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加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義——河南教育
作者:張莉來源:原創(chuàng)日期:2013-03-21人氣:2784
1.重視工程倫理教育是當(dāng)今世界各國(guó)工程教育的共同發(fā)展趨勢(shì)
西方發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的許多負(fù)面效應(yīng)以后,特別注重強(qiáng)調(diào)各類工程活動(dòng)對(duì)人類社會(huì)生活的整體影響,日益重視工程活動(dòng)中的倫理道德,提出從業(yè)者必須受到相關(guān)的教育。20世紀(jì)80 年代,美國(guó)工程和技術(shù)鑒定委員會(huì)便明確要求:凡欲通過鑒定的工程教育計(jì)劃,都必須包括倫理教育內(nèi)容。20世紀(jì)90 年代,美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)(ASEE)和國(guó)家研究委員會(huì)(NRC)分別發(fā)表了有關(guān)工程教育改革的重要報(bào)告,提出工程師的倫理道德問題,并呼吁采取相應(yīng)的教育對(duì)策。從世界范圍看,法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、 加拿大、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的各種工程專業(yè)組織都有專門的倫理規(guī)范,這些規(guī)范一致認(rèn)為,認(rèn)同、接受、履行工程專業(yè)的倫理規(guī)范是成為專業(yè)工程師的必要條件。歐洲國(guó)家工程協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(FEANI)提出了“歐洲工程師”(Eur-Eng)及其注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)歐洲工程師的形成過程和質(zhì)量要求作了規(guī)定,特別強(qiáng)調(diào):務(wù)必理解工程專業(yè),并理解作為注冊(cè)工程師對(duì)其同行、雇主或顧客、社區(qū)和環(huán)境應(yīng)負(fù)的責(zé)任。與此相呼應(yīng),各國(guó)工科院校都已開設(shè)工程倫理教育課程,積極推進(jìn)工程倫理教育??梢?,工程倫理教育是當(dāng)今世界各國(guó)工程教育共同發(fā)展的趨勢(shì),開展工程倫理教育是與國(guó)際理工科研究生培養(yǎng)的先進(jìn)方向和趨勢(shì)接軌的需要。
2.加強(qiáng)工程倫理教育是現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的客觀要求
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代工程活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和影響越來越明顯,工程建設(shè)項(xiàng)目也越來越趨于大型化、復(fù)雜化和高科技化。同時(shí),工程建設(shè)對(duì)自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的影響也越來越大。改革開放以來,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就,全國(guó)各地的工程項(xiàng)目頻頻開工,許多建好的工程正發(fā)揮著良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,為人類造福。但是,工程建設(shè)活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來的負(fù)面影響也不容忽視,如工業(yè)領(lǐng)域中的環(huán)境污染,建筑行業(yè)中的“豆腐渣”工程,食品、藥品制造加工業(yè)中的偽劣產(chǎn)品,煤礦生產(chǎn)、交通工程中的安全事故等,這些負(fù)面影響直接危害了人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全,造成了惡劣的社會(huì)影響并直接影響了和諧社會(huì)的構(gòu)建。工程技術(shù)自身的復(fù)雜性及其與自然、社會(huì)的密切關(guān)系等因素,對(duì)傳統(tǒng)的工程教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給工程項(xiàng)目的實(shí)施提出了新的工程倫理問題,工程師作為工程活動(dòng)的主體,必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)并有效解決這些問題。工科大學(xué)生是未來的工程師,要適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的要求,他們?cè)谖磥淼墓こ探ㄔO(shè)實(shí)踐中不僅需要精通技術(shù),還要擁有高度的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的價(jià)值觀、正確的利益觀和強(qiáng)烈的倫理道德意識(shí)。因此,加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。
3.開展工程倫理教育是現(xiàn)代工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的必然要求
高等工程教育的重要目標(biāo)之一是為國(guó)家培養(yǎng)深諳工程技術(shù)并具備較高綜合素質(zhì)的高級(jí)人才。新中國(guó)成立以來,特別是改革開放以來,為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及工程建設(shè)項(xiàng)目急劇增加的需求,我國(guó)工程教育的地位和作用不斷上升,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)水平不斷提高,培養(yǎng)的人才數(shù)量也在不斷增加。然而,工科大學(xué)生普遍只重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí),輕視人文社科知識(shí)的積累,輕視道德意識(shí)和道德行為的培養(yǎng)和訓(xùn)練。他們信奉憑技術(shù)立足的實(shí)用主義,認(rèn)為工程師只要有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng),有開發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)能力以及廣泛的人脈就可以在社會(huì)上立足,至于工程活動(dòng)對(duì)人類社會(huì)、公眾生活的重大影響、對(duì)社會(huì)的副作用、對(duì)人體健康和安全的危害、對(duì)環(huán)境的破壞等倫理道德問題則不會(huì)主動(dòng)去思考,更不會(huì)主動(dòng)形成工程倫理道德意識(shí),自然也不會(huì)自覺養(yǎng)成工程倫理道德行為。因此,工科大學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求,成為真正意義上的現(xiàn)代工程師,必須補(bǔ)上工程倫理這一課,工科高校在培養(yǎng)人才的過程中加強(qiáng)工程倫理教育刻不容緩。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的許多負(fù)面效應(yīng)以后,特別注重強(qiáng)調(diào)各類工程活動(dòng)對(duì)人類社會(huì)生活的整體影響,日益重視工程活動(dòng)中的倫理道德,提出從業(yè)者必須受到相關(guān)的教育。20世紀(jì)80 年代,美國(guó)工程和技術(shù)鑒定委員會(huì)便明確要求:凡欲通過鑒定的工程教育計(jì)劃,都必須包括倫理教育內(nèi)容。20世紀(jì)90 年代,美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)(ASEE)和國(guó)家研究委員會(huì)(NRC)分別發(fā)表了有關(guān)工程教育改革的重要報(bào)告,提出工程師的倫理道德問題,并呼吁采取相應(yīng)的教育對(duì)策。從世界范圍看,法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、 加拿大、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的各種工程專業(yè)組織都有專門的倫理規(guī)范,這些規(guī)范一致認(rèn)為,認(rèn)同、接受、履行工程專業(yè)的倫理規(guī)范是成為專業(yè)工程師的必要條件。歐洲國(guó)家工程協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(FEANI)提出了“歐洲工程師”(Eur-Eng)及其注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)歐洲工程師的形成過程和質(zhì)量要求作了規(guī)定,特別強(qiáng)調(diào):務(wù)必理解工程專業(yè),并理解作為注冊(cè)工程師對(duì)其同行、雇主或顧客、社區(qū)和環(huán)境應(yīng)負(fù)的責(zé)任。與此相呼應(yīng),各國(guó)工科院校都已開設(shè)工程倫理教育課程,積極推進(jìn)工程倫理教育??梢?,工程倫理教育是當(dāng)今世界各國(guó)工程教育共同發(fā)展的趨勢(shì),開展工程倫理教育是與國(guó)際理工科研究生培養(yǎng)的先進(jìn)方向和趨勢(shì)接軌的需要。
2.加強(qiáng)工程倫理教育是現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的客觀要求
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代工程活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和影響越來越明顯,工程建設(shè)項(xiàng)目也越來越趨于大型化、復(fù)雜化和高科技化。同時(shí),工程建設(shè)對(duì)自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的影響也越來越大。改革開放以來,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就,全國(guó)各地的工程項(xiàng)目頻頻開工,許多建好的工程正發(fā)揮著良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,為人類造福。但是,工程建設(shè)活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來的負(fù)面影響也不容忽視,如工業(yè)領(lǐng)域中的環(huán)境污染,建筑行業(yè)中的“豆腐渣”工程,食品、藥品制造加工業(yè)中的偽劣產(chǎn)品,煤礦生產(chǎn)、交通工程中的安全事故等,這些負(fù)面影響直接危害了人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全,造成了惡劣的社會(huì)影響并直接影響了和諧社會(huì)的構(gòu)建。工程技術(shù)自身的復(fù)雜性及其與自然、社會(huì)的密切關(guān)系等因素,對(duì)傳統(tǒng)的工程教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給工程項(xiàng)目的實(shí)施提出了新的工程倫理問題,工程師作為工程活動(dòng)的主體,必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)并有效解決這些問題。工科大學(xué)生是未來的工程師,要適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的要求,他們?cè)谖磥淼墓こ探ㄔO(shè)實(shí)踐中不僅需要精通技術(shù),還要擁有高度的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的價(jià)值觀、正確的利益觀和強(qiáng)烈的倫理道德意識(shí)。因此,加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。
3.開展工程倫理教育是現(xiàn)代工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的必然要求
高等工程教育的重要目標(biāo)之一是為國(guó)家培養(yǎng)深諳工程技術(shù)并具備較高綜合素質(zhì)的高級(jí)人才。新中國(guó)成立以來,特別是改革開放以來,為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及工程建設(shè)項(xiàng)目急劇增加的需求,我國(guó)工程教育的地位和作用不斷上升,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)水平不斷提高,培養(yǎng)的人才數(shù)量也在不斷增加。然而,工科大學(xué)生普遍只重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí),輕視人文社科知識(shí)的積累,輕視道德意識(shí)和道德行為的培養(yǎng)和訓(xùn)練。他們信奉憑技術(shù)立足的實(shí)用主義,認(rèn)為工程師只要有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng),有開發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)能力以及廣泛的人脈就可以在社會(huì)上立足,至于工程活動(dòng)對(duì)人類社會(huì)、公眾生活的重大影響、對(duì)社會(huì)的副作用、對(duì)人體健康和安全的危害、對(duì)環(huán)境的破壞等倫理道德問題則不會(huì)主動(dòng)去思考,更不會(huì)主動(dòng)形成工程倫理道德意識(shí),自然也不會(huì)自覺養(yǎng)成工程倫理道德行為。因此,工科大學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求,成為真正意義上的現(xiàn)代工程師,必須補(bǔ)上工程倫理這一課,工科高校在培養(yǎng)人才的過程中加強(qiáng)工程倫理教育刻不容緩。
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