幼兒舞蹈教育的作用及方法探究

【摘要】幼兒舞蹈教育旨在通過培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣、提升技巧、培養(yǎng)審美能力和促進(jìn)身心全面發(fā)展，幫助幼兒在舞蹈的藝術(shù)世界中感受美的力量，培養(yǎng)他們的自信心、合作精神和創(chuàng)造力。在幼兒成長(zhǎng)中，幼兒舞蹈教育發(fā)揮著重要作用?；诖耍恼箩槍?duì)幼兒舞蹈教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮的作用展開深入分析，并為幼兒舞蹈教育的實(shí)施提出幾點(diǎn)有效教學(xué)策略，通過強(qiáng)化對(duì)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高幼兒表達(dá)能力、綜合素質(zhì)，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并在豐富幼兒內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)幼兒社交信心，從而為各項(xiàng)教育工作的落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；舞蹈教育；藝術(shù)素質(zhì)

舞蹈對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要作用，其能夠最大限度滿足幼兒愛模仿、好奇的學(xué)習(xí)需要；并且在科學(xué)、規(guī)范的幼兒舞蹈教育下還可以激發(fā)幼兒潛能，不斷提升幼兒身體素質(zhì)，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要能夠提高對(duì)幼兒舞蹈教育的重視程度，明確教育要點(diǎn)，不斷創(chuàng)新幼兒舞蹈教育措施，提高教育質(zhì)量，這對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.幼兒舞蹈教育及其特點(diǎn)

幼兒舞蹈教育是通過有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)方法，對(duì)3 - 6歲的幼兒進(jìn)行舞蹈技能培養(yǎng)、興趣激發(fā)、審美能力提升以及促進(jìn)身心全面發(fā)展的教育活動(dòng)。其具有以下特點(diǎn)。

1.1直觀形象性

幼兒的思維以具體形象思維為主，幼兒舞蹈教育的首要特點(diǎn)便是直觀形象性。舞蹈通過肢體動(dòng)作、表情、姿態(tài)等元素，將抽象的情感、故事和知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的視覺形象，契合幼兒的認(rèn)知水平。例如在教幼兒表演小兔子的舞蹈時(shí)，老師會(huì)示范如蹦跳、豎耳朵、吃胡蘿卜等形象動(dòng)作，幼兒通過模仿這些直觀動(dòng)作，能迅速理解并融入舞蹈情境。這種直觀性不僅讓幼兒輕松掌握舞蹈動(dòng)作，更能激發(fā)他們的想象力，使其在腦海中構(gòu)建起鮮活的形象世界，深化理解舞蹈所傳達(dá)的內(nèi)容。

1.2趣味性與游戲性

幼兒天性愛玩，幼兒舞蹈教育巧妙融合趣味性與游戲性。舞蹈課程常以游戲的形式展開，如“舞蹈接龍”游戲，每個(gè)幼兒依次創(chuàng)編一個(gè)舞蹈動(dòng)作并傳遞下去，既能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，又充滿趣味。再如“模仿秀”游戲，幼兒模仿不同動(dòng)物或人物的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)，在歡樂的氛圍中鍛煉了肢體協(xié)調(diào)性和模仿能力。這種寓教于樂的方式，讓幼兒在享受游戲樂趣的同時(shí)，不知不覺地接受舞蹈教育，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，使幼兒更積極主動(dòng)地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中^[1]。

1.3綜合性與全面性

幼兒舞蹈教育具有綜合性與全面性的顯著特點(diǎn)。它整合了音樂、美術(shù)、文學(xué)等多領(lǐng)域元素。舞蹈與音樂緊密相連，音樂的節(jié)奏、旋律為舞蹈提供了情感基調(diào)與動(dòng)作韻律，幼兒在舞蹈過程中感受音樂的節(jié)奏變化，提升節(jié)奏感與音樂感知力。同時(shí)，舞蹈動(dòng)作的編排和造型設(shè)計(jì)蘊(yùn)含美術(shù)元素，幼兒通過肢體擺出各種優(yōu)美造型，理解線條、空間與構(gòu)圖的美感。此外，舞蹈所表現(xiàn)的故事或主題常與文學(xué)相關(guān)，如根據(jù)童話故事《白雪公主》創(chuàng)編的舞蹈，幼兒在表演中加深對(duì)文學(xué)作品的理解。從幼兒成長(zhǎng)角度看，它促進(jìn)幼兒身體機(jī)能全方位發(fā)展，包括肌肉力量、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性等。同時(shí)，對(duì)幼兒的情感表達(dá)、社交能力培養(yǎng)也有積極作用，幼兒在集體舞蹈排練中學(xué)會(huì)溝通、合作與分享，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

2.幼兒舞蹈教育在幼兒成長(zhǎng)中的作用

2.1有助于智力發(fā)育

在幼兒成長(zhǎng)階段，適當(dāng)進(jìn)行智力開發(fā)可以為幼兒發(fā)展提供有力的支持。對(duì)此，舞蹈教育工作的開展則能夠起到對(duì)幼兒智力發(fā)育的促進(jìn)作用，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，其記憶力、觀察力等基礎(chǔ)能力均能得到一定程度的鍛煉。在幼兒舞蹈教育過程中，幼兒要能夠充分掌握具體動(dòng)作內(nèi)容、音樂節(jié)拍，而整個(gè)流程都需要幼兒充分應(yīng)用自身大腦完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶；此時(shí)，幼兒在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中都會(huì)將大腦的記憶功能充分調(diào)動(dòng)，以此控制身體完成對(duì)舞蹈動(dòng)作的實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確展現(xiàn)。此外，在頻繁切換多種類型的舞蹈動(dòng)作時(shí)，還可以幫助幼兒反復(fù)回憶以往的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而形成對(duì)舞蹈知識(shí)的深刻印象，促進(jìn)幼兒記憶能力不斷增強(qiáng)^[2]。

在科學(xué)、規(guī)范的舞蹈教育活動(dòng)下，還可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在幼兒階段，高水平的身體素質(zhì)能夠幫助幼兒充分適應(yīng)不同活動(dòng)需要，對(duì)幼兒發(fā)展也有著重要意義。在此階段，幼兒身體素質(zhì)主要包含靈敏性、韌性等多方面內(nèi)容；通過規(guī)范應(yīng)用舞蹈教育措施，可以顯著增強(qiáng)幼兒協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體骨骼的進(jìn)一步發(fā)育，從而保障幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在形體練習(xí)期間，教師還可以引導(dǎo)幼兒糾正不良習(xí)慣，從而規(guī)范自身舞蹈動(dòng)作。最后，在舞蹈動(dòng)作中，大多涉及關(guān)節(jié)靈活性的鍛煉，這樣才能夠幫助幼兒充分適應(yīng)舞蹈學(xué)習(xí)，并且在一定程度上還可以起到對(duì)身體關(guān)節(jié)的強(qiáng)化作用，對(duì)幼兒發(fā)育具有重要意義。

通常情況下，舞蹈動(dòng)作都具備一定律動(dòng)性特點(diǎn)，在應(yīng)用身體各部分展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以準(zhǔn)確展現(xiàn)思想感情、生活情景等。在實(shí)施舞蹈教育時(shí)，教師會(huì)選擇不同音樂旋律輔助舞蹈動(dòng)作的鍛煉；此時(shí)，在音樂的引領(lǐng)下，幼兒就能夠按照節(jié)拍變化對(duì)身體動(dòng)作進(jìn)行控制，以此充分展現(xiàn)音樂內(nèi)容，使其以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度順利完成舞蹈練習(xí)。為充分保證舞蹈動(dòng)作的順利完成，幼兒在學(xué)習(xí)階段需要持續(xù)增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力；而舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)則需要幼兒充分利用自身大腦完成對(duì)身體動(dòng)作的控制，從動(dòng)作變化中持續(xù)完成對(duì)相關(guān)信息的輸入。此時(shí)，幼兒大腦將在舞蹈學(xué)習(xí)中接受反復(fù)鍛煉，不僅能夠幫助幼兒充分掌握舞蹈動(dòng)作內(nèi)容，還可以進(jìn)一步促進(jìn)大腦發(fā)育，不斷增強(qiáng)記憶能力。有研究指出，幼兒在喜愛并能夠主動(dòng)參與舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下，那么未來成長(zhǎng)中也一般表現(xiàn)出更為活潑的性格，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也有著較強(qiáng)的積極性；此外，在長(zhǎng)期舞蹈學(xué)習(xí)中還可以幫助幼兒有效改善健康情況，使其在日常生活中更能靈活應(yīng)對(duì)不同事務(wù)的處理^[3]。

2.2增強(qiáng)幼兒意志力

在幼兒成長(zhǎng)階段，大多存在好動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)新事物還有著較強(qiáng)的好奇心；而幼兒舞蹈教育措施的應(yīng)用則能夠充分滿足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。通常情況下，幼兒對(duì)新事物的感知大多依靠事物外在特點(diǎn)；而在充分發(fā)揮舞蹈教育游戲性、律動(dòng)性的情況下，就能夠在舞蹈動(dòng)作、音樂節(jié)奏的引領(lǐng)下潛移默化地對(duì)幼兒模仿能力進(jìn)行改善，從而幫助幼兒形成對(duì)事物的深刻感悟，以此為舞蹈教育的實(shí)施提供有力的支持。若在開展舞蹈教育時(shí)未能融入合適的音樂進(jìn)行引導(dǎo)，那么在幼兒學(xué)習(xí)期間就很難將積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，必須依靠自身理解能力、想象力才能夠了解不同舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵^[4]。同時(shí)，在多樣化舞蹈動(dòng)作下，還可以提供一定想象空間，大幅度增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力、思維分析能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。需要注意的是，在整個(gè)舞蹈教育活動(dòng)中，教師要做好對(duì)教育內(nèi)容的規(guī)范設(shè)計(jì)，全面貫徹從易到難的教學(xué)原則，逐步提高學(xué)習(xí)難度。這主要是在舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)遇見挫折，而所有挫折都是對(duì)幼兒成長(zhǎng)提出的新標(biāo)準(zhǔn)，唯有戰(zhàn)勝自我才能夠促進(jìn)幼兒展開更為深入的舞蹈學(xué)習(xí)。在此階段，教師需要對(duì)其給予肯定、鼓勵(lì)，使其能夠從舞蹈學(xué)習(xí)困難當(dāng)中增強(qiáng)自身意志力，以此為幼兒進(jìn)一步發(fā)展提供有力的支持。

舞蹈主要應(yīng)用個(gè)人肢體完成對(duì)情感的表達(dá)，而若想有效提升肢體語言的表達(dá)效果，就需要接受長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈練習(xí)。對(duì)此，幼兒舞蹈教育工作的開展要求幼兒對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作有著較高的掌握水平，而這些基本功的學(xué)習(xí)也需要消耗較長(zhǎng)的時(shí)間，整個(gè)練習(xí)過程非常艱苦。在練習(xí)過程中，一般會(huì)產(chǎn)生肢體上的疼痛感，幼兒只有主動(dòng)承受、忍耐，才能夠不斷增強(qiáng)舞蹈基本功；尤其是個(gè)別舞蹈動(dòng)作為了達(dá)到理想水平，往往需要開展多次練習(xí)。此時(shí)，不僅能夠有效提升耐力水平，還可以增強(qiáng)幼兒意志力、心理素質(zhì)，助推幼兒健康成長(zhǎng)。

2.3促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

在幼兒成長(zhǎng)過程中，幼兒舞蹈教育是促進(jìn)其身心健康的重要因素。從身體發(fā)育角度來說，舞蹈是絕佳的鍛煉途徑。幼兒參與舞蹈活動(dòng)時(shí)，跑跳、旋轉(zhuǎn)、拉伸等動(dòng)作充分調(diào)動(dòng)全身肌肉與骨骼。像蹦跳能鍛煉腿部肌肉，為今后體育活動(dòng)打基礎(chǔ)，拉伸可增強(qiáng)柔韌性，降低受傷幾率。長(zhǎng)期堅(jiān)持舞蹈學(xué)習(xí)，還能顯著提升幼兒身體協(xié)調(diào)性與平衡感，使其日常行動(dòng)更敏捷、穩(wěn)健。舞蹈對(duì)幼兒心理層面的積極影響也不容小覷。舞蹈是幼兒表達(dá)情感的特殊方式，他們能借舞蹈動(dòng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。開心時(shí)，歡快舞步展現(xiàn)喜悅；難過時(shí)，舒緩動(dòng)作成為情緒宣泄口。從學(xué)會(huì)新動(dòng)作到完成表演，舞蹈學(xué)習(xí)中每一次進(jìn)步，都能為幼兒帶來成就感，增強(qiáng)自信心，讓他們更勇敢地迎接生活挑戰(zhàn)，以樂觀心態(tài)健康成長(zhǎng)，推動(dòng)身心全面發(fā)展。

2.4提升幼兒審美能力

幼兒舞蹈教育是提升幼兒審美能力的關(guān)鍵途徑，對(duì)其審美啟蒙意義重大。舞蹈服飾與道具是幼兒接觸審美的起點(diǎn)。傣族舞的輕盈筒裙、藏族舞的華美藏袍，色彩、款式各具特色，蘊(yùn)含獨(dú)特文化與藝術(shù)風(fēng)格。幼兒穿上或接觸這些服飾道具，能直觀感受色彩搭配、款式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)對(duì)美的初步感知。舞蹈動(dòng)作與姿態(tài)是審美培養(yǎng)的核心。芭蕾舞立腳尖的挺拔高貴，民族舞特色的手勢(shì)步伐，構(gòu)成富有韻律的身體語言。幼兒在模仿、練習(xí)中，體會(huì)身體姿態(tài)的和諧，學(xué)會(huì)欣賞動(dòng)作的節(jié)奏感與表現(xiàn)力，提升對(duì)美的鑒賞力。舞蹈作品營(yíng)造的情境氛圍，也為審美提升助力。歡快舞蹈帶來愉悅，悠揚(yáng)舞蹈營(yíng)造寧靜意境。幼兒感受這些情境時(shí)，想象力被激發(fā)，能構(gòu)建審美意象，理解不同情感氛圍傳達(dá)的美，學(xué)會(huì)多角度欣賞舞蹈藝術(shù)，提升審美素養(yǎng)，為未來藝術(shù)感知與創(chuàng)造筑牢根基。

3.幼兒舞蹈教育教學(xué)法

3.1示范教學(xué)法

示范教學(xué)法是幼兒舞蹈教育中最基礎(chǔ)且直觀有效的教學(xué)方法。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定他們更傾向于通過觀察來學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)時(shí)，教師規(guī)范、優(yōu)美的示范動(dòng)作能讓幼兒獲得最直接的視覺體驗(yàn)。例如，在教授幼兒一段簡(jiǎn)單的舞蹈組合時(shí)，教師首先完整、流暢地展示動(dòng)作，讓幼兒對(duì)整體舞蹈形成初步印象。隨后，將動(dòng)作拆解，進(jìn)行分步示范，邊做邊講解動(dòng)作的要領(lǐng)，如手臂伸展的角度、腿部彎曲的程度、身體扭轉(zhuǎn)的方向等。幼兒通過仔細(xì)觀察教師的示范，模仿學(xué)習(xí)，能更準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作。同時(shí)，教師的示范還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒看到教師優(yōu)美的舞姿，會(huì)自然產(chǎn)生向往和模仿的欲望。而且，教師在示范過程中豐富的表情和投入的情感也會(huì)傳遞給幼兒，幫助他們理解舞蹈所表達(dá)的情緒，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作，更能理解舞蹈背后的內(nèi)涵，從而提升學(xué)習(xí)效果，為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2融合教學(xué)法

融合教學(xué)法旨在打破舞蹈教育的單一性，將舞蹈與多領(lǐng)域知識(shí)和元素相融合，為幼兒創(chuàng)造更豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，舞蹈與音樂的融合是最常見的形式。音樂是舞蹈的靈魂，不同風(fēng)格的音樂能賦予舞蹈不同的情感基調(diào)。在教學(xué)中，教師選擇節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏、韻律來編排和表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。比如播放一段活潑的兒歌，幼兒通過感受歡快的節(jié)奏，跳出輕快的舞步，這樣不僅能讓幼兒更好地把握舞蹈的節(jié)奏，還能增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感知能力。另一方面，舞蹈與故事、游戲融合，能讓教學(xué)過程更具趣味性。教師可以根據(jù)舞蹈內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓幼兒扮演故事中的角色，通過舞蹈動(dòng)作來演繹故事。也可以將舞蹈動(dòng)作融入游戲環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)“舞蹈接力”游戲，讓幼兒在游戲的歡樂氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固舞蹈動(dòng)作，提升身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，全方位促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

3.3律動(dòng)教學(xué)法

在以律動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與教育活動(dòng)。對(duì)于律動(dòng)教學(xué)法而言，早期教學(xué)可能存在一定的操作難度，需要教師投入充足精力不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)投入舞蹈教育活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而充分保證各項(xiàng)教育工作的高效開展。此時(shí)，幼兒也將逐漸融入律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分了解律動(dòng)技巧，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量的有效提升。比如，在開展《蟲兒飛》舞蹈學(xué)習(xí)中，教師要能夠做好對(duì)教學(xué)節(jié)奏的全面控制，引導(dǎo)幼兒將自身想象力進(jìn)行充分發(fā)揮；再以問題的方式促進(jìn)幼兒展開深入思考，以此構(gòu)建良好的律動(dòng)教學(xué)氛圍，從而不斷強(qiáng)化律動(dòng)引導(dǎo)，幫助幼兒充分掌握舞蹈教育內(nèi)容。最后，在此項(xiàng)教學(xué)措施的幫助下，即便幼兒不選擇專業(yè)化成長(zhǎng)道路，也可以為其培養(yǎng)額外的興趣愛好，使其能夠積極開展后續(xù)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。

3.4形象化教學(xué)法

在應(yīng)用此項(xiàng)教學(xué)措施時(shí)，教師要綜合考慮幼兒實(shí)際需要規(guī)范開展對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，以不同教學(xué)道具進(jìn)行直觀化的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，針對(duì)不同幼兒做好對(duì)舞蹈角色的劃分，再按照對(duì)應(yīng)故事情節(jié)完成對(duì)舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確演繹。比如，可以結(jié)合幼兒喜歡的動(dòng)畫片《豬豬俠》，將菲菲公主、豬豬俠等動(dòng)畫角色交給不同幼兒扮演，并按照故事片段完成對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排，從幼兒舞蹈演繹當(dāng)中深入了解其舞臺(tái)表現(xiàn)力。最后，教師需要在結(jié)束舞蹈演繹的情況下，及時(shí)為幼兒講述舞蹈動(dòng)作的不足，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作調(diào)整，以此幫助幼兒不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

3.5游戲化教學(xué)法

游戲化教學(xué)法把幼兒舞蹈教學(xué)巧妙融入趣味游戲中，契合幼兒愛玩的天性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，“舞蹈模仿秀”游戲備受歡迎。教師先播放一段簡(jiǎn)短的舞蹈視頻，然后讓幼兒分組，模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，比一比哪組模仿得最像。這不僅考驗(yàn)幼兒的觀察力，還能讓他們?cè)谀７轮屑由顚?duì)舞蹈動(dòng)作的理解。還有“舞蹈尋寶”游戲，教師將舞蹈動(dòng)作卡片藏在教室的各個(gè)角落，幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找卡片，找到后要按照卡片上的動(dòng)作進(jìn)行表演。這種方式增加了學(xué)習(xí)的神秘感與刺激感，讓幼兒在歡樂的尋寶過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。通過這些游戲，幼兒不再把舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，而是在輕松愉悅的氛圍中，自然而然地掌握舞蹈技巧，提升表現(xiàn)力，真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的寓教于樂。

4.結(jié)語

在新時(shí)代下，學(xué)前教育受到社會(huì)各界高度重視，作為人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，其教育水平在一定程度上會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展帶來較大的影響。對(duì)此，幼兒舞蹈教育措施的應(yīng)用不僅能夠滿足幼兒身心特點(diǎn)，還可以將幼兒積極性、能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)，以此有效提升幼兒創(chuàng)造力、想象力等，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要提高對(duì)幼兒舞蹈教育的重視程度，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)規(guī)范應(yīng)用不同教學(xué)措施，以此在保障幼兒綜合素質(zhì)全面提升的同時(shí)，助力幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在未來發(fā)展中，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)措施的創(chuàng)新，引入更多先進(jìn)教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

文章來源：《尚舞》 http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html