在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

課堂教學(xué)是組織教學(xué)、落實(shí)三維目標(biāo)最主要的地方。要高質(zhì)量、高效率地推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，就必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究、優(yōu)化效益，實(shí)施師生雙邊角色的良性互動(dòng)。以學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為基礎(chǔ)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，特別是在行為習(xí)慣、配合方式等方面。
一、在課堂教學(xué)中，通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性思想
1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性與知識(shí)目標(biāo)的科學(xué)性是統(tǒng)一起來的，是同一事物的兩個(gè)屬性，不能單純地教授知識(shí)而忽視了學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，更不能將二者割裂開來，學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)看得越認(rèn)真就越能有效地達(dá)到目標(biāo)。
2.與興趣相結(jié)合。“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生內(nèi)心愿意去做并伴有成功情感意識(shí)的心理傾向性，興趣是可以生成、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化的，當(dāng)教師有意識(shí)地促使學(xué)生把興趣和學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的主動(dòng)性自然會(huì)得到強(qiáng)化和培養(yǎng)。
3.尋求教師的鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)往往是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的最好方法。人們常說，“好學(xué)生是鼓勵(lì)出來的，差學(xué)生是批評(píng)出來的?！笨隙ǖ脑u(píng)價(jià)使學(xué)生獲得自信，而自信是主動(dòng)性的原動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)持久而熱烈。
二、在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性
1.教師有意識(shí)地為學(xué)生留空。在課堂教學(xué)中，教師可以假裝無意識(shí)而實(shí)際上是有意識(shí)地為學(xué)生“留空”，對(duì)于水到渠成的知識(shí)點(diǎn)，要“讓”給學(xué)生自己去探究、獲得。學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，經(jīng)過合作、交流等活動(dòng)，找到了自己獨(dú)特的“發(fā)現(xiàn)”，教師再盡可能多地給予他們展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)在這樣的過程中越來越強(qiáng)，從而更樂于和教師配合。
2.讓學(xué)生堅(jiān)持積極主動(dòng)，提前介入。實(shí)際上，教學(xué)也是探索、發(fā)掘新知識(shí)和新方法的過程，它不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)有困難，常會(huì)帶給學(xué)生挫折。當(dāng)課堂教學(xué)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師更應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性意識(shí)，采取別樣的多種方式方法讓學(xué)生堅(jiān)持主動(dòng)性的嘗試，長(zhǎng)此以往，形成一種積極主動(dòng)、提前介入、勇于探索和樂于創(chuàng)新的行為習(xí)慣。
3.展示學(xué)生自覺行為習(xí)慣的成果。課堂教學(xué)中重要的一環(huán)是應(yīng)該有展示。當(dāng)教師把展示當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性這種行為習(xí)慣的成果的平臺(tái)時(shí)，就是教學(xué)最為生動(dòng)的時(shí)刻。學(xué)生提前介入知識(shí)探索、主動(dòng)去預(yù)習(xí)時(shí)，是其主動(dòng)的行為習(xí)慣使然。教師通過對(duì)其成果的展示，達(dá)到肯定的強(qiáng)化作用，更有助于學(xué)生這種行為習(xí)慣的保持和延續(xù)。