慕課理念下的高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革研究

高校舞蹈作為藝術(shù)教育中的一部分，能夠?yàn)樯鐣?huì)教育出具有高水平舞蹈的人才，也能夠?yàn)樗囆g(shù)行業(yè)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的從業(yè)者，在新時(shí)期高校教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的影響。舞蹈不光能夠塑造人的形體，提升人的氣質(zhì)、調(diào)整人的儀態(tài)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，在信息時(shí)代下社會(huì)發(fā)展越發(fā)多元化和強(qiáng)大，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來(lái)有效的促進(jìn)和更新舞蹈教學(xué)是當(dāng)前高校教育人員需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。

1.慕課教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的重要作用

1.1打破限制提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，慕課教學(xué)思想是在信息技術(shù)發(fā)展下被提出的，得益于信息技術(shù)和途徑，其開(kāi)展形式和發(fā)展都建立在信息基礎(chǔ)上，是一項(xiàng)多媒體教學(xué)策略。這也表示，將慕課策略落實(shí)在高校舞蹈教學(xué)中可以發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間和地域?qū)ξ璧附虒W(xué)的限制，讓學(xué)習(xí)人員可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，及時(shí)對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且還可以打破性別、年齡以及文化水平等限制，讓不同水平和年齡的人都可以得到舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分加深舞蹈教學(xué)影響力和覆蓋范圍，并且也為舞蹈興趣人員提供了學(xué)習(xí)途徑，讓其可以不花費(fèi)較高資金就獲得專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)素材。

其次，在高校舞蹈教學(xué)中加入慕課教學(xué)技術(shù)可以幫助提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。和傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，慕課教學(xué)擁有更加豐富的資源，每個(gè)學(xué)校都可以將本校精品課程在慕課網(wǎng)站上上傳，既可以增加本校舞蹈專業(yè)教學(xué)影響力，又可以推動(dòng)校際間舞蹈教學(xué)策略與理論的交流和探討。并且，慕課教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的規(guī)定和約束，而是以一種較靈活的方式，為一切對(duì)舞蹈課程有興趣的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)如此，就可以讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己未來(lái)就業(yè)負(fù)責(zé)，以此提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自學(xué)能力。

1.2慕課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性

慕課將多種多樣的舞蹈教學(xué)資源加以整合，將整合后的教育資源進(jìn)行分類后上傳到專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，可以為所有愛(ài)好者提供教學(xué)。這類以興趣展開(kāi)教學(xué)的策略提供著多樣性教學(xué)資源，給舞蹈學(xué)習(xí)人員以選擇的機(jī)會(huì)，讓其可以根據(jù)自身興趣選擇適合自己的舞蹈課程展開(kāi)學(xué)習(xí)，不光可以提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈的探究興趣，讓其可以對(duì)多種形式的舞蹈課程產(chǎn)生探知欲，同時(shí)展開(kāi)自主研究，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)水平和舞蹈素養(yǎng)。

1.3通過(guò)豐富的信息資源加強(qiáng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)

將慕課教學(xué)落實(shí)在高校舞蹈教學(xué)工作中還可以通過(guò)豐富多元的信息資源促進(jìn)學(xué)生的舞蹈書(shū)修養(yǎng)，對(duì)于其未來(lái)舞蹈練習(xí)和編舞產(chǎn)生積極影響。首先，高校舞蹈教學(xué)中，在時(shí)間安排上存在限制，教師與學(xué)生的精力有限，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂時(shí)間內(nèi)的幾次練習(xí)就完全掌握教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，高校舞蹈教學(xué)對(duì)于編舞人才的培養(yǎng)存在滯后性，而慕課教學(xué)可以充分化解這一局面，信息技術(shù)可以主動(dòng)控制學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，可以在關(guān)鍵內(nèi)容上進(jìn)行暫停，可以選擇跳過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，滿足高效學(xué)習(xí)需求，積極促進(jìn)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和能力。

2.慕課理念下高校舞蹈教學(xué)形態(tài)

2.1課前在線導(dǎo)入教學(xué)

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)之前需要做好以下準(zhǔn)備，針對(duì)課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)確定教學(xué)大綱、明確開(kāi)課時(shí)間、確定總學(xué)時(shí)、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、分析常見(jiàn)分析等，同時(shí)制作教學(xué)視頻、文件和PPT課件等進(jìn)行上傳，引導(dǎo)話題交流，設(shè)計(jì)隨堂測(cè)驗(yàn)和課堂訓(xùn)練等。學(xué)生借助指定平臺(tái)可以先對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程綱要、預(yù)備知識(shí)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了解，讓學(xué)生全面了解課程，并結(jié)合個(gè)人計(jì)劃選擇時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如，北京某大學(xué)開(kāi)設(shè)的“走進(jìn)舞蹈藝術(shù)”慕課課程，這是一門針對(duì)全體大眾開(kāi)展的宣傳舞蹈知識(shí)的教育課程，對(duì)舞蹈有興趣的人員都可以學(xué)習(xí)。該課程共有12講，涵蓋藝術(shù)特點(diǎn)、舞蹈起源以及古典舞等多個(gè)舞種教學(xué)。觀看者可以在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，并完成整體測(cè)驗(yàn)和單元作業(yè)等，并且加入話題討論和線上答疑環(huán)節(jié)，進(jìn)行積分并獲得相應(yīng)證書(shū)。在此直觀信息傳遞下，學(xué)習(xí)人員可以順利完成課前導(dǎo)學(xué)。

2.2課中在線研究教學(xué)

課中是落實(shí)師生良好互動(dòng)的重點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)人員在課上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，自主理解并完成必要性測(cè)驗(yàn)。課程的每個(gè)章節(jié)都被細(xì)化為時(shí)間在15min的精品視頻，學(xué)習(xí)人員需要觀看視頻完成測(cè)驗(yàn)后才可以進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)，從而控制時(shí)長(zhǎng)并在精講教學(xué)中掌握知識(shí)要點(diǎn)。教師在結(jié)合課程重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置中間提問(wèn)環(huán)節(jié)，并且設(shè)計(jì)課后話題交流、單元測(cè)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)回答選擇題、簡(jiǎn)答題等多種形式習(xí)題來(lái)判斷自己的學(xué)習(xí)成果，借助課后交流及時(shí)梳理知識(shí)、發(fā)散思維能力。

2.3課后混合拓展訓(xùn)練

學(xué)生需要在線下展開(kāi)自主研究學(xué)習(xí)，諸如理論知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)作練習(xí)和視頻錄制等，此行為可以良好體現(xiàn)出舞蹈慕課教學(xué)監(jiān)督和反饋制度，為學(xué)生提供課下自主學(xué)習(xí)幫助。例如，針對(duì)一些相對(duì)專業(yè)的舞蹈課程，可以設(shè)置視頻作業(yè)，學(xué)生根據(jù)要求錄制練習(xí)視頻并上傳到平臺(tái)上，必要時(shí)還可以上傳分解照片、文件和鏈接等素材，以此表達(dá)自己對(duì)于舞蹈藝術(shù)、文化發(fā)展、審美導(dǎo)向等個(gè)體想法，靈活度較高，并且教師可以及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于教師來(lái)講，這類機(jī)制設(shè)計(jì)可以幫助檢驗(yàn)教學(xué)成果、反思需要調(diào)整的地方，能夠在后臺(tái)查閱學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度以及相關(guān)情況，從而為后續(xù)教學(xué)工作優(yōu)化提供切實(shí)依據(jù)。

3.慕課在高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用中遇到的瓶頸

3.1建設(shè)成本與選擇成本之間不對(duì)等

舞蹈慕課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用需要財(cái)力的支持，高水平的慕課不光需要嚴(yán)謹(jǐn)可靠的教學(xué)內(nèi)容，還需要功能健全的平臺(tái)加以配合。以上均表示慕課需要投入大量網(wǎng)絡(luò)、信息以及人工資源，這也會(huì)導(dǎo)致舞蹈慕課教學(xué)成本不斷增加。因此需要學(xué)校和政府思考如何引進(jìn)扶持資金。并且，學(xué)生對(duì)于慕課的選擇成本很低，多數(shù)時(shí)候是零的狀態(tài)。在不考慮資金因素時(shí)，學(xué)生選擇和推出慕課的成本趨于一致，這造成慕課教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重退課率，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)效與理想中不符。高成本的慕課開(kāi)發(fā)和低質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果，深深妨礙著舞蹈慕課教學(xué)發(fā)展。

3.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率無(wú)法保障

和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，慕課教學(xué)為學(xué)生提供非常自由的學(xué)習(xí)空間，契合了教育部門提倡的非正式教學(xué)思想。在慕課教學(xué)中沒(méi)有教師的監(jiān)督，一些學(xué)校的慕課教學(xué)不會(huì)和學(xué)分掛鉤，一些舞蹈慕課還出現(xiàn)沒(méi)有隨堂測(cè)試和練習(xí)的情況，因而，慕課教學(xué)完全依靠學(xué)生的自覺(jué)性。另外，學(xué)生對(duì)于課程的態(tài)度直接影響慕課教學(xué)效果。在此背景下，多數(shù)學(xué)生很難自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或是學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)下降趨勢(shì)。并且，隨著教學(xué)要求的下降，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終削弱教學(xué)效果。

3.3學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)

慕課視頻內(nèi)容和教師是影響學(xué)生是否可以堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù)的主要因素。第一點(diǎn)，舞蹈課程和其他課程對(duì)比來(lái)講，實(shí)踐性更強(qiáng)，慕課中的內(nèi)容不能滿足學(xué)生實(shí)際需求。大部分學(xué)生表示在結(jié)合慕課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)后，還是需要教師在線下進(jìn)行二次教學(xué)。第二點(diǎn)，舞蹈課程中不光要了解理論知識(shí)，更關(guān)鍵的是要理解動(dòng)作要領(lǐng)和姿勢(shì)技巧。觀看慕課教學(xué)視頻，不能及時(shí)和教師展開(kāi)對(duì)話交流，不能實(shí)現(xiàn)線下教師直接教學(xué)目標(biāo)。因而，學(xué)生難以順利完成慕課學(xué)習(xí)。對(duì)于以上問(wèn)題，慕課是一種新型教學(xué)模式，只能起到輔助作用，不能完全取代線下教學(xué)。

3.4慕課中國(guó)化發(fā)展不足

首先，慕課進(jìn)入我國(guó)的時(shí)期正好趕上我國(guó)教育改革重要時(shí)期，慕課的特點(diǎn)和一些改革方向的契合促使大眾在思想上放大了慕課的作用。在不參考我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)情況下，完全依照國(guó)外慕課策略，只能讓慕課在中國(guó)的發(fā)展受到限制。其次，國(guó)外慕課主要通過(guò)市場(chǎng)和學(xué)校把握，政府在一旁輔助，而我國(guó)慕課教學(xué)主導(dǎo)是政府機(jī)關(guān)。主要力量的差異也會(huì)使慕課教學(xué)水平存在差異，并且也會(huì)影響教育主體和社會(huì)對(duì)慕課的了解程度，中國(guó)化發(fā)展進(jìn)程還需加強(qiáng)。

4.慕課教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1舞蹈慕課教學(xué)視頻制作

慕課教學(xué)是依托系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的分散式教學(xué)方式，制作慕課教學(xué)視頻是落實(shí)慕課教學(xué)的首要前提，而制作慕課視頻的重點(diǎn)在于教師的把握。第一，準(zhǔn)備慕課教學(xué)的教師需要對(duì)其教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格展開(kāi)全方位的評(píng)估，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有扎實(shí)的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的精英教師負(fù)責(zé)慕課教學(xué)視頻的制作工作。

第二，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)了解，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)需要契合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生選擇課程時(shí)需要詳細(xì)標(biāo)明自己想要的課程名稱、課程教材、課程難度以及適用年級(jí)等。舞蹈藝術(shù)中含有非常廣泛的舞蹈類型，學(xué)生可以自主選擇喜歡的內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)性練習(xí)，在興趣推動(dòng)下才可以更有效激發(fā)學(xué)生加入舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

第三，針對(duì)課程內(nèi)容選擇，既要滿足零基礎(chǔ)學(xué)生的入門課程學(xué)習(xí)需求，又要滿足高層次學(xué)生組合式舞蹈學(xué)習(xí)需求，另外要設(shè)計(jì)具有欣賞性的舞蹈鑒賞課以及舞蹈知識(shí)理論教學(xué)課程，全部課程內(nèi)容時(shí)間大概控制在每節(jié)8-10min之間。

4.2關(guān)注慕課教學(xué)過(guò)程的落實(shí)

4.2.1學(xué)生選擇舒適的環(huán)境觀看教學(xué)視頻以防止受到外部影響

在觀看舞蹈視頻之前需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備，在觀看視頻的時(shí)候要全神貫注。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的一大特點(diǎn)就是能夠隨時(shí)觀看教學(xué)資料，沒(méi)有時(shí)間和次數(shù)限制，對(duì)于難點(diǎn)可以反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還能夠結(jié)合自己學(xué)習(xí)具體情況調(diào)整播放速度，保證自己完全掌握教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)存在困惑的動(dòng)作可以進(jìn)行記錄，或者在慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上和教師、同學(xué)們展開(kāi)討論。

4.2.2教師開(kāi)展慕課活動(dòng)

比如在線解答學(xué)生問(wèn)題，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生不能完全掌握的內(nèi)容加以整理，為學(xué)生及時(shí)解答困惑并對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)展開(kāi)精確講解。

4.2.3學(xué)生開(kāi)展自主練習(xí)

通過(guò)練習(xí)才可以將知識(shí)成分消化吸收，原有課堂教學(xué)中教師將大部分時(shí)間用來(lái)指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生只能在課下自行找時(shí)間練習(xí)。但是在缺乏教師專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作技巧不能有效把握，對(duì)知識(shí)的理解力存在一定限制。通過(guò)慕課可以實(shí)現(xiàn)精講勤練目標(biāo)，為學(xué)生留出充足的自主練習(xí)時(shí)間。

4.2.4及時(shí)展示學(xué)習(xí)成果

教師要在每個(gè)視頻結(jié)束后下達(dá)作業(yè)內(nèi)容，如技能訓(xùn)練，或是理論知識(shí)考查等。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后完成指定作業(yè)，在一般教學(xué)課堂中進(jìn)行成果展示，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

4.2.5進(jìn)行反思與總結(jié)

學(xué)生對(duì)慕課學(xué)習(xí)期間遇到一切問(wèn)題和不足進(jìn)行及時(shí)反思，通過(guò)教師指導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析，加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的把握和理解。

4.3及時(shí)對(duì)慕課教學(xué)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)都是通過(guò)期末考核的方式進(jìn)行，考試結(jié)果就代表著學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度。如此的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式具有普適性，但是缺乏公平性，由于考試并無(wú)法充分總結(jié)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有考慮到不同學(xué)生之間的差異，不能獲得綜合性評(píng)價(jià)。然而在慕課教學(xué)引導(dǎo)下，滲透過(guò)程性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)不再局限于知識(shí)與動(dòng)作的掌握，而是立足多方面對(duì)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。比如，學(xué)生在觀看慕課教學(xué)時(shí)的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和狀態(tài)，系統(tǒng)可以實(shí)施自動(dòng)評(píng)價(jià)，以此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獲得表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。慕課教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出時(shí)效性特點(diǎn)，目的在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開(kāi)及時(shí)反饋，分析學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的不足之處，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中還存在關(guān)注舞蹈訓(xùn)練忽視理論教學(xué)、教師專業(yè)能力不足以及信息化水平較低等短板問(wèn)題。然而，利用慕課教學(xué)模式以及信息化平臺(tái)的搭建，可以良好應(yīng)對(duì)以上不足，打破時(shí)間與地域的限制，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究來(lái)深化自身舞蹈專業(yè)能力。教育人員需要意識(shí)到新時(shí)期對(duì)舞蹈教學(xué)提出的全新要求，借助信息化技術(shù)來(lái)推動(dòng)舞蹈教學(xué)綜合發(fā)展與優(yōu)化，培養(yǎng)出更多滿足于社會(huì)發(fā)展、文化發(fā)展的新型舞蹈人才。

本文來(lái)源：《尚舞》http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html