以幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)幽默令人愉快，愉快就會(huì)帶來(lái)松弛。緊張與松弛的有機(jī)交替，使學(xué)生的神經(jīng)得到合理的調(diào)節(jié)，從而有利于發(fā)揮大腦的潛力，使思維活躍。同時(shí)，幽默教學(xué)由于自身的形象性、趣味性，在知識(shí)傳授上比枯燥乏味的滿堂灌更易于被學(xué)生理解和接受。心理學(xué)證明，教師通過(guò)幽默教學(xué)可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行無(wú)意識(shí)記憶，其效果驚人?？夏崴肌ざh森在其《美國(guó)中學(xué)生的講授法》里說(shuō)：“一些例證說(shuō)明，幽默并不會(huì)影響直接認(rèn)識(shí)的獲得，甚至在幾個(gè)星期之后，學(xué)生從講授時(shí)所運(yùn)用的幽默中卻有意識(shí)地記住了更多的概念?！?br />初中學(xué)生是懷著對(duì)自然世界的好奇心，帶著許多疑惑走進(jìn)化學(xué)課堂的。例如，教材開(kāi)頭《緒言》的“基本操作”一節(jié)中，涉及初中所有的化學(xué)儀器，學(xué)生從未接觸過(guò)。當(dāng)筆者展示坩堝和蒸發(fā)皿時(shí)，問(wèn)他們：“這是什么？”學(xué)生睜大了眼睛觀看，筆者說(shuō)：“是不是鼎鍋？”他們都笑了，說(shuō)：“還真像?！苯又P者向他們講解了這些儀器在化學(xué)里的名稱和使用時(shí)要注意的事項(xiàng)：給物質(zhì)加熱后不能直接用手去拿，要用坩堝鉗去夾取……就這樣，學(xué)生在輕松愉快中記住了大部分儀器的名稱、用途和注意事項(xiàng)，從而提高了教學(xué)效果。