古老的故事新發(fā)展——運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

星期天，龜、兔兩人從A地出發(fā)到B地旅游.龜騎摩托車，兔騎自行車.右圖是表示龜、兔兩人離開(kāi)A地的路程和時(shí)間的函數(shù)圖像.根據(jù)圖像請(qǐng)回答： 1.A與B地相距多少千米？誰(shuí)先出發(fā)？早多少時(shí)間？ 2.龜經(jīng)過(guò)多少小時(shí)追上兔？ 3.龜、兔兩人行駛路程分別用y龜、y兔表示，求出y龜、y兔（km）與時(shí)間x（h）之間的函數(shù)關(guān)系式. 此環(huán)節(jié)以故事的發(fā)展，較自然地引入新問(wèn)題，使前后問(wèn)題密切聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生很自然地沿著故事的深入展開(kāi)思考.通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，鞏固和提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的分析思路和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性，也起到了查漏補(bǔ)缺的作用. 古老的故事新結(jié)局——學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升 片斷四:小結(jié) 要求：讓學(xué)生以故事的變化為線索，談本節(jié)課的收獲. 這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己對(duì)故事的小結(jié)和教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生回顧和歸納本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)形結(jié)合的思想方法，深化已學(xué)知識(shí)，提升思維品質(zhì)。