關(guān)于中職學(xué)生終身體育理念的調(diào)查研究

筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價(jià)值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來(lái)說就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，還要在理論課上傳授與旅游相關(guān)的健康知識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力；對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，游泳課就不應(yīng)該再以傳授基本游泳技巧和技能為目標(biāo)，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向游泳救生、水底撈物等與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

 作為體育教師，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生的觀念和行動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確：體育鍛煉并不是一定要借助特定的體育器材在特定的體育場(chǎng)所才能完成，生活中處處都是鍛煉之地，我們要充分利用公共資源進(jìn)行體育鍛煉。例如，在生活住所附近的公園就是鍛煉的絕佳場(chǎng)所，不論是早還是晚，學(xué)生都可以去隨意跑步、跳繩、跳舞等，公共健身器材更是給學(xué)生提供了輔助工具，讓他們能夠根據(jù)自己的需要有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生改變某些不好的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中提高日常生活的品質(zhì)。例如，將以往出門乘車的習(xí)慣改變成為騎自行車，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅便捷而且成本低廉，并且自由，受場(chǎng)地限制小，深受年輕人喜愛，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到鍛煉身體的目的，還節(jié)省了出行的成本。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡“宅”，不愿意出門，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要有計(jì)劃地組織一些戶外運(yùn)動(dòng)，邀請(qǐng)他們參與，例如登山、戶外游戲、生活中的體育比賽等。這些項(xiàng)目能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，把他們從室內(nèi)拉出來(lái)，享受生活體育的樂趣。最后，由于生活體育不受學(xué)校場(chǎng)地的限制，其危險(xiǎn)性也就相對(duì)增加，教師有必要幫助學(xué)生明確戶外運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，并且提高他們處理突發(fā)事件的能力，以保證鍛煉的安全性。 五、結(jié)論與建議 研究表明，中職學(xué)生具有一定的終身體育的意識(shí)，但缺乏相應(yīng)的行動(dòng)。體育教師要從課堂體育和生活體育這兩方面入手，深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐終身體育的理念，不斷提高自己身體素質(zhì)，真正貫徹“健康第一”的教育方針。  
 張萍 筆者發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)終身體育的重要性認(rèn)識(shí)相對(duì)比較到位。73.6%的學(xué)生認(rèn)為終身體育重要或非常重要，認(rèn)為一般重要的學(xué)生占17.2%，只有3.4%的學(xué)生認(rèn)為“終身體育”不重要，有5.8%的學(xué)生不清楚其重要性。再來(lái)看學(xué)生參加體育鍛煉的情況，只有14.3%的學(xué)生表示會(huì)積極參加鍛煉，28.3%的學(xué)生表示會(huì)適當(dāng)參加，表示會(huì)偶爾參加的學(xué)生高達(dá)47.8%。另外，還有9.6%的學(xué)生表示幾乎不參加或是從不參加。 綜合以上研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，中職學(xué)生的終身體育意識(shí)和其實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)重不符。盡管大部分學(xué)生都認(rèn)可了終身體育的重要性，但是他們并沒有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行終身體育，而是將大量的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、電腦和逛街上，他們很少會(huì)想到學(xué)習(xí)，更不愿意將時(shí)間用于體育鍛煉，這些表現(xiàn)都與學(xué)生的終身體育意識(shí)嚴(yán)重背離，終身體育只是停留在學(xué)生的腦海中。 筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價(jià)值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來(lái)說就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，還要在理論課上傳授與旅游相關(guān)的健康知識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力；對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，游泳課就不應(yīng)該再以傳授基本游泳技巧和技能為目標(biāo)，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向游泳救生、水底撈物等與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。 作為體育教師，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生的觀念和行動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確：體育鍛煉并不是一定要借助特定的體育器材在特定的體育場(chǎng)所才能完成，生活中處處都是鍛煉之地，我們要充分利用公共資源進(jìn)行體育鍛煉。例如，在生活住所附近的公園就是鍛煉的絕佳場(chǎng)所，不論是早還是晚，學(xué)生都可以去隨意跑步、跳繩、跳舞等，公共健身器材更是給學(xué)生提供了輔助工具，讓他們能夠根據(jù)自己的需要有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生改變某些不好的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中提高日常生活的品質(zhì)。例如，將以往出門乘車的習(xí)慣改變成為騎自行車，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅便捷而且成本低廉，并且自由，受場(chǎng)地限制小，深受年輕人喜愛，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到鍛煉身體的目的，還節(jié)省了出行的成本。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡“宅”，不愿意出門，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要有計(jì)劃地組織一些戶外運(yùn)動(dòng)，邀請(qǐng)他們參與，例如登山、戶外游戲、生活中的體育比賽等。這些項(xiàng)目能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，把他們從室內(nèi)拉出來(lái)，享受生活體育的樂趣。最后，由于生活體育不受學(xué)校場(chǎng)地的限制，其危險(xiǎn)性也就相對(duì)增加，教師有必要幫助學(xué)生明確戶外運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，并且提高他們處理突發(fā)事件的能力，以保證鍛煉的安全性。 五、結(jié)論與建議 研究表明，中職學(xué)生具有一定的終身體育的意識(shí)，但缺乏相應(yīng)的行動(dòng)。體育教師要從課堂體育和生活體育這兩方面入手，深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐終身體育的理念，不斷提高自己身體素質(zhì)，真正貫徹“健康第一”的教育方針。  

 張萍
要性認(rèn)識(shí)相對(duì)比較到位。73.6%的學(xué)生認(rèn)為終身體育重要或非常重要，認(rèn)為一般重要的學(xué)生占17.2%，只有3.4%的學(xué)生認(rèn)為“終身體育”不重要，有5.8%的學(xué)生不清楚其重要性。再來(lái)看學(xué)生參加體育鍛煉的情況，只有14.3%的學(xué)生表示會(huì)積極參加鍛煉，28.3%的學(xué)生表示會(huì)適當(dāng)參加，表示會(huì)偶爾參加的學(xué)生高達(dá)47.8%。另外，還有9.6%的學(xué)生表示幾乎不參加或是從不參加。 綜合以上研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，中職學(xué)生的終身體育意識(shí)和其實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)重不符。盡管大部分學(xué)生都認(rèn)可了終身體育的重要性，但是他們并沒有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行終身體育，而是將大量的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、電腦和逛街上，他們很少會(huì)想到學(xué)習(xí)，更不愿意將時(shí)間用于體育鍛煉，這些表現(xiàn)都與學(xué)生的終身體育意識(shí)嚴(yán)重背離，終身體育只是停留在學(xué)生的腦海中。 筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價(jià)值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來(lái)說就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，還要在理論課上傳授與旅游相關(guān)的健康知識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力；對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，游泳課就不應(yīng)該再以傳授基本游泳技巧和技能為目標(biāo)，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向游泳救生、水底撈物等與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。 作為體育教師，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生的觀念和行動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確：體育鍛煉并不是一定要借助特定的體育器材在特定的體育場(chǎng)所才能完成，生活中處處都是鍛煉之地，我們要充分利用公共資源進(jìn)行體育鍛煉。例如，在生活住所附近的公園就是鍛煉的絕佳場(chǎng)所，不論是早還是晚，學(xué)生都可以去隨意跑步、跳繩、跳舞等，公共健身器材更是給學(xué)生提供了輔助工具，讓他們能夠根據(jù)自己的需要有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生改變某些不好的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中提高日常生活的品質(zhì)。例如，將以往出門乘車的習(xí)慣改變成為騎自行車，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅便捷而且成本低廉，并且自由，受場(chǎng)地限制小，深受年輕人喜愛，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到鍛煉身體的目的，還節(jié)省了出行的成本。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡“宅”，不愿意出門，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要有計(jì)劃地組織一些戶外運(yùn)動(dòng)，邀請(qǐng)他們參與，例如登山、戶外游戲、生活中的體育比賽等。這些項(xiàng)目能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，把他們從室內(nèi)拉出來(lái)，享受生活體育的樂趣。最后，由于生活體育不受學(xué)校場(chǎng)地的限制，其危險(xiǎn)性也就相對(duì)增加，教師有必要幫助學(xué)生明確戶外運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，并且提高他們處理突發(fā)事件的能力，以保證鍛煉的安全性。 五、結(jié)論與建議 研究表明，中職學(xué)生具有一定的終身體育的意識(shí)，但缺乏相應(yīng)的行動(dòng)。體育教師要從課堂體育和生活體育這兩方面入手，深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐終身體育的理念，不斷提高自己身體素質(zhì)，真正貫徹“健康第一”的教育方針。