從民間舞傳承看高校舞蹈美育課程體系的構(gòu)建

高校美育課程改革的深入推進(jìn)，使舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)方面的作用日益凸顯。民間舞蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，將其有機(jī)融入高校舞蹈美育課程體系，對于實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。在課程體系構(gòu)建過程中，從課堂導(dǎo)入、技能訓(xùn)練、意境表現(xiàn)到實(shí)踐創(chuàng)編等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，探索構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過課程整合與保障機(jī)制的建立，形成可推廣、可復(fù)制的高校舞蹈美育課程體系，為相關(guān)教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。

1.民間舞在高校美育教育中的價(jià)值內(nèi)涵

民間舞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入高校舞蹈美育課程體系具有深層價(jià)值意蘊(yùn)。民間舞中蘊(yùn)含的民族精神與審美意識，體現(xiàn)著特定歷史時(shí)期人民群眾的審美追求與情感表達(dá)。從文化傳承、審美教育功能等多維度考察民間舞，對高校美育教育的深化改革與創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用，其為構(gòu)建具有中國特色的舞蹈美育課程體系提供了理論依據(jù)與實(shí)踐支撐。

1.1民間舞的文化傳承價(jià)值

民間舞作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要載體，承載著深厚的歷史文化積淀與民族智慧。舞蹈中的動作元素、音樂旋律、服飾道具等都蘊(yùn)含著特定的文化符號與精神內(nèi)涵。在高校美育教育中，通過民間舞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同感。民間舞藝術(shù)中所體現(xiàn)的民族特色、地域風(fēng)情、生活氣息等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的文化素材。其教學(xué)過程中注重挖掘舞蹈背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在動作學(xué)習(xí)中感受民族文化的魅力，實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)對舞蹈文化要素的系統(tǒng)梳理，從歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、藝術(shù)特征等多個(gè)維度深化學(xué)生的文化認(rèn)知。

1.2民間舞的審美教育功能

民間舞在審美教育方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值，通過藝術(shù)化的形式傳遞著民族審美理念與情感表達(dá)。舞蹈動作中蘊(yùn)含的韻律美、形態(tài)美、節(jié)奏美等藝術(shù)元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對舞蹈藝術(shù)形式與精神內(nèi)涵的把握，引導(dǎo)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中提升藝術(shù)修養(yǎng)。民間舞特有的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色，為學(xué)生提供了豐富的審美體驗(yàn)與藝術(shù)感悟。通過舞蹈實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受力、想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)其審美素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對舞蹈審美元素的挖掘與分析，從動作美、音樂美、空間美等維度引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)之美。舞蹈教學(xué)過程融入美學(xué)原理與藝術(shù)鑒賞知識，提升學(xué)生的審美判斷能力與藝術(shù)品位。

2.民間舞教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建與探索

民間舞源于我國各民族豐富的文化傳統(tǒng)，是民族精神與愛國情懷的藝術(shù)載體，具有鮮明的地域特色與深厚的文化底蘊(yùn)。在高校舞蹈美育課程中，通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索，將紅色文化元素、愛國主義精神、動作技能訓(xùn)練與情感表現(xiàn)有機(jī)融合。從文化自信的課堂導(dǎo)入到技能訓(xùn)練，從民族精神的意境引導(dǎo)到愛國主題的實(shí)踐創(chuàng)編，形成了完整的教學(xué)體系，為民間舞在高校美育課程中的傳承與創(chuàng)新提供了踐行社會主義核心價(jià)值觀的樣本。

2.1課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的民族文化融入

多媒體資料展示民間舞發(fā)源地的紅色歷史與文化淵源，幫助學(xué)生建立對民族舞蹈文化的系統(tǒng)認(rèn)知和文化自信。教師通過講解分析，挖掘舞蹈中蘊(yùn)含的愛國主義情懷與革命精神，闡釋其所蘊(yùn)含的民族精神與社會主義核心價(jià)值觀。動作示范過程強(qiáng)調(diào)舞蹈動律與民族音樂的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過紅色經(jīng)典舞蹈視頻的觀摩與解析，剖析舞蹈動作的源流演變，深化對中華民族舞蹈藝術(shù)形態(tài)的認(rèn)知。課堂導(dǎo)入注重以愛國主義教育為依托，采用多角度的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)舞蹈的民族認(rèn)同感與學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計(jì)中融入地方紅色文化元素，通過革命歷史資料展示，營造濃厚的愛國主義氛圍，為后續(xù)技能學(xué)習(xí)奠定思政教育基礎(chǔ)。

2.2舞蹈動作技能的分層教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是技能培養(yǎng)的第一步。教學(xué)設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)，通過分層教學(xué)策略，延伸出基礎(chǔ)版、提高版與發(fā)展版三個(gè)層次的訓(xùn)練體系。在實(shí)際教學(xué)中，首先要系統(tǒng)設(shè)計(jì)肢體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感培養(yǎng)方案，依據(jù)傳統(tǒng)舞蹈的動作特點(diǎn)制定體現(xiàn)民族精神的基本功訓(xùn)練體系。動作分解教學(xué)將復(fù)雜技術(shù)動作劃分為基礎(chǔ)支撐、核心控制等訓(xùn)練單元，采用體現(xiàn)中國特色教育理念的循序漸進(jìn)教學(xué)方法。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能得到適合自己水平的訓(xùn)練指導(dǎo)。技術(shù)難點(diǎn)突破采用慢速示范與分解練習(xí)，體現(xiàn)艱苦奮斗精神，確保每位學(xué)生掌握核心技能。在此基礎(chǔ)上，動作組合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)動作的銜接與流暢性，提升學(xué)生的表現(xiàn)力。教學(xué)評價(jià)采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，考核學(xué)生的技能掌握程度。

2.3舞蹈情感表現(xiàn)的意境引導(dǎo)

藝術(shù)表現(xiàn)力與愛國情感表達(dá)能力的培養(yǎng)建立在對民間舞文化內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上。意象引導(dǎo)教學(xué)通過革命歷史場景的形象比喻，幫助學(xué)生將愛國情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈表現(xiàn)。動作訓(xùn)練中融入紅色題材情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會中華民族精神的氣勢與韻味。教師通過示范表演，展示舞蹈動作中蘊(yùn)含的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感表達(dá)能力。舞蹈短句重復(fù)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的民族精神表現(xiàn)力，通過動作質(zhì)感的把握提升藝術(shù)表現(xiàn)的真實(shí)性。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)對舞蹈意境的民族自豪感理解與表達(dá)，結(jié)合紅色經(jīng)典音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的愛國主義藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)體系將愛國主義藝術(shù)表現(xiàn)力作為重要的考核指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)中鼓勵學(xué)生在把握傳統(tǒng)韻味的基礎(chǔ)上展現(xiàn)愛國情懷的個(gè)人風(fēng)格。

2.4民間舞編創(chuàng)的實(shí)踐訓(xùn)練

舞蹈編創(chuàng)實(shí)踐立足于民間舞的愛國主義元素，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用紅色經(jīng)典舞蹈語匯進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，將編創(chuàng)任務(wù)分解為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題構(gòu)思、愛國主義動作設(shè)計(jì)等具體環(huán)節(jié)。小組協(xié)作模式讓學(xué)生參與紅色經(jīng)典舞蹈片段的重組與編排，培養(yǎng)愛國主義創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)作過程強(qiáng)調(diào)對民族舞蹈基本動律的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有社會主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)代審美特征的作品。排練環(huán)節(jié)注重作品完整性與愛國主義藝術(shù)性的統(tǒng)一，通過反復(fù)打磨提升紅色主題作品質(zhì)量。成果展示采用愛國主題舞臺實(shí)踐的形式，為學(xué)生提供弘揚(yáng)民族精神的演出平臺。教學(xué)評價(jià)體系包含愛國主義創(chuàng)意性、民族精神藝術(shù)性等維度，全面考核學(xué)生的編創(chuàng)能力。課程考核采用過程性評價(jià)與愛國主題作品評價(jià)相結(jié)合的方式，激勵學(xué)生在創(chuàng)作中追求社會主義核心價(jià)值觀的藝術(shù)創(chuàng)新。

3.民間舞與高校美育課程的整合模式

民間舞與高校美育課程的整合是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)改革過程，通過對民間舞元素進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，構(gòu)建實(shí)踐傳承體系，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。整合過程需要處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、技能與審美、知識與實(shí)踐的關(guān)系，建立起符合高校教育特點(diǎn)的課程體系，推動民間舞藝術(shù)在高等教育中的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1民間舞元素的課程化轉(zhuǎn)化

民間舞元素的課程化轉(zhuǎn)化是將傳統(tǒng)舞蹈中的精華內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可教學(xué)、可考核的課程要素。轉(zhuǎn)化過程需要對民間舞的動作語匯、音樂節(jié)奏、表演程式等進(jìn)行系統(tǒng)梳理，提煉出具有典型性與代表性的教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)中融入舞蹈動作的分級標(biāo)準(zhǔn)，建立從基礎(chǔ)訓(xùn)練到技能提升的教學(xué)序列。教材編制過程中注重傳統(tǒng)舞蹈元素的系統(tǒng)化整理，將動作要領(lǐng)、文化內(nèi)涵、訓(xùn)練方法等編寫成規(guī)范化的教學(xué)資源。課程實(shí)施中采用示范教學(xué)、分解教學(xué)、小組練習(xí)等多種教學(xué)方法，確保學(xué)生掌握民間舞的核心要素。教學(xué)評價(jià)體系設(shè)置技能考核、理論考核、實(shí)踐展示等多個(gè)維度，全面檢驗(yàn)學(xué)生對民間舞元素的掌握程度。課程設(shè)計(jì)還需要考慮民間舞動作元素的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，在保持傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上適應(yīng)當(dāng)代教育需求，通過動作編排、節(jié)奏調(diào)整、空間設(shè)計(jì)等手段提升教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)對舞蹈動作細(xì)節(jié)的把握，包括動作的力度、速度、幅度等要素的訓(xùn)練與控制。

3.2傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的主題式教學(xué)

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)將民間舞蘊(yùn)含的文化價(jià)值通過主題化方式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)以民間舞的文化背景、歷史淵源、民俗特色為主線，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。課堂教學(xué)中融入地域文化、民族精神、審美理念等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解民間舞的文化意蘊(yùn)。多媒體資源的運(yùn)用豐富了教學(xué)手段，通過視頻資料、圖片展示、實(shí)物教具等方式增強(qiáng)教學(xué)效果。理論講授與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在動作學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。課程作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對民間舞文化內(nèi)涵的理解與闡釋，鼓勵學(xué)生開展主題性創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)成果展示采用舞臺匯報(bào)、作品創(chuàng)作、主題研討等多種形式，展現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知。教學(xué)過程重視對民間舞文化符號的解讀，探討其中蘊(yùn)含的民族智慧與藝術(shù)價(jià)值。課程設(shè)置中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺與文化自信，通過深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

3.3民族舞蹈技藝的實(shí)踐傳承

民族舞蹈技藝的實(shí)踐傳承著重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)舞蹈的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。實(shí)踐教學(xué)采用項(xiàng)目化方式，設(shè)置舞蹈基本功訓(xùn)練、技術(shù)技巧提升、表演能力培養(yǎng)等教學(xué)模塊。教學(xué)過程中注重對民族舞蹈獨(dú)特技法的傳授，包括身法、步法、手位、眼神等細(xì)節(jié)要求。實(shí)踐課程中融入即興表演訓(xùn)練方法，提升學(xué)生對民族舞蹈的表現(xiàn)能力。舞臺實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供專業(yè)化的表演平臺，通過舞蹈晚會、專場演出等形式展示學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)新實(shí)踐中鼓勵學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，探索民族舞蹈的當(dāng)代表現(xiàn)形式。實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)涵蓋技術(shù)規(guī)范性、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新創(chuàng)作力等多個(gè)方面，全面評估學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)還需要注重對民族舞蹈精神內(nèi)核的傳承，通過舞蹈實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的深刻理解。教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性與連貫性，建立起完整的技藝傳承體系。

4.民間舞傳承創(chuàng)新的教學(xué)保障機(jī)制

民間舞傳承創(chuàng)新的教學(xué)保障機(jī)制是確保高校舞蹈美育課程有效實(shí)施的重要支撐。保障機(jī)制的建立需要從師資培訓(xùn)、資源支持、評價(jià)反饋等多個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成完整的教學(xué)質(zhì)量保障鏈條。通過構(gòu)建專業(yè)化的培訓(xùn)體系、建設(shè)豐富的教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新科學(xué)的評價(jià)方式，為民間舞的傳承創(chuàng)新提供制度化保障與持續(xù)性支持。

4.1構(gòu)建專業(yè)化師資培訓(xùn)體系

專業(yè)化師資培訓(xùn)體系的構(gòu)建著眼于提升教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。師資培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋民間舞專業(yè)技能、教學(xué)方法、文化理論等多個(gè)領(lǐng)域，采用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式。定期組織教師參與專業(yè)舞蹈工作坊、教學(xué)研討會、教學(xué)觀摩課等活動，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與分享。邀請民間舞傳承人、藝術(shù)專家開展專題講座，深化教師對傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。建立教師發(fā)展檔案，記錄培訓(xùn)經(jīng)歷、教學(xué)成果、研究成果，形成科學(xué)的考核評價(jià)機(jī)制。開展“以老帶新”的教師成長計(jì)劃，通過導(dǎo)師制培養(yǎng)青年教師。支持教師赴專業(yè)院團(tuán)、藝術(shù)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野。鼓勵教師開展教學(xué)研究，探索民間舞教學(xué)的創(chuàng)新方法。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過教學(xué)督導(dǎo)、同行評議等方式保障教學(xué)質(zhì)量。

4.2完善教學(xué)資源支持平臺

教學(xué)資源支持平臺的完善需要整合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教學(xué)實(shí)踐提供有力支撐。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，收錄民間舞視頻資料、教學(xué)課件、教案設(shè)計(jì)等教學(xué)素材。開發(fā)民間舞教學(xué)專用軟件與數(shù)字工具，輔助教師開展教學(xué)活動。配備專業(yè)化的舞蹈教室、排練廳、演出場地等硬件設(shè)施，滿足教學(xué)需求。建立民間舞資料中心，收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料、影像記錄、口述史料等研究資源。搭建校際交流平臺，促進(jìn)教學(xué)資源的共享與互通。引入社會資源，與專業(yè)院團(tuán)、文化機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，拓展教學(xué)資源渠道。建設(shè)虛擬教學(xué)平臺，提供在線學(xué)習(xí)、互動交流的數(shù)字化環(huán)境。開發(fā)特色教材，編寫符合高校教學(xué)特點(diǎn)的民間舞教材。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障教學(xué)資源建設(shè)與更新的持續(xù)性投入。

4.3創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)反饋方式

教學(xué)評價(jià)反饋方式的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)建立多元化、科學(xué)化的評價(jià)體系。構(gòu)建過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成長。設(shè)計(jì)多維度的評價(jià)指標(biāo)，包括技能水平、文化理解、創(chuàng)新能力、實(shí)踐表現(xiàn)等方面。采用量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合的方法，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。引入同伴評價(jià)、自我評價(jià)等多元評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，開發(fā)智能化評價(jià)工具，提高評價(jià)效率。建立學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與成長歷程。定期開展教學(xué)效果調(diào)查，收集學(xué)生與教師的反饋意見。設(shè)置階段性展示平臺，通過匯報(bào)演出、作品展示等形式檢驗(yàn)教學(xué)成果。完善評價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制，針對性地改進(jìn)教學(xué)策略與方法。建立教學(xué)質(zhì)量評估體系，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估

5.結(jié)語

  通過民間舞教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)探索，研究形成了融合文化傳承與藝術(shù)創(chuàng)新的高校舞蹈美育課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中注重民族文化的融入、技能的分層培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐的開展，建立起課程整合模式與教學(xué)保障機(jī)制。這種體系化的教學(xué)模式為民間舞在高校美育課程中的傳承發(fā)展提供了新思路，對提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信具有積極作用。研究發(fā)現(xiàn)，將民間舞融入高校舞蹈美育不僅能夠傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力和審美品位。未來還需在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展教學(xué)資源平臺，優(yōu)化評價(jià)反饋機(jī)制，推動高校舞蹈美育教育的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)德藝雙馨的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

文章來源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html