關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才的思考——藝術(shù)教育

 近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大。在筆者看來(lái)，目前國(guó)家對(duì)農(nóng)村的發(fā)展尤為重視，在農(nóng)村教育發(fā)展和文化建設(shè)中，音樂(lè)教育人才是炙手可熱的，農(nóng)村音樂(lè)教育給我們提供了更好、更廣闊的施展才華的舞臺(tái)，在某種程度上說(shuō)農(nóng)村發(fā)展是急需音樂(lè)人才的。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是歷史發(fā)展的必然，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村音樂(lè)教育建設(shè)是教育發(fā)展和文化建設(shè)的組成部分。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，人民群眾的教育需求日益增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展和政策環(huán)境為音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇，并提供了有利的條件。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，加強(qiáng)黑龍江省新農(nóng)村建設(shè)和文化強(qiáng)省的發(fā)展要抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的緊迫感和責(zé)任感，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加快農(nóng)村應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
目前，普通高等藝術(shù)院校中的學(xué)生多數(shù)過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐的重要性。筆者所教的一些聲樂(lè)學(xué)生也是如此，平時(shí)上課都很用功，虛心地掌握歌唱呼吸、發(fā)聲方法、表演能力，但是在社會(huì)活動(dòng)中往往不能把理論知識(shí)和舞臺(tái)表現(xiàn)完美結(jié)合。
現(xiàn)在各大高校開(kāi)始重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐課程。筆者認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)要理論與實(shí)踐兼顧，為今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)，能夠真正學(xué)以致用，把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中去。教師要鍛煉學(xué)生的即興表演和授課能力，不能做“只會(huì)讀書(shū)”的學(xué)生，要多去實(shí)習(xí)、走向社會(huì)、深入農(nóng)村體現(xiàn)自己的能力。
音樂(lè)教師在受教育過(guò)程中，應(yīng)更注重培養(yǎng)實(shí)際的教學(xué)能力與水平，這是提高音樂(lè)教師綜合水平的有效手段和途徑。為此，我們要鼓勵(lì)農(nóng)村現(xiàn)職或兼職音樂(lè)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新音樂(lè)教學(xué)模式，開(kāi)闊視野、更新理念，以納百家之精華，激發(fā)教師不斷進(jìn)取、積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。鼓勵(lì)現(xiàn)職教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并做好音樂(lè)觀摩活動(dòng)，從根本上提高音樂(lè)教師的素質(zhì)。
教師必須掌握教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，懂得教育的原理。教師實(shí)施職業(yè)準(zhǔn)入制度打破了教育系統(tǒng)拒絕人才流動(dòng)的壁壘，使教育系統(tǒng)的人才流動(dòng)更加自由，也有利于遏制教育行業(yè)的近親繁殖現(xiàn)狀，促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，達(dá)到“內(nèi)部汰劣”和“外部擇優(yōu)”的雙重目的，從而改善農(nóng)村的師資隊(duì)伍。
我們還要進(jìn)一步推行和完善農(nóng)村音樂(lè)教師的考核。農(nóng)村音樂(lè)教育要想長(zhǎng)足發(fā)展，首先就要加強(qiáng)教師的自身內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師上課的自覺(jué)性和積極性。為此，學(xué)校要有一整套比較完善的獎(jiǎng)懲制度與考核制度，實(shí)行按勞分配、優(yōu)勝劣汰的原則，使教師之間樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把做好音樂(lè)教育教學(xué)作為自己的一項(xiàng)重要任務(wù)，做到既要把農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)落實(shí)，又要把它作為一項(xiàng)責(zé)任來(lái)履行，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的發(fā)展。
此外，課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開(kāi)展的依據(jù)。課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的差異，既要適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)，還要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。筆者認(rèn)為，高等院校的音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有一定的變通性，建立和完善課程選修制。
黑龍江省少數(shù)民族多、地域遼闊，不同民族對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)不同民族的文化認(rèn)同需要。因此高校的音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)有變通性，以有利于不同地區(qū)根據(jù)自身的需要做出選擇，為地方課程和民族文化留出一定的空間。
教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育的根本目的和內(nèi)在價(jià)值是促進(jìn)每一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展。衡量課程改革成敗的基本標(biāo)志是看它是否促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)課程的改革在于學(xué)校、教師乃至社會(huì)的教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校中實(shí)際發(fā)生的教育教學(xué)行為有了變化。因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才的過(guò)程中，教師和課程結(jié)構(gòu)改革是很重要的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（注：本文為黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：11542289）
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作者單位：綏化學(xué)院音樂(lè)學(xué)院