高師舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑建構(gòu)

為確保高師舞蹈教學(xué)在今后工作中的順利開展，一方面需要與文藝事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)相契合,一方面需要教師既要為學(xué)生傳授理論上的知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)方法來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，必要的情況下將編舞元素融入到教學(xué)方法中，尤其要體現(xiàn)藝術(shù)性和觀賞性，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)造力。

1.高師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必要性

1.1有助于學(xué)生更好地理解抽象舞蹈內(nèi)涵

對(duì)于高師舞蹈教學(xué)這項(xiàng)工作而言，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)舞蹈，并去操作舞蹈以實(shí)現(xiàn)自身情感的表達(dá)。但是在當(dāng)前高師舞蹈教學(xué)的過程中，一些教師只是機(jī)械式為學(xué)生講解舞蹈動(dòng)作，這不僅沒有做到以學(xué)生為主體，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，這樣無論是抽象舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵，還是舞蹈藝術(shù)情感，均不利于學(xué)生更好地理解。在舞蹈表演期間，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以將自身的情感融入其中，也會(huì)失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。所以在今后進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在舞蹈動(dòng)作中，教師應(yīng)和學(xué)生共同將舞蹈背后的人文情感挖掘出來，使得學(xué)生在對(duì)各個(gè)舞蹈動(dòng)作充分了解的同時(shí)，能夠更好地掌握舞蹈動(dòng)作背后表達(dá)的情感，以便正確理解抽象舞蹈的內(nèi)涵。隨著高校教育向更高層次不斷的發(fā)展，舞蹈教學(xué)更加重視學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容的程度。首先對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，促使學(xué)生將舞蹈編導(dǎo)技巧學(xué)會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身情感的表達(dá)。其次在舞蹈教學(xué)期間，教師也應(yīng)注重對(duì)各種教學(xué)方法的應(yīng)用，增加趣味元素，讓教學(xué)氛圍變得更加活躍，促使學(xué)生掌握好舞蹈各項(xiàng)動(dòng)作，以強(qiáng)化學(xué)生各方面的能力。

1.2有助于提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)素養(yǎng)

首先，無論是對(duì)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力進(jìn)行衡量，還是促進(jìn)學(xué)生日后發(fā)展，舞蹈編導(dǎo)素養(yǎng)尤為重要。在高師舞蹈教學(xué)的過程中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造力，有助于提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)素養(yǎng)。其次，藝術(shù)創(chuàng)造力非常重要，在呈現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)情感上的傳遞。舞蹈這門學(xué)科具有極強(qiáng)的專業(yè)性，涉及內(nèi)容較多，具有超高的人文內(nèi)涵。除了需要學(xué)生掌握好每個(gè)肢體動(dòng)作的內(nèi)涵外，還要求學(xué)生應(yīng)具有較高的創(chuàng)新意識(shí)。提升學(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造力，無論是在何種類型的舞蹈中，均能夠讓學(xué)生逐步產(chǎn)生靈感。學(xué)生欣賞文藝作品，并對(duì)其進(jìn)行正確解讀，使得藝術(shù)二次創(chuàng)造充分實(shí)現(xiàn)，以豐富舞蹈情感內(nèi)在包含。再者，在舞蹈編導(dǎo)課中，呈現(xiàn)出具有一定創(chuàng)造力作品，除了能夠創(chuàng)新創(chuàng)造原來舞蹈的類型外，對(duì)于舞蹈作品，一定程度上還能增強(qiáng)學(xué)生感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。最后，借助舞蹈藝術(shù)表達(dá)，在精神上給予大眾認(rèn)同力量，促使學(xué)生掌握舞蹈編導(dǎo)技巧的同時(shí)豐富文化內(nèi)涵與增強(qiáng)自信心，使得學(xué)生舞蹈編導(dǎo)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

1.3有助于培養(yǎng)高質(zhì)量文藝人才

隨著文藝領(lǐng)域的發(fā)展以及人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求，為給予人們充分的精神文化滿足，高校需要加強(qiáng)對(duì)文藝人才的培養(yǎng)，并為社會(huì)去輸送相應(yīng)人才。舞蹈作品的本質(zhì)要求具有一定的藝術(shù)價(jià)值與審美價(jià)值，在這一背景下，高校應(yīng)肩負(fù)主要職責(zé)加大力度培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的舞蹈編導(dǎo)人才。但是，從客觀層面上來講，在高等師范人才培養(yǎng)體系中，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)開展的時(shí)間不長(zhǎng)，沒有形成豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作中，創(chuàng)造力是一項(xiàng)主要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容、能和學(xué)生客觀興趣的需求實(shí)現(xiàn)相契合、能完善教學(xué)方式，而且能使其舞蹈教學(xué)培養(yǎng)人才模式和社會(huì)發(fā)展需求更加的契合，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才，以便進(jìn)一步推動(dòng)文化事業(yè)發(fā)展。

2.高師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需要遵循的原則

2.1系統(tǒng)與常規(guī)相結(jié)合的原則

在進(jìn)行高師舞蹈教學(xué)的過程中，需要教師遵循系統(tǒng)與常規(guī)相結(jié)合的原則培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也就是為學(xué)生講解“常規(guī)”舞蹈教學(xué)內(nèi)容，并將“系統(tǒng)”訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力元素融入課堂。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力這方面，在對(duì)舞蹈教學(xué)目標(biāo)確定好的基礎(chǔ)之上，開展具有實(shí)踐性創(chuàng)造力教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)?？傮w來講，在舞蹈教學(xué)中為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，秉承著系統(tǒng)與常規(guī)相結(jié)合的原則，除了使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈技巧外，還能強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)造力。

2.2原理與實(shí)操相結(jié)合的原則

在舞蹈教學(xué)過程中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，還需要遵循原理與實(shí)操相結(jié)合原則。在具體教學(xué)期間，為學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技巧基礎(chǔ)之上，還應(yīng)探討每個(gè)動(dòng)作所表達(dá)情感應(yīng)用的模式。除此之外，開展各種創(chuàng)作活動(dòng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行自主表達(dá)，利用創(chuàng)造思維將舞蹈藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來?？傊?，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持原理與實(shí)操相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)操環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)開展多元化創(chuàng)作活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力，還能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐捕捉學(xué)生內(nèi)心的情感變化并在具體實(shí)踐的過程中讓學(xué)生更具有一定的成就感。

3.高師舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑

當(dāng)前創(chuàng)造力已經(jīng)成為了舞蹈教學(xué)工作的主要?jiǎng)恿?，在具體教學(xué)的過程中，除了能將舞蹈編導(dǎo)人員的內(nèi)心情緒呈現(xiàn)出來，還能呈現(xiàn)出其情感，而若是舞蹈作品具有創(chuàng)造性，往往具有智慧思維，促使觀眾更好地將舞蹈藝術(shù)呈現(xiàn)的美感體會(huì)到。舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造力有助于增加舞蹈作品和觀眾之間的聯(lián)系，其中在舞蹈作品中，增加具備創(chuàng)造力思想，在情感上，讓觀眾和舞者之間產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)造力也是衡量舞蹈作品是否具有藝術(shù)性的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在今后高師舞蹈教學(xué)的過程中，教師有必要采取以下途徑重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3.1強(qiáng)化學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)

在進(jìn)行高師舞蹈教學(xué)的過程中，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，還應(yīng)正確看待學(xué)生創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)之間的關(guān)系。在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的期間，增加舞蹈知識(shí)內(nèi)容，讓其變得更加豐富，并為學(xué)生呈現(xiàn)出中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，促使學(xué)生找到靈感，借助自身的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自身情感上的表達(dá)。基于此，教師在合理設(shè)置舞蹈教學(xué)這門課程時(shí)，需要樹立新的教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)這門課程，這樣不管是學(xué)生創(chuàng)造力，還是藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，使其能更好地培養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)期間，對(duì)于教師而言，除了要向?qū)W生講解教材中的理論知識(shí)，還需要在舞蹈課中將人文內(nèi)涵挖掘出來，讓舞蹈教學(xué)課知識(shí)與社會(huì)和生活之間的情景相結(jié)合，促使學(xué)生把舞蹈知識(shí)掌握好，主動(dòng)去探討舞蹈藝術(shù)特征，并在理論層面上，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。除此之外，教師可把具有文化性賞析內(nèi)容添加到舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置中，促使學(xué)生更好地掌握藝術(shù)作品內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生靈感。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)有文化資源，并加大搜集力度，借助網(wǎng)絡(luò)搜集舞蹈和文化素材，并做出相應(yīng)的分析。在優(yōu)秀舞蹈作品中，為了讓學(xué)生接收到舞蹈專業(yè)知識(shí)輸入并汲取創(chuàng)作靈感，教師還可將維吾爾族和藏族以及土家族等具有特色舞蹈風(fēng)格的舞蹈作品融入到所設(shè)置的舞蹈教學(xué)課程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)地描述出少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行示范表演。

以“秧歌舞”為例，高師舞蹈教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析的過程中，對(duì)于漢族文化和滿族文化，可以依比較的形式為學(xué)生講解，并在文化背景下進(jìn)行舞蹈探究，讓學(xué)生對(duì)其有一定認(rèn)知。這樣無論是秧歌舞動(dòng)作，還是表達(dá)的具體情感，都能使學(xué)生更好地掌握?？傮w來講，合理的設(shè)置舞蹈課程，把文化內(nèi)涵加入進(jìn)去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文化知識(shí)和掌握文化內(nèi)涵同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生自身的素養(yǎng)。

3.2采取有效的舞蹈教學(xué)方式

為確保高師舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師在具體教學(xué)的過程中，需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不斷的強(qiáng)化創(chuàng)新能力，樹立新的教學(xué)理念，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，可利用趣味化教學(xué)方式為學(xué)生講解專業(yè)上理論知識(shí)。在對(duì)舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，除了要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行衡量，逐步的讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可借助自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)當(dāng)前新的教學(xué)方式給予充分了解，特別是在信息技術(shù)迅速發(fā)展當(dāng)下，出現(xiàn)了游戲化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)模式，這在今后舞蹈教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，可充分的應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，教師可精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并根據(jù)學(xué)生自身的情況，為學(xué)生合理劃分小組，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生找到《羅密歐和朱麗葉》歌曲或者是電影故事等，并通過多媒體為學(xué)生播放。這樣無論是實(shí)際劇情，還是藝術(shù)文化，學(xué)生會(huì)更加清晰。在引導(dǎo)學(xué)生觀看的同時(shí)，認(rèn)真記錄其每個(gè)情節(jié)。在舞蹈編排這方面，詳細(xì)敘述其框架，通過應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生感官外，在藝術(shù)作品和舞蹈作品中，促使學(xué)生對(duì)所蘊(yùn)含的情感給予充分了解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)文化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，認(rèn)真構(gòu)思如何開展舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身藝術(shù)靈感的表達(dá)。

3.3通過其他資源使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意

首先，高師舞蹈教師自身應(yīng)起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在收集到的各種資料中產(chǎn)生一定創(chuàng)意，并有所啟發(fā)。教師可以為學(xué)生提供影音資料，并組織學(xué)生去觀摩，這樣可以讓學(xué)生感受到生活中不能體會(huì)到的經(jīng)歷，進(jìn)而從中獲得一定靈感。其次，在大自然中，引導(dǎo)學(xué)生尋覓創(chuàng)作靈感覓。一些學(xué)生和大自然并沒有親密的接觸，這對(duì)于大自然，往往難以具有一定感悟。所以，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去感受不同形態(tài)下的世界。唯有和大自然親自的接觸，才能切實(shí)體會(huì)到大自然所帶來的魅力。學(xué)生接觸到大自然后，看到的景色會(huì)不同于電影中所展現(xiàn)的景色，會(huì)看到新的世界。最后，在音樂中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈感。舞蹈需要有音樂作為輔助，不管是音樂旋律，還是風(fēng)格和色彩，讓學(xué)生深耕精作的去體會(huì)，了解其中的旋律，并充分掌握好，在具體表述的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語言去表達(dá)?？傮w來講，通過上述訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3.4引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈

藝術(shù)來源生活。在今后高師舞蹈教學(xué)的過程中，對(duì)于教師而言可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促使學(xué)生將獨(dú)特的舞蹈創(chuàng)造出來以取得良好的教學(xué)效果。

以《荷塘月色》為例，從文學(xué)的角度來看，該篇散文不僅具有一定韻味，還具有一定美感，這和舞蹈也具有一定聯(lián)系。教師可在網(wǎng)上為學(xué)生找到一個(gè)片段，并向?qū)W生播放，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)的同時(shí)思考該運(yùn)用何種舞蹈動(dòng)作語言進(jìn)行展示，進(jìn)而讓觀眾更好地了解《荷塘月色》舞蹈。除此之外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生無論是在思考中，還是在表達(dá)期間，利用日記這種形式延長(zhǎng)時(shí)間將其固化下來以便促使學(xué)生能夠主動(dòng)的思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。舞蹈屬于藝術(shù)范疇，每次表演中的每個(gè)劇照均濃縮整篇作品，接下來教師要提高學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在對(duì)作者創(chuàng)作主旨給予充分了解的同時(shí)，認(rèn)真去編排舞蹈作品，這樣不但可以促使學(xué)生更好地鑒賞，還能提高學(xué)生創(chuàng)造力。

3.5為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在高師舞蹈教學(xué)的過程中，除了要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，并促使學(xué)生能夠充分掌握外，還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。唯有學(xué)生親自去實(shí)踐，才能在這其中找到靈感，并大膽的去創(chuàng)造。這就應(yīng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，并不斷的學(xué)習(xí)，緊接著教師應(yīng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展實(shí)踐活動(dòng)。在具體活動(dòng)的過程中，對(duì)舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行分析，并不斷的探討，確保舞蹈動(dòng)作更加完美善真，促進(jìn)學(xué)生肢體更加協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)到舞蹈精髓之處，對(duì)這種美更好地感受。在這期間，不管是學(xué)習(xí)舞姿動(dòng)作，還是在表達(dá)情感和表情這方面，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不足，應(yīng)幫助學(xué)生改正，提升學(xué)生創(chuàng)作積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能。除此之外，在表演方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生把握機(jī)會(huì)，尤其是在平時(shí)高校所開展的舞蹈比賽活動(dòng)中，積極報(bào)名并主動(dòng)參與進(jìn)去，這樣不僅能夠鍛煉自己和提升實(shí)踐水平，還可以從中學(xué)習(xí)到更多的舞蹈知識(shí)。

3.6建立健全的評(píng)價(jià)體系

做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，形成良好的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的不足，以便教師有針對(duì)性的完善教學(xué)工作方法。所以，在新形勢(shì)下高師舞蹈教學(xué)的過程中，為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力更好地培養(yǎng)，應(yīng)高度的重視評(píng)價(jià)工作，確保評(píng)價(jià)體系更加健全，以取得良好的評(píng)價(jià)效果。其中在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)這方面，無論是學(xué)生聯(lián)想思維，還是邏輯思維和逆向思維均可作為一項(xiàng)指標(biāo)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，可將上述的指標(biāo)作為主要的依據(jù)。這就需要注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面，評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)自身創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是學(xué)生之間互評(píng)。

4.結(jié)語

總而言之，在今后的高師舞蹈教學(xué)的過程中，對(duì)于教師而言應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并做到以學(xué)生為主體，在為學(xué)生傳授舞蹈理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能促使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，而且能鍛煉學(xué)生自身表達(dá)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

文章來源：《尚舞》 http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html