看大師的堅持-文學論文

隨著新一輪中學新課程改革的全面實施和江蘇省2008年新高考方案的閃亮出臺，一股強勁的東風吹遍了全省教育界的各個角落，廣大辛勤工作在第一線的教育工作者，看到了希望和曙光，看到了祖國教育事業(yè)的美好明天，對于新高考方案，筆者是舉雙手贊同的。而當前中學教育的真實現(xiàn)狀如何呢？
一、當前中學教育的困境
再看看中學教育的真實現(xiàn)狀：學生厭學，教師厭教，家長不得不逼著孩子去“死學”，教師不得不逼著自己去“死教”，學校不得不逼著教師去加班補課。一是以大量的時間投入為主要手段，教師和學生在封閉的教室里全力以赴，研究高考，應(yīng)對高考，以獲得高考佳績?yōu)槲ㄒ荒繕?。早?點左右起床，晚上10點多離開教室，每天工作、學習長達十五、六個小時。學生不準隨便出校門，不允許接觸任何與學習無直接關(guān)系的書籍，否則以違紀論處。就是這樣用巨大的身心損失換取時間來進行高考科目的學習。二是不停地挑起學生之間的殘酷競爭來保持學習的動力。激勵學生不斷挖掘自身的潛力，考取高分，甩掉競爭對手。而教師為了保持這種競爭的態(tài)勢，經(jīng)常頻繁地進行周練、月考、摸底、模擬、調(diào)研、抽查等花樣繁多的考試，按成績排定名次。根據(jù)名次決定學生在普通班和重點班之間的滾動。三是鼓勵教師互相攀比，以學生的平時成績和高考結(jié)果來論教師的成敗和榮譽，使得教師之間有所保留，相互拆臺，表面平靜，內(nèi)心較勁，再把壓力轉(zhuǎn)嫁到學生身上。由此，培養(yǎng)出了一些自私、保守、沒有團隊精神、缺乏合作能力、整體素質(zhì)不高但能考高分的“怪異”學生，也訓練出了一些不講教育規(guī)律、不注重學生的身心健康、死纏爛打、不擇手段但能使學生考高分的“怪異”教師。
二、教育大師的困惑與堅持
面對著當前教育的困惑，筆者想起了一則故事，天津南開中學是一所百年老校，自1904年建校以來，南開中學共培育出兩名共和國總理，兩名清華大學校長，50多位省部級領(lǐng)導，近60位院士。如曹禺、老舍等諸多文豪、藝術(shù)家，再加上民國時期如張學良、張勵生（民國時期行政院副院長兼內(nèi)政部長）等許多人才，真可謂英才輩出，星光燦爛。中學時代是人生重要的發(fā)展時期，是什么原因使得南開中學的學子們?nèi)绱顺錾?？回顧歷史，南開人說，正是由于校父嚴修先生“尚公”、“尚能”的建校育人主張和教育大師張伯苓的“允公允能，日新月異”這一博大精深而凝練概括的八字校訓，才有了南開從幼苗長成參天大樹的今天。南開的成就，足以和世界上任何一所頂級中學相媲美。所謂允公允能，就是公能兼?zhèn)洌匆囵B(yǎng)學生具有愛國、愛集體的公共道德和服務(wù)社會的多方面能力；日新月異，則是要求與時俱進，每天每月都要有創(chuàng)新和發(fā)展。
周恩來總理曾于1913年至1917年就讀于南開中學。在校期間他以優(yōu)良的品德和出眾的才華，深得南開創(chuàng)辦人嚴修先生的常識，被稱為“宰相之才”，又得到了張伯苓先生思想方面的指導和經(jīng)濟方面的資助。溫家寶總理從1954年至1960年，在南開度過了6年青春歲月，當年的老師同學，對溫總理無不贊賞有加。而他們當年均是各種文藝、文學等社團的發(fā)起者或積極參與者，也是各類賽場上的運動健將。良好的素質(zhì)和修養(yǎng)得益于他們從學生時代起就對自己的嚴格要求和學校良好校風的孕育。當年的教育大師早已意識到素質(zhì)教育在人生成長歷程中的極端重要性，并且在辦學過程中融入素質(zhì)教育理念。
難道大師們在教育過程中沒有遇到過像今天這樣素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾沖突嗎？他們是如何解決這對矛盾的呢？
1934年，陶行知大師應(yīng)邀到南開去演講，適逢河北省會考，在會考的69所學校中，南開中學男校名列第18名，女校名列第37名。行知大師一見到伯苓大師，便向他道喜。伯苓大師問：“喜從何來？”行知大師說：“賀南開會考成績?！辈叽髱熣f：“成績不好?！毙兄髱熣f：“我所賀的就是因為不好，如果好，我倒要來吊香（吊喪）呢！”為此，行知大師特意作詩一首：“什么學校最出色？當推南開為巨擘；會考幾乎不及格，三千里路來賀客。請問賀客賀什么？賀你幾乎不及格。倘使會考得第一，賀客就要變吊客?！?br />對南開這樣的名校，在69所學校中排名18，名次已算靠后了，排名37，就更屬于后列，該算是一件不光彩的事。教師們也是垂頭喪氣，郁悶得很，張伯苓校長一定受到了上級主管部門和家長們的壓力，這一點從陶、張的對話中即可感覺出來。但是大師畢竟是大師，置壓力于不顧，敢于頂住壓力，承擔責任，絲毫沒有責怪任課教師的意思，堅持自己的教育理念。陶行知先生也并沒有因為這區(qū)區(qū)分數(shù)問題小覷了辦學業(yè)績卓著的學校，仍然認定“當推南開為巨擘”，贊揚“南開學校在一般學校中是辦得最認真而有精神的，它之所以有這種精神，是因為它在教課之外還相當?shù)刈⒁鈱W生的整個生活，不肯把學生完全當做書呆子教?！币詫W生為本、以學生的全面發(fā)展為著眼點，這正是大師們的胸襟和眼光。