高校GIS青年教師的職業(yè)定位策略

作為一名高校教師，要立足掌握豐富的專業(yè)知識和學術前沿，養(yǎng)成獨具魅力的教學風格和熟練的教學技巧。這樣才能為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，高校的GIS青年教師應該圍繞學術科研和課堂教學在以下方面做好職業(yè)定位。
1.熟悉GIS的學科特點與關鍵技術
作為一名GIS青年教師，無論是來自于何種專業(yè)背景，都需要對GIS行業(yè)有一個全面的認識，包括其形成發(fā)展歷程、學科歸屬、思想基礎、構成要件、關鍵技術、應用領域和發(fā)展趨勢?；谶@樣一個全面的視野，才能較為客觀地把GIS與自身的專業(yè)結合起來，才能明確自己的學術專攻方向，形成自己的研究優(yōu)勢，才能在課堂上為學生提供較為透徹的理論講解。同時，要了解GIS發(fā)展的新思想、關鍵技術和熱點應用領域，如“地理設計（GeoDesign）”的概念與多點觸控技術的結合，GIS對“云霧計算”技術汲取的“云霧GIS”，GIS與物聯(lián)網(wǎng)的智能集成等。
2.明確自身學科與GIS學科的從屬關系
從認識論的角度看，GIS的學科特點應圍繞GIS的思想基礎和解決問題的技術手段進行分析。據(jù)此GIS的核心應是基于地理數(shù)據(jù)的空間分析和數(shù)據(jù)獲取與處理技術手段。由此，地理、測繪、計算機科學、遙感等學科分別在GIS領域中承擔了不同作用。因此，不同專業(yè)背景的教師只有從自身的專業(yè)角度去審視GIS的發(fā)展，才能找到較好的學術突破點。當然，不同專業(yè)背景教師之間的交流也是非常重要的，學科的發(fā)展非常需要這樣的專業(yè)交叉碰撞。
3.苦練教學基本功，追求高超的教學技藝
教師的首要任務是教書育人。站好講臺，為學生帶去豐富的專業(yè)知識和正確的人生觀世界觀，這是每位教師必須具備的條件。因此，教師要積極參加各種教學觀摩教研活動，不斷拓展寬闊的專業(yè)視野，訓練扎實的專業(yè)知識，塑造獨立個人魅力的教學風格，培養(yǎng)高超的課堂教學技巧與藝術。積極參加由中國地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)協(xié)會教育與科普工作委員會每年組織的高校GIS專業(yè)青年教師講課競賽，在大賽上接受檢驗，開闊眼界。
4.緊扣學校專業(yè)優(yōu)勢融入科研工作
各個高校的GIS專業(yè)大多都依托了一定的優(yōu)勢專業(yè)，如地理、地質(zhì)、土地資源管理、林業(yè)技術等專業(yè)。作為青年教師在過了課堂教學關后，要積極主動熟悉所在學校的GIS相關專業(yè)，加入一定的科研小組，在團隊中進步，在學習中收獲。在一定時期內(nèi)GIS思維模式相對固定，關鍵技術尚未突破的情況下，拓展GIS的應用范圍也是取得進步的重點。
結語
中國的GIS事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的時期，GIS教育事業(yè)也值逢前所未有的機遇，作為一名GIS青年教育工作者，應該立足學校GIS專業(yè)特色，緊密結合個人研究興趣，制定科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，融入到中國的GIS教育事業(yè)中。