不能忘記出版工作的教育屬性

 對于我國出版事業(yè)的性質(zhì)，長期以來，其實并沒有特別明晰的界定，有的只是一些大的、原則性的說法，比如：“我國的出版工作，是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分”“出版活動必須堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向”“從事出版活動，應(yīng)當將社會效益放在首位，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益相結(jié)合”等。應(yīng)該說，這些大的原則解決了出版工作的基本方針和路線問題，但相對而言，離出版工作的實際還是有一定的距離。2003年，當時的新聞出版總署署長石宗源同志在一次報告中談到，“新聞出版業(yè)既是黨的宣傳思想陣地，又是先進文化的基本載體，也是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)”，這一論述可以說第一次較為具體地闡明了我國出版工作的三種基本屬性，即：意識形態(tài)屬性、文化屬性、經(jīng)濟屬性。這三種屬性，也基本反映了我國當前出版工作的性質(zhì)與特點。最近，有機會學習了老一輩出版家、教育家葉圣陶先生的編輯出版思想以后，我感到出版工作還有一個基本屬性，一直沒有明確提出，卻絕對不可忽視也不能忘記的，那就是它的教育屬性。
1982年，葉圣陶先生在《出版史料與出版事業(yè)》（《出版史料》雜志第1期）一文中說，“書刊要排印，要印刷，要裝訂，這是工業(yè)；出了書刊要發(fā)行，要賣出去，這是商業(yè)?？墒桥虐嫦鹊糜懈遄?，稿子要作者寫出來，編輯者編出來，這又是什么業(yè)呢？我要回答得嚴重些，這是教育事業(yè)。你的書刊無論深的、淺的、通俗的、專門的，總之都會影響人們的見識和思想。你不是在當人們的老師嗎？所以出版事業(yè)的性質(zhì)是工業(yè)、商業(yè)、教育事業(yè)三者兼之；三者之中，教育事業(yè)應(yīng)居于首要地位?！比~先生還說，“要是在教育方面做得差，那么工業(yè)方面的排版印刷裝訂和商業(yè)方面的銷售發(fā)行無論做得怎么好，利潤收入無論怎么多，也算不得好?！?
把教育放在出版工作的首要地位，可以說是葉圣陶先生畢生從事編輯出版實踐的親身體認，也是他投身于編輯出版工作的終極理想與追求。從1923年進入商務(wù)印書館從事編輯工作開始，葉圣陶先生的主要精力就一直放在中小學教材編輯出版的工作上。1930年底改任開明書店編輯后，從1932年的初級小學《開明國語課本》，到1948年的《文言讀本》，他親自編寫或參與編寫了十多套國文教材，其間還主編了《中學生》《新少年》《開明少年》等直接面向?qū)W生的刊物。新中國成立后，葉先生在先后擔任出版總署副署長、教育部副部長的同時，還兼任人民教育出版社社長，親自主持全國中學語文課本的編寫工作，共編出了13套50多冊語文課本，為我國教育改革作出了極大貢獻。
在葉圣陶先生身上所體現(xiàn)出來的出版事業(yè)和教育事業(yè)的這種高度統(tǒng)一、出版事業(yè)首先是教育事業(yè)的特點，是不是一種獨特的個例呢？不是的。我們只要回過頭去看看20個世紀的歷史，就會發(fā)現(xiàn)，中國近現(xiàn)代出版事業(yè)的興起，是與教科書的出版密不可分的，這可以說是時代使然，是中國社會現(xiàn)代化進程的必然要求。這里不妨以商務(wù)印書館和中華書局兩家出版業(yè)的“百年老店”為例來說明。
今天我們往往把商務(wù)印書館看成一家專業(yè)學術(shù)出版社，它也的確早在20世紀初就出版了《天演論》這樣影響深遠的著作，但歷史地看，它最成功、對中國社會發(fā)展貢獻最大的，還是教科書出版。夏瑞芳、張元濟等早期商務(wù)的主事者就把出版視為“開發(fā)中國急務(wù)”。張元濟就說，“我輩當以扶助教育為己任”。由于這些人本身都是知識分子和教育家，所以從一開始，商務(wù)的企業(yè)文化就是重責輕利，就是把扶助教育、開發(fā)民智、啟蒙社會這樣的歷史責任感，放在單純的利潤追求之上。根據(jù)現(xiàn)有資料統(tǒng)計，1902～1931年間，商務(wù)總計出版了341種教科書。[1]最早編輯出版的《最新教科書》推出后，從1904年一直發(fā)行到1911年底，發(fā)行量占全國課本份額的80%。而1912年出版的《共和國教科書》在出版后十幾年里，發(fā)行量達到七八千萬冊，被稱為中國乃至世界教科書史上版次最多的一套教材。[2]從1904年到1949年新中國成立，商務(wù)印書館一直是國內(nèi)最大的教科書編輯、出版企業(yè)，大部分時間里，其教科書市場份額占到全國的一半以上。而教科書出版所獲得的豐厚利潤，也是商務(wù)的生存發(fā)展之本。
同樣，中華書局的創(chuàng)辦人陸費逵也是一位教育家。他之所以投身出版業(yè)，就是為了在中國社會完成了政治革命以后，推進教育革命，而教育革命的首要任務(wù)就是教科書革命。他曾經(jīng)說過：“我們希望國家社會進步，不能不希望教育進步；我們希望教育進步，不能不希望書業(yè)進步；我書業(yè)雖然是較小的行業(yè)，但是與國家社會的關(guān)系，卻比任何行業(yè)大些。”1912～1942年，在陸費逵主持中華書局的三十多年里，該局編輯出版了《中華教科書》《新教育教課書》《新課程標準使用教科書》等多套教科書，市場份額能夠占到全國的30%左右。
回到當下，今天我們的出版業(yè)和教育又是一種什么樣的關(guān)系呢？根據(jù)國際通行的劃分，我們一般把出版業(yè)分為三大板塊，也就是大眾出版、教育出版和專業(yè)出版。歐美出版業(yè)經(jīng)過較長的歷史發(fā)展，尤其是在近些年得益于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，科技、醫(yī)藥等專業(yè)出版已經(jīng)脫穎而出，占據(jù)了主導地位。以全球前十大出版集團2011年的情況來說，科技、醫(yī)藥等專業(yè)出版已經(jīng)占到了全年總收入的46%，教育出版盡管呈增長之勢，但總體份額也就是和大眾出版差不多，在20%～30%之間。反觀國內(nèi)，教育出版仍然是一枝獨大，甚至在某種意義上是更大的局面，中國出版業(yè)長期以來一直以教材教輔為支柱的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并無太大變化。
這里不妨以新聞出版總署2011年發(fā)布的數(shù)據(jù)來說明：全國全年共出版圖書約37萬種，總印數(shù)77億冊，總定價金額1063億元，其中課本78000多種，總印數(shù)34.40億冊，定價總金額330億元。也就是說，盡管課本品種數(shù)只占了全部圖書品種的20%左右，總印數(shù)和總定價則分別占到了全部圖書的44.7%和31%左右。注意，這里講的只是課本，市場上還有大量各種形式的教輔材料，甚至一些學生推薦讀物和中小學館配圖書嚴格來說也已經(jīng)不能算在大眾出版之內(nèi)了。按照一般的估計，教材教輔在整個圖書出版產(chǎn)業(yè)中的占比要達到60%以上。上面的數(shù)據(jù)反映的還僅僅是規(guī)模，如果從利潤來說，可能教材教輔的占比還會更高，甚至達到70%～80%。近些年，盡管出版業(yè)表面上出現(xiàn)了大規(guī)模的、快速的增長，但是業(yè)內(nèi)人士都很清楚，中小學教材教輔始終是出版社的生命線。全國581家出版單位，經(jīng)過審批且具有中小學教輔材料出版資質(zhì)的只有60多家，但絕大多數(shù)出版社都已涉足教材教輔出版，并依賴于教材教輔生存。
大眾圖書市場表面的繁榮看起來似乎鼓舞人心，實際上背后卻隱藏著巨大的泡沫與危機。同樣以新聞出版總署網(wǎng)站發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，2011年，全國圖書銷售收入是635億多元，但是年末庫存達到了804億元，也就是說，我們是以大得多的庫存來獲取銷售的。盡管這些年出版企業(yè)的銷售在增長，但背后是庫存更快的增長和利潤的下降。在很多出版社，大眾圖書的出版實際上處于微利甚至是虧損的狀態(tài)。
綜上所述，我們可以說，盡管今天出版業(yè)扛著文化產(chǎn)業(yè)的大旗，甚至有著要成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的雄心，但實際上，說得重一點，出版業(yè)仍然還是教育的附屬產(chǎn)業(yè)；說得輕一點，它還是一項主要服務(wù)于教育的產(chǎn)業(yè)。這也決定了在這種狀況沒有得到根本改變之前，我們就不能不重視出版工作的教育屬性。就像葉圣陶先生所說的，出版是工業(yè)、是商業(yè)，我們要按經(jīng)濟規(guī)律辦事，但當我們賴以為生的產(chǎn)品主要是教材教輔的時候，我們首先就要按教育規(guī)律辦事。如果我們服務(wù)于教育，卻又不把服務(wù)好教育作為首要追求，而是以單純的盈利甚至經(jīng)濟規(guī)模作為首要追求，難道不是在舍本逐末嗎？這些年我們教材教輔出版的種種亂相，大家有目共睹，盡管有社會各方面的呼吁，盡管有政府采取種種措施進行規(guī)范的努力，卻一直難以根治，不能不說跟我們出版業(yè)沒有充分認識和尊重出版工作的教育屬性，而片面追逐利潤有關(guān)。
參考文獻
[1] 蔣廣學. 商務(wù)印書館早期教科書的歷史意義[J] . 編輯學刊，2010（1）.
[2] 金源云，李國強，程慧. 新中國成立前教科書的成功之道[J] . 編輯之友，2012（5）.