當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題與改革策略——藝術(shù)教育

 一、我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀和問題
我國高等院校美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置較早，多數(shù)院校都有很強(qiáng)的師資隊(duì)伍和悠久的辦學(xué)歷史，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不像美術(shù)教育那么成熟，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與美術(shù)教育專業(yè)相比是一門年輕學(xué)科，大部分高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育都是附設(shè)在美術(shù)教育專業(yè)下。雖然我國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育近20年有了很大發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)藝術(shù)院?；旧鲜前凑彰佬g(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，因此很難擺脫美術(shù)教育的教學(xué)體制，也由此造成了高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科劃分不清晰、人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)、專業(yè)師資嚴(yán)重不足等突出問題。近幾年來，由于社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的與日俱增，國家制定了擴(kuò)大招生規(guī)模等一系列政策，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在一些綜合大學(xué)、工科和師范院校中紛紛開設(shè)起來，到目前為止有超過1000所高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、動畫學(xué)院等二級學(xué)院也相繼在這些高校成立，其發(fā)展趨勢之猛、規(guī)模之大都是空前的。然而，我國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)脫胎于“工藝美術(shù)”，這是一種以美術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)模式，一直不太重視與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，也不考慮經(jīng)濟(jì)對設(shè)計(jì)的影響，沿襲這種設(shè)計(jì)模式使得我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展受到了很大的束縛。
隨著社會環(huán)境的改變，傳統(tǒng)意義上的工藝美術(shù)教育已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，現(xiàn)存的實(shí)際情況是一些純藝術(shù)院校由于市場的變化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原本設(shè)立的一些專業(yè)學(xué)科不能適應(yīng)社會的需要。藝術(shù)學(xué)院所開設(shè)的課程，是在原有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的調(diào)整和增加，三大構(gòu)成、材料應(yīng)用、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技法基礎(chǔ)，再加上一些實(shí)用課程的配合，便完成了初步的課程設(shè)置轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變在一定時間內(nèi)可以起到過渡作用，是可行的，但從設(shè)計(jì)教育長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，必須建立一個真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，而建立這種體系便需要對現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整。因此教學(xué)模式與專業(yè)課程設(shè)置的不規(guī)范是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育亟待解決的問題之一。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場對設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高，目前根據(jù)歷屆畢業(yè)生反饋的信息來看，畢業(yè)生大多無法快速適應(yīng)工作。這其中有設(shè)計(jì)技法掌握上的不足，也有社會角色轉(zhuǎn)換期心理適應(yīng)的問題，而最為普遍的一個問題就是對經(jīng)濟(jì)類、市場類、消費(fèi)者心理學(xué)等知識的匱乏。很多剛剛走進(jìn)社會的學(xué)生不得不一邊適應(yīng)緊張的工作，一邊去學(xué)習(xí)這些本該在大學(xué)階段就應(yīng)解決的基礎(chǔ)理論知識。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程設(shè)置的改革與完善勢在必行，這是由設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)所決定的。我國高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生制度主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)特長，對文化課要求較低，忽視文化素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)是許多高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中共同存在的問題。有研究者指出：“從藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，倡導(dǎo)創(chuàng)造性教育已有很長時間了，但時至今日，大多數(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育仍然是傳統(tǒng)型的技法教育。個別院系的素描、色彩、構(gòu)成、字體加上設(shè)計(jì)表現(xiàn)（效果圖、模型）等技法訓(xùn)練課程占總課時的80%以上，而人文和社會學(xué)科、自然學(xué)科的課程很少，形成了學(xué)生表現(xiàn)能力（主要是圖繪能力）較強(qiáng)、人文學(xué)科綜合素質(zhì)偏低、模仿能力強(qiáng)而創(chuàng)造性不足的通病?！睂逃|(zhì)量的追求一直都是我國發(fā)展高等教育的內(nèi)在要求，因此從本質(zhì)上講，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是最為根本和亟待解決的實(shí)際問題。
此外，全國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足，突出表現(xiàn)在一些新的專業(yè)上，比如動畫專業(yè)。目前，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)師資問題的解決，一部分是通過將自己院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生留校任教或引進(jìn)其他藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的畢業(yè)生直接作為教師，這部分教師雖然學(xué)歷較高（高等院校教師目前普遍要求碩士及以上學(xué)歷），但職稱偏低，普遍缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐；另一部分則是從美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的，這部分教師多采用短期進(jìn)修、培訓(xùn)或自學(xué)的方式轉(zhuǎn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)，沒有接受過專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，也不具備藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)人很難勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作。如此看來，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)體系發(fā)展成為一個獨(dú)立的科系已成為迫在眉睫的事情，如果不能明確定位、培養(yǎng)方向，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也就很難保證。
二、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的策略
（一）對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者的自身要求
唐納德·肯尼迪在《學(xué)術(shù)責(zé)任》一書中說：“對學(xué)生負(fù)責(zé)是大學(xué)的主要使命，也是教師的主要學(xué)術(shù)責(zé)任……公眾和上大學(xué)的學(xué)生認(rèn)為教師將主要致力于教學(xué)，不僅僅是講課，而且包括指導(dǎo)和忠告?！毕喾吹氖牵蠖鄶?shù)教師由于種種原因把主要的精力投放在學(xué)術(shù)研究和個人發(fā)展上，真正的教學(xué)責(zé)任卻放在次要的位置。教師要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，學(xué)術(shù)的研究也必須是以輔助教學(xué)為目的和根本出發(fā)點(diǎn)，否則學(xué)校也就無所謂學(xué)校，而成為研究院。當(dāng)然這也需要以教育制度的進(jìn)一步完善和職稱評審制度的進(jìn)一步改革為支撐。教什么、怎樣教是每一個教師首先要考慮的問題。就大學(xué)教育而言，設(shè)計(jì)專業(yè)必須培養(yǎng)出專精人才才能夠適應(yīng)社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，但是“大學(xué)教育畢竟不應(yīng)只是訓(xùn)練一技一能之士，一個大學(xué)生應(yīng)該對人類知識文化有相當(dāng)程度的了解，對自己民族的學(xué)術(shù)文化有基本的欣賞和把握，同時，他應(yīng)該養(yǎng)成一種獨(dú)立思考判斷的能力，一種對真理、對善、對美等價(jià)值之執(zhí)著的心態(tài)”。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)知識與技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就設(shè)計(jì)本身而言，在掌握了相同的技能表現(xiàn)方法的前提下，綜合素質(zhì)是決定設(shè)計(jì)者成功與否的關(guān)鍵。
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者要具備綜合素質(zhì)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系是一個綜合門類的教育體系，它集中了各個藝術(shù)門類優(yōu)秀的藝術(shù)成果和藝術(shù)形式。而單純地將其局限在某一個研究領(lǐng)域是很片面的，所以作為教師要涉獵其交叉學(xué)科的相關(guān)知識，同樣作為院系，公開資源、增進(jìn)交流并且及時吸收其他院校以及國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開放式思想的體現(xiàn)。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者要具備市場意識
大多數(shù)高校教師個人經(jīng)歷基本相同，即從正規(guī)藝術(shù)院校畢業(yè)，考取研究生后進(jìn)校任教，從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，他們?nèi)鄙賲⑴c市場實(shí)踐的工作經(jīng)歷。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師所傳達(dá)的是美學(xué)、純藝術(shù)的信息，而忽略了學(xué)生將來所要從事的工作。我們并不提倡所有的教師都涉足真正的商業(yè)領(lǐng)域，但是可以擴(kuò)展關(guān)注范圍，除了關(guān)注專業(yè)知識的傳授，還可以與設(shè)計(jì)公司或廣告公司有長期的接觸與互動，并從中汲取最新的市場動態(tài)、設(shè)計(jì)趨勢、就業(yè)信息等，這不但可以讓自己的教學(xué)增加實(shí)用性，同時還可以拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注他們這個階段最關(guān)心的問題，幫助他們制定有效可行的就業(yè)計(jì)劃。
（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革
在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)已無法滿足學(xué)生的需求。考慮到設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)水平上有著較大的個性化差異，每個學(xué)生的天分、設(shè)計(jì)能力與思維方式各不相同。在授課過程中，教師要盡可能做較為全面的理論闡述，并引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，掌握學(xué)習(xí)理論課程的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重的是如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的問題，在具體的授課過程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查和分析數(shù)據(jù)并制定設(shè)計(jì)方案的能力。對于教師而言，不僅要具有一定的理論知識，還要掌握熟練的設(shè)計(jì)技能，這樣才能充分地準(zhǔn)備授課內(nèi)容，同時，教師在平時注意搜集各種相關(guān)信息，及時地調(diào)整更新教材和講義。
1.培養(yǎng)專業(yè)理論與實(shí)踐技能為一身、復(fù)合型的設(shè)計(jì)人才
在實(shí)際工作當(dāng)中，企業(yè)或社會并不需要某一專業(yè)極強(qiáng)、其他方面平庸的員工。企業(yè)或社會的發(fā)展更需要一專多能的復(fù)合型人才?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)認(rèn)識到這種需求的變化，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。根據(jù)市場和用人單位的要求，增加選修課，使學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的知識和技能，讓大多數(shù)學(xué)生具有專業(yè)的寬泛性、實(shí)用性和對崗位要求的應(yīng)變能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識
在學(xué)生整個大學(xué)階段，一般的作業(yè)和設(shè)計(jì)都是由自己完成，時間較充裕，沒有市場因素控制。但在工作當(dāng)中，資料收集、整理、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、制作都是由不同的人和部門合作完成的，這就必然涉及一個問題——合作與交流。順暢的交流與合作，可以大大提升工作效率，完善產(chǎn)品質(zhì)量。
3.注重理論和實(shí)踐結(jié)合
現(xiàn)在大學(xué)的教學(xué)體系中，最薄弱的環(huán)節(jié)就是與市場脫節(jié)，學(xué)生做的設(shè)計(jì)作品往往不能適應(yīng)市場，與市場接軌的主題就是理論與實(shí)踐的結(jié)合。
理論與實(shí)踐結(jié)合是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，還是現(xiàn)代教育的核心，是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的主題。因此要把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐貫穿于整個教學(xué)過程的始終。
（1）大學(xué)生去施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解了材料、材質(zhì)，以及施工工藝、施工流程，才能做出好的有深度的設(shè)計(jì)作品。在提升綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的同時有助于他們對市場情況、客戶需求、實(shí)際空間深入了解，也成為培養(yǎng)社會的建設(shè)者和接班人的一條重要途徑。
（2）學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)以及施工單位合作，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，在緩解經(jīng)濟(jì)壓力的同時，學(xué)生還能夠及早地熟悉社會，參與到社會建設(shè)當(dāng)中。能很好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在實(shí)踐的同時不斷補(bǔ)充理論知識，將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合起來，相互補(bǔ)充并相互促進(jìn)。
（3）針對社會情況做一次有意義的調(diào)研報(bào)告，能讓更多的學(xué)生清晰地去了解社會發(fā)展方向，一些好的意見將會得到不斷的補(bǔ)充，社會前進(jìn)的動力也將會得到不斷的增強(qiáng)。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，才能為社會培養(yǎng)更多更好的專業(yè)人才。
（4）培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新、實(shí)踐意識，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐規(guī)劃管理工作。在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對專業(yè)的自我理解、自我解讀、自我發(fā)揮。可以建立長期合作的實(shí)習(xí)基地，采用全方位的見習(xí)、實(shí)習(xí)模式，使學(xué)生經(jīng)常性地參與藝術(shù)設(shè)計(jì)課外實(shí)踐。開展多種形式的校園實(shí)踐活動，通過各種教學(xué)實(shí)踐和作品征集使學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力逐步提高。另外，還要加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢，在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)還應(yīng)注重開發(fā)信息資源，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法適應(yīng)新形勢下基礎(chǔ)教育的變革發(fā)展。
（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的改革與設(shè)置
1.增加文化素質(zhì)課程
藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，它具有集成性和跨學(xué)科性的品質(zhì)特征。設(shè)計(jì)理論也要綜合哲學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)的知識。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不學(xué)習(xí)廣告學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)、市場學(xué)、營銷學(xué)等課程，就如同數(shù)學(xué)專業(yè)的人不學(xué)微積分、概率一樣。這些知識對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)前做較為理性的市場分析，而且可以使學(xué)生明確設(shè)計(jì)的根本方向和學(xué)習(xí)專業(yè)課程的真正目的。除此之外，設(shè)計(jì)美學(xué)、民間文化藝術(shù)，以及正確解讀流行文化（電影、電視、音樂、攝影等）中的元素，并能將之運(yùn)用到設(shè)計(jì)中也是設(shè)計(jì)人員必備的知識與能力。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置上應(yīng)采用“1+3”教學(xué)模式，即在大學(xué)一年級里，所有設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部進(jìn)行一年完整的、不涉及任何專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，從二年級開始進(jìn)入各個專業(yè)系，由各個專業(yè)系來提供給學(xué)生專業(yè)知識。這樣就保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。
2.設(shè)置本地民間文化特色專業(yè)
中國是一個多民族國家，作為構(gòu)成中華文化重要組成部分的民間藝術(shù)，同樣是在發(fā)揚(yáng)各民族、各地區(qū)文化特征的基礎(chǔ)之上才得以如此燦爛。民間藝術(shù)體現(xiàn)了勞動人民傳統(tǒng)的審美思想、審美判斷等美學(xué)觀念，表現(xiàn)了民族的心理素質(zhì)和精神面貌。然而目前我國許多民間藝術(shù)門類正在慢慢地消亡。近幾年，在馮驥才等專家的號召下，許多民間藝術(shù)重新得到了社會各界的關(guān)注，甚至在一些大型的國際展覽中也獲得了一片喝彩。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里開設(shè)民間藝術(shù)課程，或是建立與本地區(qū)民間藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，不僅可以保護(hù)中華民族的瑰寶，還可以使學(xué)生從民間文化中汲取營養(yǎng)，尋求設(shè)計(jì)的靈感。
結(jié)語
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將以什么樣的教育理念和教育方式培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)者，是我們每一位從事設(shè)計(jì)教育的工作者必須深思的問題。按照我國創(chuàng)新教育的要求，結(jié)合各學(xué)科的優(yōu)勢及當(dāng)前的形勢對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行相應(yīng)改革，在較細(xì)致的層面上摸索符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的道路，這對原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革與新理念的建立將起到引領(lǐng)性作用，并會對全國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到一定的積極作用，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和推廣性?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要從源頭上去真正構(gòu)建中國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)新一代的中國設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，積極參加全球經(jīng)濟(jì)一體化的國際競爭，才能在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中國創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的真正崛起與騰飛。