深化對舞蹈風(fēng)格及歷史、舞蹈原理與理論、人體運動等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，豐富自身的舞蹈知識儲備，更好地激發(fā)學(xué)生對美的感知、鑒賞與創(chuàng)造力。此外，強化教學(xué)方法的實踐能力極為關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)增強對新媒體技術(shù)的掌握與應(yīng)用能力，依據(jù)不同的教學(xué)主題和學(xué)生的個性化特征，靈活且恰當(dāng)?shù)剡\用這些技術(shù)，旨在增強教學(xué)的直觀性與趣味性。在知識融合的時代背景下，單一學(xué)科的教學(xué)方法往往存在一定的局限性。通過與其他學(xué)科領(lǐng)域的交流與合作，舞蹈教學(xué)能夠獲得新的視角和方法。學(xué)校可以通過舉辦教師培訓(xùn)班、組織教學(xué)研討會等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗與資源，觸達(dá)各學(xué)科前沿理念與研究成果，推動師資隊伍向跨學(xué)科方向成長。這一系列舉措旨在不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從而在新媒體時代采取更有效的教學(xué)方法和策略，更好地適應(yīng)新媒體時代的教學(xué)需求。總體而言，提升教師的業(yè)務(wù)能力是推動美育發(fā)展的核心動力，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力具有不可替代的重要作用。 

6.結(jié)語

在新媒體時代，舞蹈美育的發(fā)展必須與時俱進，不斷創(chuàng)新其發(fā)展策略與方向。首先應(yīng)加強新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備，積極探索線上線下相結(jié)合、多媒體融合、互動式學(xué)習(xí)等新興模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求；其次，通過數(shù)據(jù)進行深入剖析與挖掘動，精確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個性化偏好，從而調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容；并實施多元化的評價體系，使教師和學(xué)生雙方都能認(rèn)識到不足之處，從而促進發(fā)展與成長；此外，提升教師教學(xué)能力，豐富舞蹈知識儲備，增強對新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，進行跨學(xué)科溝通與知識共享，以保證教學(xué)質(zhì)量。通過以上策略的實施，有望在新媒體時代背景下進一步助推舞蹈美育的發(fā)展進程，提升舞蹈教育水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

文章來源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html