高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的幾個方面

高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在“方法多，思考少”的問題，教師期望學(xué)生在一節(jié)課45分鐘內(nèi)完成20題或者更多的“問題”，教師給予學(xué)生的觀點是：“你們應(yīng)當熟悉所有的方法，這樣就不會花費很多時間去思考了”，不管教師說與否，都會在學(xué)生中形成一種這樣的觀念：只要是教師給出的題目一定有解答，只要是你做出答案卻沒有用完題目所給的條件或者說用了所有的條件，那么你一定可以解出題目的答案.這種思維的定式對于學(xué)生的考試或許有用，但是對于剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來說這無疑是抹殺了對數(shù)學(xué)的興趣，認為數(shù)學(xué)永遠是記憶公式或者是按照解題方法解答問題.我認為這種理解是我們需要改進的.還有部分教師熱衷于學(xué)習(xí)公開課，但是學(xué)出來的結(jié)果是：討論只是討論、活動只是活動、合作只是合作，目的是好的，可是對于學(xué)生卻是一種傷害，“經(jīng)書是好的，只不過小和尚把它念壞了”.那么，如何在高中教學(xué)中更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認為教師有以下六個方面需要注意. 第一，苦練教學(xué)基本功，做好課前教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)的教師備課，是以教案為標志的，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材、備教法、備學(xué)生”和寫“學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃”，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗不敢放手.而現(xiàn)代的教學(xué)一定要注重學(xué)生的主體性，即要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為參考，設(shè)計教案，設(shè)計教學(xué)進度，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)合理安排課堂時間，做到課堂上學(xué)生真正積極地提出問題，而非簡單的外在熱鬧. 第二，不要動不動就進行課堂模擬實驗，有些很簡單的問題完全不需要，而對于需要的模擬實驗，我們教師要做到三好，選擇好實驗、制定好目的、 引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生知道為什么要實驗，實驗的結(jié)果是什么，從中有所學(xué).第三，課堂合作不能流于表面，不少學(xué)生的合作存在分工不均的問題，這次一個人完成全部任務(wù)，下次再輪到下一個人完成.合作一定要是建立在每個成員都參與的基礎(chǔ)上，先通過自己的思考得出解決問題的答案，再在組群中與別人合作分享思想，目的是達到思想多元化，分工明確化的目的，這樣在有了思維的火花碰撞的同時，也鍛煉了學(xué)生在尊重合作上的能力.同時，我們教師也要注意空間和時間的把握，要給予小組足夠的討論空間和時間，如果忽略了這一點，分組討論也是沒有意義的. 第四，增強學(xué)生自我探索的能力，與此同時最重要的還是教師的干預(yù)指導(dǎo)，萬事開頭難，學(xué)生在開始討論的時候如果與本次課程相差較遠，教師有必要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，這也保持了高效的教學(xué)效率.例如，教師安排學(xué)生以小組為單位進行了這樣的游戲：每個小組都配置了一個口袋，其中分別裝有若干個粉色的球和黃色的球，教師要求學(xué)生每次摸一個球，并對所得的結(jié)果加以記錄，然后算出一共摸了多少次，多少次是紅球，多少次是黃球.顯然教師的目的就是在于考查學(xué)生對于概率知識的理解，各個小組匯報得出的結(jié)果：如果袋子里的紅球多，那么摸到紅球的可能性就大，如果袋子里的黃球多，那么摸到黃球的可能性就大.這一結(jié)果顯然與教師希望的結(jié)果不同，學(xué)生還只是留在實驗的表征現(xiàn)象，然而對于實驗數(shù)據(jù)沒有在意，這就是教師做得不夠. 第五，合理地把知識融入生活，而不是把任何知識聯(lián)系生活.對于一些不必要創(chuàng)設(shè)情境的知識不要硬搬，否則很容易出現(xiàn)愚蠢的情境愚蠢的問題，適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生反感.另外，情境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)當只是起到“敲門磚”的作用，而是應(yīng)當貫穿到整個教學(xué)活動中，自始至終起到引導(dǎo)作用. 第六，培養(yǎng)學(xué)生有良好的課后復(fù)習(xí)和課后反思的習(xí)慣.波利亞指出：“即使是相當好的學(xué)生，當他能得到問題的解答，并且很干凈利落地寫論證后， 就會合上書本，找點別的事情來做.這樣他們就錯過了一個重要而有教益的方面. 通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和重新檢查這個結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識和發(fā)展他們解題的能力.”教師在學(xué)生做完實驗后一定要及時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)原理，將實踐的外在感受及時轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，特別是對高中的學(xué)生要從看一看、做一做，進而到想一想、畫一畫、算一算. 總之，教師只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重“內(nèi)”在的知識，就不會出現(xiàn)流于形式.學(xué)生不要為活動而活動，不要為討論而討論，不要為合作而合作，教師要調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，做好課堂的引導(dǎo)，用好電子課件，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會得到學(xué)生的認可。