排球墊球中任務型教學的探索和初步結(jié)果

1.任務型教學在排球墊球教學中的嘗試 我們把任務型教學理論應用于初中排球墊球教學,并結(jié)合初三體育中考,逐步確立了“以培養(yǎng)學生習慣能力為宗旨，以學生技能掌握為目標，以學生體能發(fā)展為方向。課堂學習任務化,評價過程即時性”的初中體育任務型教學的基本模式。 2.任務型課堂教學的基本步驟 （1）呈現(xiàn)和學習完成任務所需的基礎知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。 在排球教學中，首先要熟悉排球球性。這一任務可以在準備活動中完成，安排球繞環(huán)和直臂拋球的練習。在安全教育的指導下,還可以安排游戲(如排球砸人、排球傳球)，培養(yǎng)學生的膽量，達到球與人的初步統(tǒng)一。 其次，通過教師演示，讓學生對墊球動作有具體的感性認識。此時，可以創(chuàng)設情境，讓學生嘗試用不同的動作墊擊排球，讓學生探討正確的墊球動作（此過程不宜過長，以免形成錯誤的動作概念），通過學生合作、探討、嘗試練習，使人與球更好地協(xié)調(diào)起來。 最后，教師傳授正確的墊球技術，并在教師的要求下完成徒手墊球動作，通過重復練習，強化動作，鞏固提高動作質(zhì)量，不斷協(xié)調(diào)自己，達到球與人的完整和諧統(tǒng)一。 （2）設計數(shù)個微型任務,構成任務鏈,學生以個人、伙伴或小組形式完成各項任務。 在教師的引導下，學生初步建立了正確的技術概念，此時教師可以分配具體的任務，讓學生自主練習（此任務需要在小組合作中完成）。 任務一：明確排球正面雙手墊球的技術動作。 任務二：用正確的技術墊球一次。 任務三：墊球一次能接住排球，要求適當控制球的高度、角度、方向等。 任務四：較好控制球的方向、角度、力度，且動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。 任務五：確保全組成員都能正確墊球一次。 學生在分小組完成任務時，教師要隨時進行糾錯、指點。該任務完成后，教師進行即時評價。首先進行學生個人評價，然后進行小組評價。 （3）各小組向全班展示任務結(jié)果。 根據(jù)任務完成情況，教師安排一定的時間，進行即時評價，提高學生的認識。教師根據(jù)展示結(jié)果，安排同伴互助學習，在規(guī)定時間內(nèi)共同提高。 （4）根據(jù)課堂任務內(nèi)容,以個人或小組形式做相關項目。 學生可根據(jù)練習情況，或提高、或游戲、或比賽，讓學生放開身心，在玩中學，在學中玩，將所學技術應用于游戲、比賽中，真正體會運動的樂趣，體驗運動愉悅的感覺。