博物館是具有收藏、研究、教育、展示等功能的重要場所，對文化傳播和社會教育具有重要影響。隨著國家信息技術(shù)力量的不斷提高，人們的日常生活越來越離不開數(shù)字化技術(shù)手段。博物館與數(shù)字化技術(shù)的有機(jī)融合，不僅能夠?qū)Σ┪镳^管理與信息處理方式進(jìn)行優(yōu)化，而且有利于館內(nèi)藏品的收藏，擴(kuò)大了服務(wù)空間和

在新時期成長起來的“00后”已進(jìn)入了大學(xué)校園，成為大學(xué)校園的主力軍，他們的成長環(huán)境、教育背景、人際關(guān)系與以往的大學(xué)生相比存在較大的差異，心理特征發(fā)生了很多新變化。部分學(xué)生初入校園時不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)了學(xué)業(yè)困難、人際交往困難等引起的心理問題。如何正確認(rèn)識大學(xué)生心理健康問

河南歷史文化悠久，區(qū)位優(yōu)越，位居中原腹地；人口眾多，是全國人口大省；農(nóng)業(yè)領(lǐng)先，是全國農(nóng)業(yè)大省和糧食轉(zhuǎn)化加工大省；發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居全國第5位、中西部省份首位。河南省下轄17個地級市，1個省直轄縣級市，21個縣級市，83個縣，53個市轄區(qū)，1 791個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，662個街道辦事

數(shù)字時代的到來，對高校勞動教育提出了更高要求。開展勞動教育有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，通過以勞立德、以勞增智、以勞健體、以勞育美促進(jìn)學(xué)生樹立勞動觀念。目前，由于受傳統(tǒng)觀念制約、勞動教育實踐片面化、教育地位邊緣化、制度建設(shè)落后等因素影響，勞動教育效果不佳。因此，在數(shù)字時代，高校勞

近年來，隨著就業(yè)、升學(xué)壓力的增加，大學(xué)生心理健康問題頻發(fā)。作為一名高校輔導(dǎo)員，筆者深入分析自身在工作中遇到的學(xué)生心理健康問題所產(chǎn)生的原因，并利用積極心理學(xué)理論方法進(jìn)行預(yù)防，希望在一定程度上能預(yù)防大學(xué)生心理健康問題，助力其健康成長。一、積極心理學(xué)概述積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場

黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。作為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，大學(xué)生承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)黃河文化的重要使命，承載著中華民族的未來與希望。因此，高校應(yīng)主動發(fā)掘獨(dú)具特色的黃河文化資源和優(yōu)勢，讓黃河文化走進(jìn)校園，發(fā)揮其傳承作用和育人功能。基于此，文章主要分析

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)文化陷入了傳承難、生存空間較窄的困境。而在信息化時代，依托于信息數(shù)字化建立相應(yīng)的數(shù)字模型，給傳統(tǒng)文化及文物保護(hù)提供了更多可行性方案。數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)文化資源得以完成創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了歷史賡續(xù)的另一種可能。文章重在討論該現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀，針對存在的問題提出解決

黃河是中華民族的母親河，黃河精神以強(qiáng)大的凝聚力和感召力對中國廣大青年進(jìn)行精神塑造。在5000年的發(fā)展歷程中，黃河精神積淀了5條內(nèi)涵——包容精神、抗?fàn)幘?、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、傳承精神。針對目前青年傳承黃河精神面臨的困境，筆者提出若干新時代青年傳承和弘揚(yáng)黃河精神的創(chuàng)造性路徑，以

中國是世界桑蠶文化的發(fā)祥地，通過初步調(diào)研浙江湖州的桑蠶絲織技藝傳承現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，湖州桑蠶文化和湖州絲織品的影響力日益衰落，湖州桑蠶業(yè)的傳統(tǒng)工藝受到巨大沖擊，且存在遺產(chǎn)歷史展示不足、數(shù)字資源開發(fā)不足等問題。通過實地調(diào)研和文獻(xiàn)查閱，結(jié)合數(shù)字鄉(xiāng)村大背景，筆者提出湖州桑蠶文化和絲織技藝數(shù)

2 000多年前，中原絲綢作為經(jīng)貿(mào)貨品沿著絲綢之路到達(dá)西亞、歐洲，很多國家認(rèn)識與了解中國都是從光滑輕盈、柔軟飄逸的絲織物開始。羅馬博物學(xué)家普林尼曾在《自然史》中對蠶絲有如下記載：“首先遇到的人被叫作賽里斯人，他們以出產(chǎn)羊毛聞名。這種羊毛生于樹葉上，取出，浸之于水，梳之成白色絨

黃河流域是中華文明最主要的發(fā)源地之一，歷史文化積淀非常深厚。而鄭州是黃河流域河南段人口最稠密、經(jīng)濟(jì)最活躍、要素最集中的重要區(qū)域，因此鄭州對深入推動黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。鄭州擁有深厚的黃河文化歷史和豐富的黃河文化資源，因此有效利用黃河文化對打造鄭州城市形象具

隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，人們的生活水平得到明顯提升，與此同時，人們對于電視文藝節(jié)目質(zhì)量的要求也日趨嚴(yán)格，使得電視文藝導(dǎo)演在節(jié)目發(fā)展中的作用逐漸凸顯。在此背景下，加強(qiáng)電視文藝導(dǎo)演自身的綜合素質(zhì)對于電視節(jié)目發(fā)展至關(guān)重要。文章以融媒體時代背景下電視文藝導(dǎo)演現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，從其應(yīng)當(dāng)具備的

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。鄉(xiāng)村旅游中的傳統(tǒng)文化是以鄉(xiāng)土文化、田園景觀、飲食人情、古樸村落和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為象征和載體，是鄉(xiāng)村旅游吸引力的關(guān)鍵所在。文章分析鄉(xiāng)村旅游與傳統(tǒng)文化結(jié)合的積極意義和鄉(xiāng)村旅游涵蓋的傳統(tǒng)文化要素，提出保護(hù)鄉(xiāng)村旅游

英語是高中階段一門非常重要的學(xué)科，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮讀寫整合模式在課堂教學(xué)中的重要作用，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生寫作能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提出有效的教學(xué)策略，并研究讀寫整合模式應(yīng)用過程中需要注意的

文化是國家與民族的靈魂。文化自信是文化主體的一種積極向上的心理狀態(tài)，也是其對自身文化的正確認(rèn)知和積極肯定的表現(xiàn)。文化自信要求人們既要努力學(xué)習(xí)世界的先進(jìn)文化，也要增強(qiáng)對本民族文化的自信，努力讓世界了解中國，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”。在新時代，要把跨越時空、超越國度、富有永

中國有四大名硯，分別為洮硯、端硯、歙硯、澄泥硯。其中，澄泥硯是使用經(jīng)過澄洗的黃河細(xì)泥加工燒制而成的泥硯。澄泥硯的生產(chǎn)工藝極為繁雜，造型色彩變化多端，極具實用功能與藝術(shù)價值，既是中國四大名硯之一，也是中國具有重要象征意義的非石質(zhì)硯臺。制作澄泥硯對雕刻技術(shù)具有一定要求，常見雕刻手

黃河是中華民族的母親河，是中華精神文明與歷史記憶的載體，在中國幾千年的歷史長河中，黃河流域孕育出內(nèi)涵豐富的黃河精神。習(xí)近平總書記在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會上明確指出，黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。他強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)黃河文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)保護(hù)，深入挖掘

思政教育體系建設(shè)直接關(guān)系到高專院校思政教育的質(zhì)量與實效性。對于高專院校來說，思政教育是始終堅持社會主義辦學(xué)的重要陣地，是為國家培養(yǎng)可靠接班人的重要途徑，也是幫助高專院校大學(xué)生建立正確價值觀的核心課程。高專院校思政教育體系是實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的重要紐帶，是將思政教材體系轉(zhuǎn)化為思

水利部會同中宣部、教育部、共青團(tuán)中央在深入調(diào)研我國水情教育，充分借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，共同編制完成了《全國水情教育規(guī)劃（2015—2020年）》，以增強(qiáng)民眾水安全、水憂患、水道德意識。青少年是國家的未來，其思想意識與行為準(zhǔn)則，關(guān)系著國民未來的水安全、水憂患意識和節(jié)水、護(hù)水、

新時期下，各高校都在努力營造開放的教育氛圍和組織結(jié)構(gòu)，以期促進(jìn)教育工作者、學(xué)生、家庭和更廣泛的社會成員的參與，進(jìn)而建立一個促進(jìn)教育和學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。在過去的幾十年里，我國高等教育管理者一直在思考高校的教育管理，以滿足當(dāng)前社會對高校教育質(zhì)量和持續(xù)改進(jìn)、問責(zé)制和資格框架的要求。在