綜合實踐活動課程在農(nóng)村學校實施的有效策略

做為指導基礎教育課程改革的綱領性文件《基礎教育課程改革綱要》明確提出，中小學校要開設綜合實踐活動課程，并且務必保證開足開全。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》再次重申了綜合實踐活動課程在基礎教育課程體系中不可替代的地位。國家一系列重要文件對綜合實踐活動課程的要求，凸顯了此課程對學生健康和諧成長能夠發(fā)揮的舉足輕重的作用。然而，在教育實踐過程中，綜合實踐活動課程實施的效果不容樂觀，尤其在農(nóng)村中小學校實施更是不理想。農(nóng)村學校由于觀念相對落后、辦學條件差等多方面原因，導致這一課程沒有開好。如何讓綜合實踐活動課程在農(nóng)村中小學開花結果？筆者結合自身經(jīng)驗，提出以下幾方面策略。
一、轉變觀念
我國農(nóng)村人口眾多，很多地區(qū)交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟發(fā)展水平落后。在這種環(huán)境下，導致人們的觀念往往跟不上時代發(fā)展的步伐，對于一些新的事物不易接受，在教育領域這一點體現(xiàn)的也比較明顯。綜合實踐活動課程對于特色學校建設、學生的全面發(fā)展都發(fā)揮著極為重要的作用，在農(nóng)村中小學它卻是一門被冷落的課程。當然，這其中有很多客觀原因，但最為重要的一點還是教育領導者、教師、學生家長觀念落后導致的，而在這部分人群中，學校校長的教育理念是最為關鍵的。農(nóng)村中小學校長首先應該靜下心來，認真的學習有關綜合實踐活動課程方面的書籍和國家有關教育的方針政策，充分認識這門課程的重要性。只有校長的觀念轉變了，才能帶動教師去行動，進而去影響學生家長的觀念。雖然觀念的轉變不是一朝一夕的，但只要努力去做，我們相信一切都會好起來。
二、教師要善于挖掘教育資源
綜合實踐活動課程受時間和空間的限制比較小，開放性很強，是一門靈活的課程，要求綜合實踐活動課程的教師要善于挖掘和利用課程資源。筆者在接觸農(nóng)村一部分基層中小學教師時，常聽到他們反映，綜合實踐活動課程在我們農(nóng)村學校開設簡直是太難了，與城市學校相比，我們既沒有資金，也沒有場地、教學設備等。事實上，只不過是這些教師不善于觀察，沒有注意到社區(qū)內的教育資源。在農(nóng)村這一廣闊的天地里，有著無限的教育資源供教師和學生利用，與城市相比，農(nóng)村的特色更加明顯。農(nóng)村有悠久歷史文化的小鎮(zhèn)、有神話傳說、有淳樸憨厚的農(nóng)民藝術家，還有獨具特色山水和豐富多樣的植被等等，這些都可以用于課堂、用于綜合實踐活動課程。此外，教師還應具備將綜合實踐活動課程和其他學科整合的意識，這也是促進綜合實踐活動課程在農(nóng)村學校有效實施的一種方法，而且效果很好。筆者曾經(jīng)有機會認識一位農(nóng)村中學的語文教師，這位老師很善于琢磨，善于挖掘課程資源，他將綜合實踐活動課程和語文作文教學整合起來，讓學生在活動的過程中提高了寫作水平，這位教師由于這方面的創(chuàng)舉，多次受到各級領導和教育行政部門的表揚。通過這一事例可以看出，綜合實踐活動課程在農(nóng)村中小學開設也不是什么難事，只要廣大教師日常生活中注意觀察，善于利用本地獨有的課程資源，農(nóng)村中小學的綜合實踐活動課程實施效果不會比城市差。
三、成立合作體
盡管說綜合實踐活動課程要根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際情況而開設，體現(xiàn)不同學校的個性風格。但是，綜合實踐活動課程也講究合作性?！昂献鳌币环矫媸侵冈陂_展活動的過程中學生之間需要合作，成立研究小組、合理分工，才能很好的解決問題；另一方面合作是指學校與學校之間的合作，尤其對于農(nóng)村中小學來說，很多硬件條件確實是不具備的，如果開展合作交流，可以優(yōu)勢互補、資源共享，使得整個地區(qū)形成教育合力，促進綜合實踐活動課程更好的實施。同時，我們還應該成立各種合作體，擴大對外影響，僅僅靠一個老師或者是一所學校的力量是有限的，當然這是需要起帶頭作用的，要選擇綜合實踐活動課程搞得比較好的、學校領導重視的，在教學實踐當中初見成效的教師和學校做“領頭羊”，在他們的帶領下，其他各學校和教師可以采取自愿加入的原則，充分利用區(qū)域資源，擴大在教育行政部門、教師、學生家長等社會各界的影響力，實現(xiàn)良性循環(huán)。綜合實踐活動課程可以說是一項新生事物，沒有章法可循，需要的是中小學教師在實踐中不斷探索，在合作中共同成長。
四、有效借助外力
綜合實踐活動課程雖然是以學校自身為主導的，但同樣需要外部條件的支撐。這里的外力包括教育行政和業(yè)務部門、專家學者、社區(qū)等。近些年來，國家對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，從政策到投入，相應的各級地方政府也都很好的予以落實。為此，無論從學校還是教師的角度，都應該積極主動去爭取政策和資金的支持。例如，為綜合實踐活動課程教師提供的各種培訓、舉辦的各項教研活動等，這些對于我們了解最新信息，提高教學水平都有很大幫助，需要我們積極參與；還有就是要主動找專家、常聯(lián)系。因為農(nóng)村教師，尤其是綜合實踐活動課程的教師在理論層面是相當欠缺的，在實施過程中一定會遇到很多困惑，需要專家學者理念引領，提供技術支持，農(nóng)村中小學校要在這些方面多下功夫。農(nóng)村中小學綜合實踐活動課程的有效開展，不僅學校和教師要善于探索，還需要有效利用外部提供的系列條件，既解決了自身的問題，也擴大了學校的社會影響力。