提高思想政治課堂教學(xué)效果的對策

1.重視課前準(zhǔn)備，注意收集有關(guān)材料，課堂上寓教于樂，巧妙引導(dǎo)
首先，聯(lián)系熱點、焦點，激發(fā)學(xué)生興趣。中學(xué)生的世界觀開始逐步形成，他們對現(xiàn)實生活中的熱點、焦點有著強烈的探究欲望，在政治課教學(xué)中t針對學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，正確對待，將有助于學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。比如，講初三“兩種社會制度共存”時，可以講“一國兩制”與香港、澳門、臺灣問題的解決；講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，可以講解廣告“我們只有一個地球”，由此引出全社會關(guān)注的“拒絕白色污染”與環(huán)保問題，給學(xué)生討論。
其次，運用現(xiàn)代多媒體。增強教學(xué)吸引力。在平時的課堂教學(xué)中，要充分利用各種教育媒體，組織教學(xué)。例如，講“人生難免有挫折”時，播放歌曲《真心英雄》；講“交通秩序”時，投影各種交通圖標(biāo)，讓學(xué)生辨認(rèn)；講開拓進(jìn)取品質(zhì)特點第五點“膽識”時，播放“蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯重歸故里”的時事評論錄像，加深學(xué)生感受。這些學(xué)生都非常歡迎。
2.創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感
情感是人們根據(jù)價值標(biāo)準(zhǔn)評判、認(rèn)識某種事物時所產(chǎn)生的情緒體驗。情感有積極情感和消極情感之分。課堂上教師要營造融洽的情感氛圍，努力構(gòu)建一種交流互動的心靈體驗活動。這樣，一方面，師生構(gòu)建起了有效的心靈溝通平臺，有利于適時組織、調(diào)控教學(xué)過程；另一方面，學(xué)生可以從不同層面表達(dá)他們的所見、所思、所想，既開拓視野，又啟迪思維。有了情感和認(rèn)識的碰撞，學(xué)生的思維活躍，想象、靈感也就更有可能一觸即發(fā)。同時，教師在與學(xué)生交流時，要善于把握幾個“度”。一是課堂上教師的態(tài)度和語氣要親切。例如，在解答學(xué)生的疑難問題時要用商量的語氣：“這個問題，我先談?wù)剛€人的觀點，請大家看看是否有道理?！碑?dāng)學(xué)生回答問題思維出現(xiàn)閃光點時，教師要有敏銳的眼光，及時捕捉、激勵和深化，要對學(xué)生做出一些肯定性的評價，如“很好”、“很有創(chuàng)造性”、“層次分析得很透徹”等，通過鼓勵性的話語拉近師生情感之間的距離。二是避免因瑣碎小事而情感沖動、怒發(fā)沖冠，把冷若冰霜的表情、“黑面包公”的面孔帶進(jìn)課堂。可以想象，那種“冷漠的表情、刻薄的語言、隨意的批評”所造成的凝滯的學(xué)習(xí)氣氛，會給學(xué)生的心理帶來多么大的負(fù)擔(dān)！因此，教師必須加強自身的人格修養(yǎng)，想方設(shè)法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如碰到少數(shù)學(xué)生違反課堂紀(jì)律或未完成作業(yè)時，教師要控制住自己的情緒，采取克制的態(tài)度，堅持曉之以理、動之以情，使學(xué)生提高認(rèn)識，進(jìn)行自我教育，不斷健康成長。這種做法。往往是打開學(xué)生心靈的鑰匙。三是平時要多接觸學(xué)生。要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交談，多參加學(xué)生的活動，與學(xué)生和諧、友好地相處。真情實感地交流，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，做學(xué)生的知心朋友。這種在平時建立起來的師生融洽關(guān)系，有利于形成課堂上融洽的師生情感氛圍，相互信任，彼此期望，往往容易形成熱烈活潑的教學(xué)氣氛，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，教師應(yīng)是一個情感豐富的角色，具有駕馭情感的能力和恰當(dāng)運用情感的藝術(shù)。四是要重視一些平時容易忽視的細(xì)節(jié)，如教師走進(jìn)課堂時穩(wěn)健的步履、微笑的表情，有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛；教師以飽滿真摯的情感授課，情緒高昂，全身心投入，師生情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會親其師而信其道，就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量；教師注意使用激勵性的語言提問、評價，學(xué)生就會在一種受老師尊重、積極愉快的情感體驗下學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的消極情緒和心理障礙。反之，一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，即使一流的教師也只能教出末流的學(xué)生，這是人所共知的常識。
3.注重對學(xué)生的評價，及時表揚和指出問題
在教學(xué)的過程中對學(xué)生回答問題時要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評，這也是與學(xué)生進(jìn)行感情交流的重要環(huán)節(jié)。在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間去，多找出其閃光點來培養(yǎng)他們的自信心，啟發(fā)他們探索知識的興趣。只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知。
但是，多表揚并不等于一味迎合學(xué)生，對學(xué)生在發(fā)言中流露出來的錯誤的與當(dāng)前社會道德和發(fā)展不符合的思想觀念必須及時指出，在青少年的思想、性格還尚未定型、可塑性還較強的時候指出來，對青少年將來的人生道路有重要影響。這也是思想政治課自身的主要目標(biāo)之一。