一件小事引發(fā)的隨感

回眸六年的工作歷程，活躍在三尺講臺上的時間最多，與學(xué)生接觸的時間最長。我們之間發(fā)生過很多小事，最近發(fā)生的一件，讓人深思，讓人回味，讓人感動。
此事要從這個班級說起。這個班是我中途接手教的，前一位是年輕漂亮的美女教師，學(xué)生們很喜歡那位教師，都親切地稱她為姐姐。對我來說，接手新班無疑是一種挑戰(zhàn)。為此，在教學(xué)過程中，我主動和學(xué)生們交流，交流內(nèi)容很廣泛，重在拉近我們之間的距離，互相了解，互相接受。
一次偶然機(jī)會，在與其他教師交流的時候，有位教師告訴我，某某和前一位教師“劍拔弩張”，和你怎么樣？我說，“某某脾氣不好，學(xué)習(xí)不太上心，是課堂上一個極不和諧的音符。”對于這樣的學(xué)生，我的處理方法是在課堂上從來不和他發(fā)生正面沖突，盡量多關(guān)注他。課后我會選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，與他討論課堂上的表現(xiàn)，提出善意的批評和改進(jìn)建議。在我心里從來沒有放棄他，期待他會明白老師的良苦用意。
一天，他拿來兩件衣服，不好意思地說“考試占考場，我東西多，這兩件衣服拿不回去，老師放你這里可以嗎？”我說“可以?！苯酉聛砦野岩粋€柜子騰出位置，然后和他一起把衣服疊好放到柜子里。事情就這樣過去了幾天，一次上課的時候，有同學(xué)說話，我發(fā)現(xiàn)他開始幫我管理課堂。我用驚奇的眼神看著他，發(fā)現(xiàn)他不再像以前那樣在課堂上搗亂，而是開始聽課學(xué)習(xí)了。在那一瞬間，我很有成就感，也更加欣慰我用真心換來學(xué)生的真情。
這件小事讓我更加相信，只要你真心對待每個學(xué)生，他們是能夠感覺到的。對于大多數(shù)教師而言，這些似乎都做到了，甚至做得更好，可是學(xué)生依然坐而不學(xué)，學(xué)而不思，有目標(biāo)無行為，令教師和家長頭疼。從教師和學(xué)生層面來考慮，當(dāng)今教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識通常沒有問題，學(xué)生也都聰明，并且課外知識廣博，個性張揚(yáng)。在新的時代背景下，新的課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的關(guān)系不同于已往。這件小事，讓我對于“老生常談”的師生關(guān)系產(chǎn)生新的隨感。
隨感一：無論遇到什么樣的學(xué)生，教師都要足夠尊重他們，相信他們，能夠蹲下來平等面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生時時刻刻感受到教師真心的關(guān)懷和愛護(hù)。在新課改的背景下，課堂教學(xué)、課堂管理要求雙向互動，作為成熟的、有內(nèi)涵的教師，先要學(xué)會站在學(xué)生的角度了解學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，包容學(xué)生，給予他們更多的正面引導(dǎo)，不斷傳遞正能量，久而久之學(xué)生就會對學(xué)習(xí)、生活和人生充滿希望，改變學(xué)生的性格。就像前面小事中脾氣不太好的學(xué)生，對他的尊重，對他的真心，時間久了，總會有一件事觸動他的心靈，喚醒他的改變。
在這種過程中，教師不能簡單粗暴，不能一味嚴(yán)厲，也不能較真，更不能一味忍讓。情感的教育、愛的教育更需要教育的技巧和方法，但前提一定要尊重學(xué)生。
隨感二：無論遇到什么樣的學(xué)生，教師都要有耐心，相信他們。在交流中，有學(xué)生和我談過，他們最討厭教師在課堂上面無表情地說：“你們這樣能學(xué)好嗎？”教師表達(dá)的是對學(xué)生的擔(dān)心，并不是對他們的輕視，看不起，而學(xué)生卻是“反感”的，“反感”教師沒有注意到他們的自尊心，不相信他們，對他們沒有耐心。這讓我想起蘇霍姆林斯基把要珍惜和保護(hù)學(xué)生的自尊心形象地比喻為“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。使我深刻體會到高中階段，學(xué)生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的理解。大多數(shù)學(xué)生是想進(jìn)步的，只不過有時會怠慢點，需要教師的賞識和激勵，更需要教師對他們有耐心，給予每一個學(xué)生精神生命所必需的陽光、空氣和水，慢慢地這粒種子就會萌發(fā)?？梢娮鳛榻處煂W(xué)生要有足夠的耐心，始終做正面引導(dǎo)，充分相信他們，自始至終努力堅持下去，使他們感動，知道你對他們的關(guān)心，終有一天學(xué)生們會進(jìn)步，有追求，這是耐心的魅力，是和諧師生關(guān)系的條件。
為防止教師對學(xué)生的尊重、耐心和信任不被耗盡，需要教師自我修煉，提升自我。
隨感三：無論在教學(xué)中遇到什么樣的學(xué)生，教師都要學(xué)會及時調(diào)整自己。具有一顆積極的心，才能陽光地思考，少些抱怨，少些比較，多些健康，多些快樂，這樣才會開心地生活，開心地工作。就像《做卓越的教師》一書作者曾說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄?br />而要做到這些，最好的方式需要教師“與書為友”，正如俗話說的那樣“讀一本好書，好比與一個高尚的人談話”。大量閱讀除教科書以外的其他書籍，能從中獲取豐富的精神營養(yǎng)，提高教師的境界，拓寬教師的胸懷，增添教師的智慧。當(dāng)面對每天重復(fù)著許多相同的工作時，當(dāng)面對課堂教學(xué)中意想不到的學(xué)生問題時，當(dāng)面對學(xué)校的各種壓力時，擁有一顆平常心，能巧妙地運(yùn)用學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等理論解決遇到的問題，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，遠(yuǎn)離煩惱，提高職業(yè)幸福指數(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長。