公共圖書(shū)館兒童漫畫(huà)讀物閱讀推廣途徑初探

引言

兒童漫畫(huà)讀物一直深受青少年讀者青睞，以泰州市圖書(shū)館為例，兒童漫畫(huà)讀物相關(guān)借閱率占總借閱量近四分之一，可謂青少年讀者的“閱讀寵兒”，公共圖書(shū)館如何利用自身龐大的圖書(shū)資源，定位兒童漫畫(huà)圖書(shū)，做好閱讀推廣，引導(dǎo)青少年讀者及其家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)兒童漫畫(huà)圖書(shū)，利用好出版市場(chǎng)越來(lái)越多的兒童漫畫(huà)圖書(shū)，是公共圖書(shū)館人亟需思考的問(wèn)題。

1.兒童漫畫(huà)讀物在公共圖書(shū)館的推廣現(xiàn)狀

1.1館藏量逐年上升。

據(jù)《中國(guó)大百科全書(shū)漫畫(huà)》，漫畫(huà)，指以夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式簡(jiǎn)練的筆法，直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫(huà)。它不受時(shí)間、空間的限制，便于創(chuàng)作。有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂(lè)等方面的功能，并善于表達(dá)作者對(duì)世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見(jiàn)長(zhǎng)。

近些年來(lái)，隨著兒童漫畫(huà)讀物市場(chǎng)的逐漸升溫，越來(lái)越多的兒童漫畫(huà)讀物涌向市場(chǎng)，不可避免的，公共圖書(shū)館藏書(shū)量受其影響，出現(xiàn)種類(lèi)繁多的兒童漫畫(huà)讀物。以泰州市圖書(shū)館為例，兒童漫畫(huà)讀物的分架號(hào)J類(lèi)，藏書(shū)量從2018年的26747冊(cè)逐漸增長(zhǎng)為2022年底的 36036 冊(cè)。同時(shí)，青少年讀者對(duì)其借閱率也大幅度上升，由2018年的占總借閱量的7.49%，到2019年底就上升到8.63%，后面三年受大環(huán)境影響，圖書(shū)館開(kāi)放狀態(tài)時(shí)有變動(dòng)，截止2022年底，泰州市圖書(shū)館青少年讀者兒童漫畫(huà)讀物借閱率依舊占比7.86%，由此可見(jiàn)，兒童漫畫(huà)讀物在公共圖書(shū)館的借閱體系中呈現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)，逐步上升的趨勢(shì)。

1.2讀者認(rèn)識(shí)存在差異

為更好地了解青少年讀者及家長(zhǎng)對(duì)于兒童漫畫(huà)讀物的認(rèn)知，泰州市圖書(shū)館通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)分布不同年級(jí)的讀者及家長(zhǎng)各100人進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面：

調(diào)查問(wèn)卷主要問(wèn)題表（作者自制）

調(diào)查顯示，少兒讀者中94%的青少年喜歡閱讀兒童漫畫(huà)讀物，只有5%的青少年不喜歡，還有1%的兒童表示尚未接觸兒童漫畫(huà)讀物。喜歡的原因眾說(shuō)紛紜：有的喜歡插圖的色彩，有的喜歡“連環(huán)畫(huà)式”的布局，有的喜歡幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，有的單純喜歡字?jǐn)?shù)少，看著輕松……。不喜歡的原因反而很統(tǒng)一：普遍覺(jué)得兒童漫畫(huà)讀物內(nèi)容太單一，閱讀成就感不高。

反觀(guān)少兒家長(zhǎng)，贊同孩子閱讀兒童漫畫(huà)讀物的不足四成，對(duì)兒童漫畫(huà)讀物認(rèn)同感一般。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為兒童漫畫(huà)讀物閱讀價(jià)值不高，內(nèi)容缺少內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀興趣意義不大。即便是贊同孩子閱讀兒童漫畫(huà)讀物的家長(zhǎng)，也存在出于對(duì)公共圖書(shū)館的選書(shū)信任才持贊同意見(jiàn)，還有不足一成的家長(zhǎng)對(duì)于孩子閱讀內(nèi)容秉持放任自流不干預(yù)態(tài)度。

總之，青少年讀者與其家長(zhǎng)在對(duì)于兒童漫畫(huà)讀物的態(tài)度和意見(jiàn)上存在較大分歧。

2.兒童漫畫(huà)讀物的特點(diǎn)

相對(duì)于普通讀物來(lái)講，兒童漫畫(huà)讀物在刻畫(huà)人物形象方面更加具有獨(dú)特性，它可以通過(guò)生動(dòng)形象的構(gòu)圖實(shí)現(xiàn)人物形象的刻畫(huà)，將一個(gè)具體的形象展現(xiàn)在閱讀者面前，從而減少了閱讀者對(duì)于人物形象自身的想象。另外，兒童漫畫(huà)讀物在情節(jié)塑造和讀物內(nèi)涵方面也與眾不同，想要將具體情節(jié)應(yīng)用兒童漫畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，勢(shì)必需要更加立體和具象的描述，而這一描述的過(guò)程又促使兒童漫畫(huà)讀物的內(nèi)涵方面要有不同的取向和表現(xiàn)。

2.1人物形象常見(jiàn)生動(dòng)有趣。

在當(dāng)前傳播異常迅猛的時(shí)代，大多數(shù)兒童漫畫(huà)讀物在出版之前，已經(jīng)經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳和流傳，因此，很多知名的經(jīng)典的兒童漫畫(huà)讀物中，人物形象被讀者所熟知。同時(shí)，生動(dòng)有趣的卡通形象往往與青少年無(wú)窮的想象力相結(jié)合，符合青少年對(duì)于人物形象的認(rèn)同和定義。而且，當(dāng)前傳播的兒童漫畫(huà)讀物很多都改編于傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)，例如，中國(guó)兒童漫畫(huà)讀物中經(jīng)典人物美猴王，美國(guó)兒童漫畫(huà)讀物中的貓和老鼠，日本兒童漫畫(huà)經(jīng)典人物機(jī)器貓，無(wú)不因其生動(dòng)可愛(ài)的形象深入人心，受到廣大少兒讀者的喜愛(ài)和追捧。

2.2故事情節(jié)大多幽默風(fēng)趣。

兒童漫畫(huà)讀物的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是往往單一的故事情節(jié)在兒童漫畫(huà)形式下表現(xiàn)的更加立體而豐富。幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，天馬行空的風(fēng)格，牢牢吸引著青少年讀者的目光。如經(jīng)典兒童漫畫(huà)讀物《父與子》，讀物中一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默的小故事，通過(guò)一幅幅如簡(jiǎn)筆畫(huà)般的小插圖，成為世界上流傳最廣的親情漫畫(huà)之一，甚至被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征。還有幾米的《我不是完美小孩》，色彩斑斕的插畫(huà)，天馬行空的想象力，細(xì)膩入微的文字，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中感同身受，感覺(jué)自己化身為書(shū)中的小孩，特別有共鳴。從某種程度上講，兒童漫畫(huà)文化的本質(zhì)即是可愛(ài)的文化這些兒童漫畫(huà)形象既充滿(mǎn)可愛(ài)的美感，又多富鮮明的個(gè)性，因此深得孩子們的喜愛(ài)。

2.3讀物內(nèi)涵豐富外延廣闊。

優(yōu)秀的兒童漫畫(huà)讀物具有豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，往往可以通過(guò)精彩的圖文給予閱讀者心靈的治愈和情操的陶冶，甚至可以無(wú)形中促進(jìn)閱讀者價(jià)值觀(guān)的形成。就像《父與子》，一幀幀簡(jiǎn)單的漫畫(huà)都是來(lái)自于漫畫(huà)家在生活中的真實(shí)感受，整本漫畫(huà)無(wú)不洋溢著父親卜勞恩對(duì)兒子克里斯蒂安的疼愛(ài)與呵護(hù)，是父子親情的最佳寫(xiě)照。再比如《老夫子》漫畫(huà)，半截坎肩，一襲短袍，一頂瓜皮小帽，一個(gè)典型的都市小人物。但是他機(jī)智而善良，迂腐而可愛(ài)，讓每個(gè)年齡段的讀者都會(huì)有屬于自己的不同理解。

3兒童漫畫(huà)讀物對(duì)培養(yǎng)青少年讀者閱讀興趣的影響

閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于少年兒童建立良好的閱讀認(rèn)知，豐富他們龐大的知識(shí)庫(kù)，幫助少年兒童提升閱讀水平，拓寬閱讀視野，鍛煉獨(dú)立思考的能力，具有重要作用。

3.1兒童漫畫(huà)讀物對(duì)培養(yǎng)青少年讀者閱讀興趣的積極意義

一方面，認(rèn)知發(fā)展視角下，兒童漫畫(huà)讀物可以激發(fā)兒童好奇心。對(duì)于尚未達(dá)到一定閱讀水平，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣的青少年來(lái)說(shuō)，閱讀簡(jiǎn)單有趣的兒童漫畫(huà)讀物，不僅可以積累一定的閱讀量，而且有利于激發(fā)兒童好奇心。比如備受關(guān)注的《半小時(shí)漫畫(huà)中國(guó)史》系列，有趣的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的插畫(huà)，讓少兒讀者捧腹大笑的同時(shí)，簡(jiǎn)單了解我國(guó)的歷史相關(guān)知識(shí)，也為后期的對(duì)歷史類(lèi)讀物的閱讀好奇打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，情感因素視角下，兒童漫畫(huà)讀物可以引起兒童情感共鳴。鑒于兒童漫畫(huà)讀物豐富的內(nèi)涵特性，可以在一定程度上幫助青少年打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，感受真、善、美的好，摒棄假、惡、丑的差，樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。例如最近很火的兒童漫畫(huà)讀物《灌籃高手》，教導(dǎo)青少年樹(shù)立自己的目標(biāo)并為之而奮斗；宮崎駿的讀物很多都傳達(dá)了愛(ài)和保護(hù)、人與自然的和諧，讓青少年讀者通過(guò)兒童漫畫(huà)讀物開(kāi)啟心靈之旅。

3.2兒童漫畫(huà)讀物對(duì)培養(yǎng)青少年讀者閱讀興趣的消極意義

事物的兩面性決定了閱讀兒童漫畫(huà)讀物過(guò)多，由于過(guò)度依賴(lài)圖像可能會(huì)降低兒童的文字理解能力，同時(shí)，隨著兒童漫畫(huà)讀物出版物數(shù)量直線(xiàn)上升，其中難免會(huì)出現(xiàn)一些良莠不齊的讀物，這就不可避免的會(huì)對(duì)青少年讀者產(chǎn)生不好的影響。如有的兒童漫畫(huà)讀物會(huì)出現(xiàn)一些血腥、暴力的片段，對(duì)尚未建立自己價(jià)值觀(guān)體系的青少年產(chǎn)生不良影響。另外，雖然兒童漫畫(huà)讀物閱讀速度會(huì)較其他讀物快一些，但是如果青少年集中大量閱讀兒童漫畫(huà)讀物的話(huà)，勢(shì)必壓縮占據(jù)閱讀其他文本的時(shí)間，容易產(chǎn)生“閱讀營(yíng)養(yǎng)不良”的現(xiàn)象。

4.公共圖書(shū)館兒童漫畫(huà)讀物閱讀推廣途徑

4.1創(chuàng)新發(fā)展少兒數(shù)字圖書(shū)館推廣模式

哲學(xué)家翁貝托艾克認(rèn)為，數(shù)百年來(lái)圖書(shū)館一直是保存集體智慧的最重要方式，它們始終都是一種全人類(lèi)的大腦，讓我們得以從中尋回遺忘，發(fā)現(xiàn)未知。同理，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的圖書(shū)館，在推廣兒童漫畫(huà)讀物方面，勢(shì)必要依托少兒數(shù)字圖書(shū)館，與紙質(zhì)圖書(shū)形成聯(lián)動(dòng)，以滿(mǎn)足少兒讀者線(xiàn)上閱讀與線(xiàn)下精讀的需求。當(dāng)前，各地紛紛建立各種形式的少兒數(shù)字圖書(shū)館，無(wú)不為少兒閱讀推廣拓寬渠道。其中，以國(guó)家少兒數(shù)字圖書(shū)館為例，其中就收錄了新中國(guó)出版的少兒讀物4913種，15105冊(cè)/件連環(huán)畫(huà)，為兒童漫畫(huà)讀物的傳播做出成效。

4.2探索建立“六邊形”推廣模式

網(wǎng)絡(luò)流行“六邊形戰(zhàn)士”，公共圖書(shū)館在少兒兒童漫畫(huà)讀物閱讀推廣方面同樣可以采用“六邊形”模式，即建立囊括智能檢索、線(xiàn)上閱覽、書(shū)目推薦、分類(lèi)導(dǎo)航、量身定制、親子閱讀等方式的“六邊形”閱讀推廣模式。

4.2.1從智能檢索到線(xiàn)上閱覽

數(shù)字化資源建設(shè)如火如荼的當(dāng)下，兒童漫畫(huà)讀物的推廣離不開(kāi)智能資源檢索。公共圖書(shū)館也基本實(shí)現(xiàn)讀者檢索自主化，以泰州市圖書(shū)館為例，少兒讀者借閱處設(shè)置兩臺(tái)檢索電腦，為有需要的少兒讀者及家長(zhǎng)提供服務(wù)。同時(shí)，強(qiáng)大的線(xiàn)上閱讀設(shè)備減緩了很多兒童漫畫(huà)讀物存在“藏不夠借”的壓力，有效滿(mǎn)足青少年讀者的閱讀需求。

4.2.2從書(shū)目推薦到分類(lèi)導(dǎo)航

對(duì)于面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目館藏而無(wú)從下手的青少年讀者及家長(zhǎng)，一份及時(shí)而適合的書(shū)目變得更加重要。在對(duì)讀者進(jìn)行書(shū)目推薦的時(shí)候，圖書(shū)館員可以適當(dāng)加入優(yōu)秀的兒童漫畫(huà)讀物，隱形推動(dòng)讀者進(jìn)行有效閱讀。同時(shí)，面對(duì)不同年齡讀者不同的閱讀需求，公共圖書(shū)館可以建立分類(lèi)分級(jí)導(dǎo)航模式，將不同的兒童漫畫(huà)讀物分成不同的種類(lèi)和級(jí)別，例如學(xué)前讀者適合分級(jí)繪本，小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)讀者喜歡的兒童漫畫(huà)讀物也各不相同，以便適應(yīng)不同的讀者需求。

4.2.3從量身定制到親子閱讀

少兒讀者作為不同的個(gè)體，受多種因素影響，勢(shì)必在閱讀兒童漫畫(huà)讀物的過(guò)程中存在差異，例如調(diào)查問(wèn)卷中體現(xiàn)，有的孩子喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)類(lèi)的兒童漫畫(huà)讀物，有的孩子則喜歡外國(guó)的兒童漫畫(huà)讀物，因此，在上一模式的基礎(chǔ)上，可以采用量身定制模式，為不同的讀者提供不同的模式。對(duì)于不贊同孩子閱讀兒童漫畫(huà)讀物的大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很大程度上是擔(dān)心兒童漫畫(huà)讀物中會(huì)傳播一些不適合孩子閱讀的內(nèi)容，對(duì)此，公共圖書(shū)館可以建立親子閱讀模式，將親子共讀提到服務(wù)模式上面，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀兒童漫畫(huà)讀物，享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，建立和諧的親子關(guān)系。

4.3建立“主輔式”推廣體系

4.3.1建立以讀者自主借閱為主，輔助引導(dǎo)式為輔的推廣模式。

當(dāng)前，對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，所有兒童漫畫(huà)讀物，除需珍藏的部分外，基本屬于開(kāi)架狀態(tài)，以供青少年讀者自主選擇借閱。部分有條件的公共圖書(shū)館會(huì)建立專(zhuān)業(yè)的兒童漫畫(huà)展示館（區(qū)），如南通市圖書(shū)館、揚(yáng)州市少年兒童圖書(shū)館，都布置有專(zhuān)業(yè)的兒童漫畫(huà)讀物區(qū)域，以供少年兒童讀者自由選擇。當(dāng)然，在此過(guò)程中，圖書(shū)館員也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，為有需要的少兒讀者提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)外，也會(huì)科學(xué)引導(dǎo)少年兒童讀者學(xué)會(huì)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4.3.2建立以開(kāi)展少兒閱讀活動(dòng)為主，實(shí)踐活動(dòng)為輔的推廣模式。

公共圖書(shū)館的職能不僅包括日常的為少兒讀者借閱書(shū)籍等常規(guī)性服務(wù)內(nèi)容，還需要定期不定期開(kāi)展系列少兒活動(dòng)。以泰州市圖書(shū)館為例，在保證全年正常開(kāi)放借閱的同時(shí)，還定期舉辦各類(lèi)知識(shí)講座、展覽，以及形式多樣的少兒活動(dòng)。因此，在推廣兒童漫畫(huà)讀物的方式上，還可以在有目標(biāo)有計(jì)劃開(kāi)展各類(lèi)少兒閱讀活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)提高兒童漫畫(huà)讀物相關(guān)內(nèi)容的比重。此外，公共圖書(shū)館還可以成立兒童漫畫(huà)俱樂(lè)部、開(kāi)展兒童漫畫(huà)知識(shí)大比拼、開(kāi)辟兒童漫畫(huà)創(chuàng)作讀物展覽長(zhǎng)廊、卡通形象設(shè)計(jì)比賽等，為讀者提供更多溝通、交流的渠道。

4.3.3建立以圖書(shū)館員服務(wù)意識(shí)為主，家長(zhǎng)社會(huì)支持為輔的推廣模式。

想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前社會(huì)對(duì)兒童漫畫(huà)讀物的成見(jiàn)遠(yuǎn)非一朝一夕之事，但是作為公共圖書(shū)館的主體，圖書(shū)館員的服務(wù)意識(shí)非常重要，首先圖書(shū)館員需要提升自我意識(shí)，準(zhǔn)確把握和正確對(duì)待兒童漫畫(huà)讀物，方能向外延伸，尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，攜手為青少年讀者營(yíng)造健康的閱讀環(huán)境。具體實(shí)施方法可以采取諸如“優(yōu)秀兒童漫畫(huà)講座走進(jìn)學(xué)校/社區(qū)等”、“優(yōu)秀兒童漫畫(huà)讀物展覽進(jìn)校/社區(qū)等”，將優(yōu)秀的兒童漫畫(huà)讀物推薦給青少年，還可以采用將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)館”“進(jìn)課堂”的方式，幫助家長(zhǎng)理解兒童漫畫(huà)讀物的優(yōu)秀之處，改變家長(zhǎng)對(duì)于兒童漫畫(huà)讀物的偏見(jiàn)，從而打通少兒讀者閱讀兒童漫畫(huà)讀物的最后一公里。

5.公共圖書(shū)館推廣兒童漫畫(huà)讀物過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。

5.1加強(qiáng)對(duì)兒童漫畫(huà)讀物的監(jiān)管

兒童漫畫(huà)讀物館藏之所以受到不公正待遇，究其根源，還是因?yàn)閮?nèi)容良莠不齊。因此，公共圖書(shū)館必須建立以圖書(shū)館監(jiān)管為主，讀者協(xié)助監(jiān)督為輔的保障體系。對(duì)于一切可能上架的兒童漫畫(huà)讀物，公共圖書(shū)館從采到編再到上架的人員均有責(zé)任和義務(wù)對(duì)讀物的內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，杜絕一切不良讀物進(jìn)入館藏，所有可能不適合少兒讀者的讀物實(shí)現(xiàn)“一刀切”，從源頭為青少年讀者過(guò)濾掉不良因素。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)讀者參與進(jìn)來(lái)，對(duì)公共圖書(shū)館上架少兒兒童漫畫(huà)讀物進(jìn)行監(jiān)督，為青少年讀者提供優(yōu)秀讀物加強(qiáng)第二道防線(xiàn)。

5.2提升圖書(shū)館員業(yè)務(wù)能力

作為專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館員，必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)學(xué)習(xí)和了解相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。例如每當(dāng)新進(jìn)一批新的兒童漫畫(huà)讀物，必須第一時(shí)間掌握相關(guān)兒童漫畫(huà)讀物的前身后事，只有積極提升自我認(rèn)知水平，才可以在少兒兒童漫畫(huà)讀物閱讀推廣過(guò)程中對(duì)青少年讀者進(jìn)行正確指導(dǎo)，進(jìn)一步提高閱讀指導(dǎo)的功能性，提升讀者對(duì)于公共圖書(shū)館的信任度和認(rèn)可度。

結(jié)語(yǔ)

兒童漫畫(huà)讀物作為新時(shí)代的新鮮產(chǎn)物，雖然不可避免地會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生一些負(fù)面影響，但是如果加以科學(xué)、合理的引導(dǎo)，打造和諧、健康、積極的社會(huì)兒童漫畫(huà)文化，相信可以將兒童漫畫(huà)的積極作用發(fā)揮的更加充分，從而對(duì)青少年讀者產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。在這一過(guò)程中，公共圖書(shū)館的作用不可小覷，公共圖書(shū)館所需承擔(dān)的責(zé)任依舊任重而道遠(yuǎn)。

文章來(lái)源：  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://m.xwlcp.cn/w/wy/32640.html