電大遠(yuǎn)程開放教育彰顯了終身教育的功能

電大遠(yuǎn)程開放教育的運(yùn)行及發(fā)展順應(yīng)了終身教育思想的內(nèi)涵，具有以下特征： 一是教育對象的全民性。受教育者不受年齡、性別、種族、生理缺陷等外部條件的制約，只要你愿意學(xué)習(xí)。都可以成為電大遠(yuǎn)程開放教育的對象。電大遠(yuǎn)程教育的開展將孔子在2000多年前倡導(dǎo)的“有教無類”的思想變成現(xiàn)實(shí)。 二是教育時空的開放性。學(xué)習(xí)不再局限于教室、學(xué)校，而是隨時隨地都可以進(jìn)行，突破了時空間的限制，真正將教育民主的思想落到了實(shí)處。 三是教育資源的共享性。電大遠(yuǎn)程開放教學(xué)平臺建有很多數(shù)據(jù)庫。受教育者通過平臺能享受各類教學(xué)資源、信息及數(shù)字圖書館等資料。學(xué)生只需具備一定的收視(聽)和瀏覽條件，就可以隨心所欲的選用課件及光盤資料。由于電子技術(shù)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的課堂一圖書館一課堂的學(xué)習(xí)模式，使“按需學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”成為現(xiàn)實(shí)。 四是學(xué)習(xí)形式的個別化和個性化。遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化。“因材施教”的教育理念得以實(shí)施。 五是學(xué)習(xí)方式的靈活多樣性。受教育者通過自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，自由選擇各類學(xué)習(xí)模式、內(nèi)容、學(xué)習(xí)場地及學(xué)習(xí)時間。該種靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，彰顯了社會對個人自我價值實(shí)現(xiàn)的尊重及對個人終身學(xué)習(xí)的滿足 綜上，電大遠(yuǎn)程開放教育的諸多特征，與終身教育理論中全民性、開放性、個性化養(yǎng)成、靈活性及終身性的功能特征的特征相符，能使受教育者在遠(yuǎn)程開放教育中，發(fā)揮個人潛能，實(shí)現(xiàn)個性化和個別化自主學(xué)習(xí)。電大遠(yuǎn)程開放教育弘揚(yáng)了終身教育的內(nèi)涵，彰顯了終身教育的功能。