小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)的多樣性研究

 一、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)多樣性的基本內(nèi)涵
小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)多樣性的基本內(nèi)涵，包括多角色評價(jià)主體、多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多樣化評價(jià)方式三個(gè)方面的內(nèi)容，下面將逐一進(jìn)行分析。
（一）多角色評價(jià)主體
多角色評價(jià)主體是小學(xué)美術(shù)作業(yè)多樣性評價(jià)的重要組成部分。所謂多角色評價(jià)主體，是指小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中的主體，除了教師的評價(jià)之外，還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)。新課程改革的理念要求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式。多角色評價(jià)主體的確立，對注重學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)成績具有重要意義。因此，多角色評價(jià)主體的確立，有利于對小學(xué)美術(shù)作品進(jìn)行多樣性的評價(jià)。
（二）多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)的學(xué)生繪畫主要是以訓(xùn)練技能為主的范畫教學(xué)，其主要過程是學(xué)生按照教師的畫法步驟臨摹，評價(jià)主要是以學(xué)生臨摹的形狀、線條等畫得“像不像”“對不對”為主要評判標(biāo)準(zhǔn)。只能造成學(xué)生按照教學(xué)要求用模仿的方式被動學(xué)習(xí)，新課標(biāo)實(shí)施后，根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的調(diào)整，評價(jià)方法也呈現(xiàn)新的變化，呈現(xiàn)出多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中，學(xué)生的自我評價(jià)可以采取“展覽”的方式進(jìn)行。具體說來，在教室內(nèi)預(yù)留一小塊地方展示學(xué)生的繪畫，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以不拘泥于形式，不以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，可以是一個(gè)“笑臉”“五角星”“心”等。
（三）多樣化評價(jià)方式
多樣化評價(jià)方式是小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)多樣性的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)多樣性評價(jià)開展過程中，多樣化評價(jià)方式占據(jù)著重要地位。對小學(xué)美術(shù)教師而言，多樣化評價(jià)方式要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是可以采取師生共同參與點(diǎn)評的方式；二是可以采取加蓋小印章的方式進(jìn)行。在師生共同參與作業(yè)點(diǎn)評的過程中，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充分的時(shí)間，思考美術(shù)作業(yè)中自己認(rèn)為比較滿意和不滿意的地方，然后聽取作者介紹自己的美術(shù)作業(yè)，并開展其他學(xué)生對該作品的評價(jià)活動，最后綜合得出一個(gè)評價(jià)總結(jié)，在總結(jié)時(shí)應(yīng)多以激勵性為主，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。另外，對于美術(shù)作業(yè)完成得比較好的學(xué)生，則可以采取加蓋小印章的方式予以鼓勵。在制作小印章的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的小印章，印章內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生動性和趣味性。
二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)多樣性評價(jià)思路
為充分發(fā)揮多樣性評價(jià)在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中的作用，小學(xué)美術(shù)作業(yè)多樣性評價(jià)思路，可以從兩個(gè)方面入手，即多樣性評價(jià)語言應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)狀、多樣化評價(jià)方法應(yīng)激發(fā)創(chuàng)新意識。
（一）多樣性評價(jià)語言應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)狀
每個(gè)學(xué)生在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)的多樣性，在評價(jià)語言方面應(yīng)引起小學(xué)美術(shù)教師的重視。就多樣性評價(jià)語言而言，對小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多樣性評價(jià)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從語言方面對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，適時(shí)變換評價(jià)語言，多用比喻、排比等修辭手法，吸引學(xué)生的注意力，精心選編評價(jià)語言。
（二）多樣化評價(jià)方法應(yīng)激發(fā)創(chuàng)新意識
作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段。作業(yè)評價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式。要充分發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的積極作用，因勢利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時(shí)期學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，才能對他們提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。與此同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
結(jié)語
總之，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)是實(shí)施小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)的多樣性是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價(jià)時(shí)，在評價(jià)語言的選擇上，應(yīng)從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，把握好多角色評價(jià)主體和多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用多元化的評價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。