新課程理念下的初中體育教學(xué)研究

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的情景氛圍、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、器材布置等學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。它通過多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在障礙跑的教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)送“雞毛信”的學(xué)習(xí)情境。將墊子鋪在地上當(dāng)做“草地”，架起欄架制作成“鋼絲網(wǎng)”，將兩條繩子擺設(shè)成“小河”的形狀，使用實(shí)心球代替“地雷”，以上情境設(shè)置完畢后，要求學(xué)生利用跑鉆、爬、跨、繞等動(dòng)作通過一系列障礙，將信送達(dá)目的地。這種教學(xué)情境的設(shè)置，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了他們的思維，在練習(xí)中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，起到了良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。 一、發(fā)揮學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體地位 傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生嚴(yán)格服從教師的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和行動(dòng)都被進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定，這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了很大限制。新課改提出要重視學(xué)生主體地位，科學(xué)地處理師生之間教與學(xué)的關(guān)系，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，師生之間要建立和諧的人際關(guān)系，縮短彼此的距離，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。為更好發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，教師可以從以下幾方面入手： 1.當(dāng)好引導(dǎo)者的角色 在各種體育活動(dòng)的練習(xí)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)過程，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以初二蹲踞式跳遠(yuǎn)考核的教學(xué)為例，教師可以先講解考核辦法和進(jìn)行一次示范演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，并分組開展考核。整個(gè)過程全部通過學(xué)生自己來完成，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力的考核，又增長(zhǎng)了學(xué)生裁判方面的知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2.高度重視教態(tài)調(diào)整 教師的教態(tài)指的是教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的肢體語言和精神狀態(tài)，它的好壞直接影響到到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師糟糕的面部表情能夠給學(xué)生帶來緊張、焦慮，甚至引起精神壓抑感，根本無法要求學(xué)生做到專心致志地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育課大部分在操場(chǎng)進(jìn)行，在這種開闊的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生容易受到周圍因素的影響。因此，體育教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)、和藹可親的態(tài)度、極富活力的肢體語言，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和掌握教師所教的各種動(dòng)作。即便是一些有難度的動(dòng)作，學(xué)生也會(huì)積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考和研究，最終掌握這些動(dòng)作。 3.勇于接受學(xué)生質(zhì)疑 體育教學(xué)由于其內(nèi)容具有開放性和生成性的特點(diǎn)，教師在講授某項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候，可能會(huì)碰到學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對(duì)該知識(shí)有了一定了解的情況，導(dǎo)致教師就失去了先知先覺這個(gè)角色的優(yōu)勢(shì)。此時(shí)，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、切磋、啟發(fā)和激勵(lì)，把教學(xué)課堂變成師生平等互動(dòng)的平臺(tái)。體育課要注意讓學(xué)生來掌握大部分的時(shí)間，以進(jìn)行自主練習(xí)和各種技術(shù)動(dòng)作的探究，解放學(xué)生的思維，形成新的見解和建議。教師有時(shí)候會(huì)碰到學(xué)生對(duì)自己的指導(dǎo)提出疑問，這時(shí)需要教師放下架子，敢于承認(rèn)自己的不足之處，注意保護(hù)學(xué)生這種積極參與的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位。 二、滿足學(xué)生需求，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新 絕大部分中學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，他們尤其喜歡體育課，豐富多彩的各種體育活動(dòng)能夠滿足他們的不同需求。但他們自身同樣存在的自控能力和約束力差、注意力不集中的特點(diǎn)，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要特別關(guān)注那些好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的正確輔導(dǎo)。很多學(xué)生都希望能從體育課上接觸更多新的內(nèi)容，每堂課都能夠有新的收獲。因此教師要在把握教材基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課堂組織形式上，都要以能夠給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)、獲得新知識(shí)為目標(biāo)。通過新穎的內(nèi)容安排，多變的教學(xué)手段的運(yùn)用使課堂教學(xué)氣氛活躍而又極具創(chuàng)意性。 總之，我們要在體育教學(xué)中樹立健康第一的教學(xué)理念，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生需求鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，重視德育工作的開展，推動(dòng)初中體育教學(xué)工作的健康開展。