大學(xué)班主任存在價值芻議

大學(xué)班主任應(yīng)對自己進行合理定位并努力當(dāng)好學(xué)生的“智囊”。在實際工作中，對家庭情況相對困難、成長經(jīng)歷相對復(fù)雜的學(xué)生要給予更多的眷顧。當(dāng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生會工作和課外兼職間躊躇徘徊時，要通過利弊分析使學(xué)生明白孰輕孰重，進而助其走出迷茫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)時，要及時規(guī)諫。
定位智囊引領(lǐng)筆者于2008年9月至2012年6月間擔(dān)任華南理工大學(xué)外國語學(xué)院2008級日語班班主任一職，2011年曾榮獲學(xué)校“十大杰出班主任”稱號。古人云：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！笨梢哉f，榮譽只代表一時的榮耀，仿佛稍縱即逝的生命過客。相比之下，不以物喜、不以己悲的平常心態(tài)和老實做人、踏實辦事的務(wù)實作風(fēng)才更為重要。同時，筆者深知“眾人拾柴火焰高”的道理，深知眼前的成績是多方面長期配合與付出的結(jié)晶。俗話說得好，“單絲不成線，獨木不成林，人渾身是鐵，又能打幾根釘子?！?br />干好一項工作離不開客觀、準(zhǔn)確的定位。經(jīng)過觀察、思考，筆者對自己所處的環(huán)境做出了如下分析：在市場經(jīng)濟條件下，若把學(xué)校比作一個企業(yè)，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就好比是“老板”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就類似于“包工頭”，一線教師和班主任就像是“打工仔”，學(xué)生則相應(yīng)地變成了“客戶”?？蛻艚诲X學(xué)本領(lǐng)，打工仔用知識換取報酬?？蛻魸M意了，老板才能感到欣慰，客戶和老板的笑臉便是打工仔價值的體現(xiàn)。由此可見，大家好才是真的好，打工仔舉足輕重的紐帶作用更是不言而喻。
實事求是地講，雖然成功路上免不了挫折，但沒有一個班主任愿意看到自己的學(xué)生經(jīng)歷各種不必要的坎坷。時刻關(guān)注學(xué)生動向，在學(xué)生需要幫助時伸出援手，在學(xué)生苦悶迷茫時幫助疏導(dǎo)，在學(xué)生張揚叛逆時團結(jié)規(guī)諫，對家庭情況相對困難、成長經(jīng)歷相對復(fù)雜的學(xué)生給予更多的眷顧，這難道不是班主任的分內(nèi)之事嗎？筆者所思考和踐行的，是如何才能當(dāng)好學(xué)生的“智囊”，以便他們能夠穩(wěn)健地踏上飽滿充實、富足幸福的人生路。
誠然，法律面前人人平等，但就整個社會而言，在某些方面還是存在著諸多差異。有些學(xué)生家庭條件較好，社會資源較為豐富，背景相對優(yōu)越，他們畢業(yè)后的去向可能在入學(xué)的那一刻就已敲定。只要在學(xué)期間中規(guī)中矩，不犯原則性錯誤，走出校門后，縱使達(dá)不到平步青云的地步，也能有一個為社會所認(rèn)同的理想歸宿。一般來說，對這些無過便是功的學(xué)生，大可不必苦口婆心、捶胸頓足、肝腸寸斷，只需順其自然、靜觀其動、適時點播，便可事半功倍。當(dāng)然，上述類型的學(xué)生終究是少數(shù)，占主流的無疑是來自廣大普通家庭的“草根兒”型學(xué)子。“草根兒”型學(xué)子的骨髓里普遍滲透著革新精神，他們勤奮刻苦，希望通過努力在短時間內(nèi)改變現(xiàn)狀，提升自身層次。強烈的進取心同樣是一把雙刃劍，急于求成的心態(tài)和紛繁復(fù)雜的社會思潮容易使一些同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生會工作和課外兼職間躊躇徘徊。怎樣才能為學(xué)生排憂解難，使其沿著正確軌道前行？筆者覺得，這正是班主任大有作為之時。
專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生會工作，課外兼職，若一個學(xué)生能同時扮演好這三種角色，可謂神武英明、蓋世無雙?？涩F(xiàn)實情況是，能將這三者有機結(jié)合的學(xué)生并不多。畢竟，人的精力是有限的。筆者粗淺地認(rèn)為：學(xué)生會工作鍛煉的是處理人際關(guān)系的能力，對今后處理社會關(guān)系確有借鑒意義。不過，與短暫的校園生活相比，人的社會生活似乎要漫長得多。因此，學(xué)生會工作的缺失并不可怕，步入社會后，這一課會迅速補上。與專業(yè)相關(guān)的課外兼職主要考察知識運用能力，會在一定程度上使參與者提升自信，從而增強自身的就業(yè)競爭力。不過，兼職充其量是兼職，相較于全職，還是多了幾分易流動的不穩(wěn)定性。所以，站在用人單位立場上考慮，便很難將性價比高的核心崗位讓與知識儲備有限、信用度未知的兼職者。此類兼職即使與專業(yè)有關(guān)，也不外乎是邊緣性勞動密集型工作，頗有蜻蜓點水、隔靴搔癢之意味，而參與者則更像是游離于一部大片之中的“路人甲”，東奔西跑，心力交瘁。至于與專業(yè)無關(guān)的課外兼職，若因家庭條件實在困難而為之，則無可厚非；若僅僅是為了體驗生活、接觸社會，則容易因小失大、得不償失。須知，學(xué)生的主業(yè)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)。專業(yè)知識絕非一朝一夕就能夠掌握，其學(xué)習(xí)、理解、吸收過程至少需要二至三年時間。冰凍三尺非一日之寒，基礎(chǔ)還未夯實就參與相關(guān)社會實踐，無異于拔苗助長、舍本逐末。綜上，對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)生會工作和課外兼職都是充分條件，而專業(yè)學(xué)習(xí)是必要條件。若因?qū)W生會工作或課外兼職而使專業(yè)學(xué)習(xí)受到影響，則應(yīng)懸崖勒馬、迷途知返。
針對目前高校中出現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮，筆者同樣有一絲憂慮。記得自己讀大三時，曾參加了一場學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)講座，主講人是兩位35歲上下的男士。他們在“211”大學(xué)完成本科學(xué)業(yè)后考到了外交學(xué)院，就讀高翻專業(yè)研究生。碩士畢業(yè)后進入外交部翻譯室，經(jīng)歷了九個月的脫產(chǎn)強化培訓(xùn)，便開始為國家領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)綱隨行翻譯。幾年后，兩人轉(zhuǎn)投世界五百強企業(yè)，從事了一段時間的高管工作。之后，便跳槽單干，成績斐然。顯而易見，政府的人脈，名企的經(jīng)驗，資金的積累，心智的成熟，有了這幾點保駕護航，才能在高起點上打造高端的創(chuàng)業(yè)團隊，進而增強核心競爭力，并于社會博弈中贏得先機。翻開荀子的《勸學(xué)》，其中亦有如下論述，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！彼裕瑒?chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎，選擇要理性。比爾蓋茨是偉大的特例，卻不能代表主流。切不可以偏概全、心血來潮、盲目效仿。
關(guān)于學(xué)生的未來規(guī)劃，筆者建議：就業(yè)方面，可將相對穩(wěn)定的政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)作為首選并努力爭取，退而求其次，則是外企、私企等。求學(xué)方面，可進一步深造。近年來，國家放寬政策，使考研標(biāo)準(zhǔn)有所降低，有能力的同學(xué)不應(yīng)錯過如此良機。
對于班主任工作，筆者也進行了深刻的反思。帶班期間，筆者秉承的是“半軍事化”管理理念，在矛盾面前堅持原則，該鼓勵時就毫不吝嗇地鼓勵，該批評時就一針見血地批評。這種相對感性且立竿見影的“江湖式”指導(dǎo)方法固然體現(xiàn)了“愛之心切，責(zé)之心切”的良苦用心，卻容易埋下隱患。一些同學(xué)性格內(nèi)向，不善于主動交流。對他們來說，這種管理模式似乎不近人情，甚至略顯殘酷。一旦把握不好尺度，便會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生壓抑、反抗情緒，不利于個人和班級的健康發(fā)展。所以說，操心的命未必能換來完美的結(jié)局。倘若繼續(xù)擔(dān)任班主任，自己會采取更為靈活的引領(lǐng)模式，讓學(xué)生的主觀能動性得到最大限度的釋放。
教師是一個偉大的職業(yè)，大學(xué)班主任并非形同虛設(shè)。我們應(yīng)勤勤懇懇、言行一致地守護這份純潔的使命，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，用廣博的知識塑造學(xué)生的軀體，用高尚的人格充實學(xué)生的靈魂，用傾心的奉獻(xiàn)鑄就完整的社會人。