關于“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學的若干思考

全面準確地領會和落實“綱要”課程的基本要求和完整、準確及有權威性和原則性地對近現(xiàn)代史上重大問題給予表述，這是“綱要”課程教學中應遵循的基本點。在具體的“綱要”課教學實踐中，應處理好“綱要”課與中學歷史課程之間、歷史專業(yè)課、其它思想政治理論課程之間的關系以及教學與教材之間的若干關系。
“綱要”課程教學教學思考基本點關系進入新世紀以來，黨中央對高校思想政治理論課建設及其教學工作高度重視，寄予厚望。作為高等院校的思想政治理論課教師，我們一定要以中央文件精神和中央領導人的講話為依據(jù)，遵循思想政治理論課教育教學工作的規(guī)律，處理好教育教學工作中的相關關系和問題，高質(zhì)量地完成思想政治理論課教學工作。下面筆者就“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學中應注意的幾個問題談幾點個人的看法。
一、“綱要”課程教學應遵循的基本點
1.突出思想政治理論課的主題，全面準確地領會和落實中央關于開設“綱要”課程的基本要求
“綱要”講述的是中國近現(xiàn)代史，但它不是單純的歷史課，更不是大學歷史系本科生的專業(yè)課，而是所有大學生必修的公共思想政治理論課。中央開設本課程的目的，是通過幫助大學生了解國史、國情，懂得“三個選擇”的正確性和必要性，加強大學生的愛國主義和社會主義教育，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和為國家為民族刻苦學習的信念。因而“綱要”課不可能、也不必要對中國近現(xiàn)代史及其各個方面都去作詳盡的、展開的敘述和論證。“綱要”課程教學的著力點，應當是在大學生對中國近現(xiàn)代史的總體面貌和基本線索有一個大體了解的基礎上，突出講授有助于大學生做到“兩個了解”、懂得“三個選擇”的歷史和現(xiàn)實依據(jù)以及接受歷史德育教育。
2.對中國近現(xiàn)代史上重大問題的表述，要完整、準確，有權威性和原則性
作為思想政治理論課，“綱要”課程教育教學有自己的特殊要求和目的。因此，在教育教學過程中，我們應當懷著高度的政治責任感和黨性原則對待它，而不能像歷史專業(yè)課哪樣進行一般的歷史知識、歷史智能傳授和歷史學術探討。對于中國近現(xiàn)代史上的基本問題的表述，我們應當講政治講黨性，嚴格遵循黨的歷史問題決議，遵循黨代會、中央全會和中央有關歷史問題的決議文件精神，同黨中央保持一致。對于基本理論、基本經(jīng)驗的表述，要有權威的根據(jù)，并努力反映馬克思主義中國化的最新理論成果。警如，對于1921年黨成立到1945年七大之前有關黨的活動歷史，應當按照《關于黨的若干歷史問題決議》上的結(jié)論表述定性；對于建國以來，包括對“文化大革命”、毛澤東及毛澤東思想的評價應以《關于建國以來黨的若干歷史問題決議》的定性為依據(jù)；當前，講授改革開放以來的內(nèi)容時，應以黨的十七大總結(jié)為準。另外，對于中國近現(xiàn)代史領域中有較大影響的歷史虛無主義、民族虛無主義觀點和否認黨在社會主義時期取得的歷史功績的觀點，我們不能進行純客觀的介紹，而應是進行科學的分析和評價，旗幟鮮明的幫助大學生劃清重大歷史是非的界限。