外語教學(xué)的“軍事化”培養(yǎng)模式研究

（一）整合外語教學(xué)資源
外語教學(xué)資源，包括一切可以用于外語教學(xué)的有形以及無形的語料集合：教材以及其它書面語料、網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源、媒體資源、專業(yè)學(xué)習源等等。要利用一切可能的外語教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)和心理特點，依據(jù)科學(xué)性、實用性、針對性原則選擇教學(xué)內(nèi)容，有形資源與無形資源相結(jié)合，在進行外語語言知識的教學(xué)與言語交際能力的訓(xùn)練的同時，有效滲透專業(yè)軍事內(nèi)容，融合愛國主義教育，了解外軍軍情與文化，擴大軍事視野，突出學(xué)員的人文素質(zhì)和軍事素質(zhì)培養(yǎng)。并在教學(xué)實踐中不斷更新、完善教學(xué)內(nèi)容。
（二）創(chuàng)設(shè)軍事教育環(huán)境
教育環(huán)境包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境兩大方面。在硬件環(huán)境上，關(guān)注大學(xué)大環(huán)境的變化，立足建設(shè)教室小環(huán)境，增加人文軍事氣氛。在軟件環(huán)境上，使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，有效地利用課前以及課間時間，營造軍事外語氛圍，并加強橫向的交流與合作，聘請軍事專家、出國留學(xué)人員進行講座，實現(xiàn)面對面的交流。
（三）構(gòu)建新型課堂教學(xué)網(wǎng)
課堂是進行教學(xué)的主陣地。要從全新的角度解構(gòu)外語課堂教學(xué)，在關(guān)注外語教學(xué)領(lǐng)域的前沿理論、先進理念的同時，還要研究最新的軍事理論，更新教學(xué)理念。從培養(yǎng)學(xué)員軍事素質(zhì)的角度探索新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中有機融入挫折教育，培養(yǎng)學(xué)員的堅強意志。研究、創(chuàng)設(shè)出帶有競爭、合作、激勵等有助于形成軍事人才所必備的人格素質(zhì)的教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)形式。探尋軍事思想、軍事方法與外語課堂教學(xué)的有效融合模式。
（四）建立軍事特色測評體系
測評體系是教學(xué)中的評價階段，是對學(xué)員學(xué)習和接受訓(xùn)練情況的定性、定量的分析、總結(jié)，直接影響著學(xué)員下一步學(xué)習和訓(xùn)練的積極性、主動性，測評的結(jié)果往往直接關(guān)系他們的自身利益，因此往往引起學(xué)員的最大關(guān)注。目前，我系正在實行分級教學(xué)，也在改革對于學(xué)員學(xué)習情況的評估模式。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)新的教學(xué)目的和教學(xué)模式進一步優(yōu)化評價模式。在評價內(nèi)容中增設(shè)軍事測試內(nèi)容，在評價方式上考慮學(xué)員的軍事素質(zhì)因素：反應(yīng)能力、心理成熟度、抗壓能力等等。在評級方式上，將終結(jié)性評價、形成評價以及診斷性評價有機結(jié)合起來，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合、定期評價與日常評價相結(jié)合，建立符合學(xué)員特點的多元化軍事特色測評體系。
結(jié)束語
在外語教學(xué)中融入軍事素質(zhì)教育是軍事院校外語教學(xué)改革的一個新的方向，也是適應(yīng)現(xiàn)代軍事新形式新發(fā)展的必然要求，它需要廣大軍事院校外語教育者付出共同的努力，多學(xué)習，多探索，試圖培養(yǎng)適合本校發(fā)展、滿足部隊迫切需要的軍事外語人才。