民族樂(lè)器葫蘆絲在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

  音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，民族樂(lè)器對(duì)綜合教學(xué)質(zhì)量的影響越來(lái)越大，而很多教師在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)上仍采用的是傳統(tǒng)理論灌輸式教學(xué)模式，已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，推進(jìn)民族樂(lè)器應(yīng)用已成為優(yōu)化音樂(lè)課堂、提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師只有認(rèn)可民族樂(lè)器葫蘆絲在音樂(lè)課堂中應(yīng)用的重要性，才能在實(shí)踐教學(xué)方案踐行中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)葫蘆絲樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍。

一、民族樂(lè)器葫蘆絲在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用重要性

在音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)用民族樂(lè)器葫蘆絲，能夠讓學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生掌握葫蘆絲的演奏方式，并將葫蘆絲演奏與樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用課堂進(jìn)行跨越式創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)葫蘆絲讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱譜和認(rèn)譜，奠定扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師進(jìn)行樂(lè)器演奏，學(xué)生自主模范，無(wú)形中提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，積極響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革。藝術(shù)類(lèi)教學(xué)和素質(zhì)類(lèi)教學(xué)的全面推進(jìn)，葫蘆絲的應(yīng)用能夠起到模仿示范性作用，結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，遵循因地適宜的基本原則，在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)，葫蘆絲在樂(lè)器類(lèi)中價(jià)格低廉，能夠滿(mǎn)足不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生需求。

二、民族樂(lè)器葫蘆絲在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用路徑

（一）引導(dǎo)式教學(xué)提高學(xué)生演奏興趣

教師在音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)中采用引導(dǎo)式教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)置明確的音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的參與興趣，保證教學(xué)效率。動(dòng)員學(xué)生共同參與到葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的理解程度，但教師不能本末倒置，葫蘆絲只是音樂(lè)課堂的輔助教學(xué)工具，在演奏練習(xí)期間要以音樂(lè)知識(shí)的傳授為主要目標(biāo)。教師承擔(dān)監(jiān)督引導(dǎo)性作用，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的演奏表現(xiàn)，并在學(xué)生遇到困難的第一時(shí)間給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，管弦樂(lè)器的吹奏具有共通點(diǎn)，教師可以適當(dāng)采用問(wèn)題引導(dǎo)法，提出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了葫蘆絲與簫笛子等樂(lè)器之間的差異嗎？”通過(guò)教師演示的方式讓學(xué)生去觀察管弦樂(lè)器的演奏手法，引導(dǎo)學(xué)生在葫蘆絲演奏中加以應(yīng)用。

（二）多媒體教學(xué)輔助學(xué)生了解樂(lè)器

多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠起到教育輔助性作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻播放更加詳細(xì)的了解葫蘆絲這一樂(lè)器，在初步教學(xué)引導(dǎo)期間，教師可以將樂(lè)器分解圖示展示給學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)全體方位的討論。教學(xué)輔助環(huán)節(jié)至關(guān)重要，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論之后，將已經(jīng)完成分解的樂(lè)器圖片進(jìn)行直觀展示，學(xué)生根據(jù)圖片的具體內(nèi)容，了解葫蘆絲的主要結(jié)構(gòu)。葫蘆絲是由兩根竹管和一個(gè)葫蘆共同組成，葫蘆絲的上半部分是吹嘴，下半部分是音管，并配備6個(gè)音孔，在頂端搭配金屬簧片，在尾端設(shè)置軟塞子，其主要目的是能夠有效進(jìn)行音量的高低調(diào)節(jié)。在樂(lè)器練習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)前期的多媒體教學(xué)輔助，了解到葫蘆絲中的塞子不可隨意移動(dòng)，避免因不經(jīng)意的位置移動(dòng)對(duì)整體音高帶來(lái)影響。

（三）場(chǎng)景式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握吹奏姿勢(shì)

教師在音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)中采用場(chǎng)景式教學(xué)法，教師定期召開(kāi)樂(lè)器演奏公開(kāi)課，對(duì)學(xué)生的吹奏姿勢(shì)進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在頻繁的練習(xí)和演奏過(guò)程中，形成科學(xué)的演奏姿勢(shì)。實(shí)踐場(chǎng)景的塑造需要教師發(fā)揮模范引導(dǎo)性作用，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，制定出針對(duì)性的訓(xùn)練方式，低年級(jí)學(xué)生往往模仿能力較強(qiáng)，用葫蘆絲進(jìn)行知識(shí)示范，能夠全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的模式，每個(gè)小組輪番進(jìn)行群體演奏，將最終的呈現(xiàn)效果錄制下來(lái)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放。由小組成員和教師共同點(diǎn)評(píng)，最終的點(diǎn)評(píng)成績(jī)計(jì)入到學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，通過(guò)競(jìng)賽場(chǎng)景教學(xué)讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生為了獲得更好表現(xiàn)，會(huì)自主利用課余時(shí)間練習(xí)葫蘆絲的吹奏技巧。

（四）小組式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主編曲

教師在音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)中可以采用小組式教學(xué)法，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)，教師需要自動(dòng)整合音樂(lè)教材中的主要內(nèi)容，教師可以將歌曲分為多個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲演奏接龍。小組合作能夠讓整個(gè)課堂氛圍變得更加活躍，無(wú)形中加強(qiáng)了小組成員之間的溝通與交流，通過(guò)彼此監(jiān)督認(rèn)識(shí)到自身在樂(lè)器演奏中存在的缺點(diǎn)與不足。根據(jù)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生分為幾個(gè)大組，在接龍演奏過(guò)程中要求小組成員互相評(píng)價(jià)，在全班同學(xué)的共同努力下選出最為優(yōu)秀的組別，還可以適當(dāng)給予物質(zhì)激勵(lì)。在整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景中，在彼此交流與互動(dòng)中形成思維意識(shí)的直觀碰撞，起到最優(yōu)的演奏效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行曲目創(chuàng)編，葫蘆絲樂(lè)器的音域有限，許多教材中的曲目音量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了葫蘆絲的音域范圍，需要將超出音域的區(qū)間進(jìn)行省略，或通過(guò)學(xué)生的自主選擇進(jìn)行曲目替換。教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中需要結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生自主選擇替換音，通過(guò)錄制的方式將最終的呈現(xiàn)直觀展示在學(xué)生面前。學(xué)生在熟悉曲目整體流程后，分析哪個(gè)音的替換效果更佳，小組成員互評(píng)期間能夠認(rèn)識(shí)到音域替換所能形成的最優(yōu)效果，在后續(xù)的獨(dú)立樂(lè)曲演奏中自主尋求創(chuàng)新，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，民族樂(lè)器葫蘆絲在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，在教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)氛圍營(yíng)造等方面發(fā)揮著積極作用，面對(duì)不斷增長(zhǎng)的素質(zhì)教學(xué)需求，需要強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)教學(xué)正在積極尋求教學(xué)內(nèi)容改革的新路徑，通過(guò)民族樂(lè)器葫蘆絲的有效應(yīng)用，打造一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力。展望未來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)還教學(xué)方式和教學(xué)工具等多方面加大投入力度，并配合完善的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html